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初中知識點(diǎn)庫

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法呼告

呼告 呼告又稱(chēng) 頓呼 突呼 ，就是在說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章的過(guò)程中，敘述某人或某物時(shí)，由于感情過(guò)于激動(dòng)，突然撇開(kāi)聽(tīng)眾或者讀者，而直接和所涉及的人或物說(shuō)話(huà)的一種修辭格。 【例如】 碩鼠!碩鼠!無(wú)食我黍。 《詩(shī)經(jīng) 碩鼠》

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法比擬

比擬 比擬就是把一個(gè)事物當作另外一個(gè)事物來(lái)描述、說(shuō)明。比擬是將人比作物、將物比作人，或將甲物化為乙物。 比擬可以增添特有的情味，或把事物寫(xiě)得神形畢現，栩栩如生，抒發(fā)愛(ài)憎分明的感情。 【例如】 霜禽欲下先

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法錯綜

比擬 比擬就是把一個(gè)事物當作另外一個(gè)事物來(lái)描述、說(shuō)明。比擬是將人比作物、將物比作人，或將甲物化為乙物。 比擬可以增添特有的情味，或把事物寫(xiě)得神形畢現，栩栩如生，抒發(fā)愛(ài)憎分明的感情。 【例如】 霜禽欲下先

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法拈連

.擬人 擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的修辭手法。 【例如】 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 《詠柳》賀知章 羌笛何須怨

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法擬人

.擬人 擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的修辭手法。 【例如】 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 《詠柳》賀知章 羌笛何須怨

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法通感

通感 通感又叫 移覺(jué) ，就是在描述客觀(guān)事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法互文

通感 通感又叫 移覺(jué) ，就是在描述客觀(guān)事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法比喻

.比喻 比喻是根據事物之間的相似點(diǎn)，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯的修辭手法。 【例如】 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 《白雪歌送武判官歸京》岑參 大漠沙如雪，燕山月似鉤。 《馬詩(shī)》李賀

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法聯(lián)想

.比喻 比喻是根據事物之間的相似點(diǎn)，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯的修辭手法。 【例如】 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 《白雪歌送武判官歸京》岑參 大漠沙如雪，燕山月似鉤。 《馬詩(shī)》李賀

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法設問(wèn)

設問(wèn) 為了強調某部分內容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。這種修辭手法叫設問(wèn)，常用于表示強調作用。 正確的方法運用設問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考;有助于層次分明，結構緊湊;可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng);突

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法反問(wèn)

設問(wèn) 為了強調某部分內容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。這種修辭手法叫設問(wèn)，常用于表示強調作用。 正確的方法運用設問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考;有助于層次分明，結構緊湊;可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng);突

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法反復

反復 反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等的修辭手法。 【例如】 少年不識愁滋味，愛(ài)上層樓。 愛(ài)上層樓，為賦新詞強說(shuō)愁。 而今識盡愁滋味，欲說(shuō)還休。 欲說(shuō)還休，卻道

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法對偶

反復 反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等的修辭手法。 【例如】 少年不識愁滋味，愛(ài)上層樓。 愛(ài)上層樓，為賦新詞強說(shuō)愁。 而今識盡愁滋味，欲說(shuō)還休。 欲說(shuō)還休，卻道

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法排比

夸張 夸張是運用豐富的想象力，在客觀(guān)現實(shí)的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。 【例如】 筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。 《寄李十二白二十韻》杜甫 飛流直下三千尺

2022-09-04

2022年初中語(yǔ)文詩(shī)詞修辭手法夸張

夸張 夸張是運用豐富的想象力，在客觀(guān)現實(shí)的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。 【例如】 筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。 《寄李十二白二十韻》杜甫 飛流直下三千尺

2022-09-04

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