10．美國內戰
學(xué)習要點(diǎn)：林肯與南北戰爭；《解放黑人奴隸宣言》。
學(xué)習提示：理解南北戰爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
11．日本明治維新
學(xué)習要點(diǎn)：倒幕運動(dòng)；明治維新三大政策。
學(xué)習提示：知道明治維新在日本向資本主義社會(huì )轉變中的作用。
學(xué)習延伸：初步了解日本的近代天皇制度。
12．殖民地人民的反抗斗爭
學(xué)習要點(diǎn)：玻利瓦爾領(lǐng)導的反殖斗爭；印度民族大起義。
學(xué)習提示：理解殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。
13．第二次工業(yè)革命
學(xué)習要點(diǎn)：愛(ài)迪生對電的利用；內燃機與汽車(chē)工業(yè)的產(chǎn)生；飛機的誕生。
學(xué)習提示：了解第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)，理解生產(chǎn)力發(fā)展水平在決定社會(huì )發(fā)展階段中的作用。
14．工業(yè)化國家的社會(huì )變化
學(xué)習要點(diǎn)：人口的增加；城市化；教育大眾化。
學(xué)習提示：初步理解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì )進(jìn)步。
學(xué)習延伸：初步了解工業(yè)革命后的社會(huì )問(wèn)題。
15．近代科學(xué)與文化
學(xué)習要點(diǎn)：牛頓、達爾文等科學(xué)家；巴爾扎克、托爾斯泰等文學(xué)家；貝多芬、凡高等藝術(shù)家。
學(xué)習提示：了解科學(xué)和文化在近代社會(huì )發(fā)展中的重要作用。
16．活動(dòng)課：
主題：唱響《國際歌》。
目的：了解巴黎公社，知道《國際歌》的創(chuàng )作及流傳。
六、世界現代史
世界現代史主要敘述的是20世紀初以來(lái)世界歷史發(fā)展的基本進(jìn)程。進(jìn)入20世紀以來(lái)，世界日益成為一個(gè)密不可分的整體，構成了世界各國相互依存又相互競爭的復雜局面，完整意義上的世界歷史終于形成。
20世紀上半期，發(fā)生了兩次世界大戰。第一次世界大戰中爆發(fā)的俄國十月革命，將社會(huì )主義的理想變成了現實(shí)，在世界上建立了第一個(gè)社會(huì )主義國家。但是，戰勝?lài)鴮鸷笫澜绲陌才�，為第二次世界大戰埋下了禍根。資本主義在經(jīng)歷了短暫的和平與繁榮之后，于1929年爆發(fā)了空前的經(jīng)濟大危機。在應對危機的過(guò)程中，美國實(shí)行了以國家調控經(jīng)濟為主要內容的羅斯福“新政”；德意日等國家則力圖以對外擴張尋求出路，并最終發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰。戰爭以法西斯國家的徹底失敗而告結束。
第二次世界大戰后社會(huì )主義從一國發(fā)展到多國，開(kāi)創(chuàng )了世界歷史的新局面。與此同時(shí)，人類(lèi)維護世界和平的意識和能力大大提高。盡管二戰結束后不久爆發(fā)了冷戰，但是世界在整體上保持了和平狀態(tài)。在這種和平環(huán)境中，現代資本主義國家通過(guò)一系列自我調節措施，經(jīng)濟在高科技的推動(dòng)下迅速發(fā)展，社會(huì )生活發(fā)生了巨大變化。蘇聯(lián)和其他社會(huì )主義國家的建設也在改革中曲折前進(jìn)。東歐的劇變和蘇聯(lián)的解體，只是社會(huì )主義一種已經(jīng)僵化的模式的失敗，并非整個(gè)社會(huì )主義制度的失敗。世界殖民體系在民族民主運動(dòng)的沖擊下最終全面崩潰，這是人類(lèi)歷史的巨大進(jìn)步。獨立后的民族國家在維護國家主權、振興民族經(jīng)濟、促進(jìn)社會(huì )發(fā)展和改變不合理的國際政治經(jīng)濟秩序方面進(jìn)行著(zhù)不懈的努力。
持續近半個(gè)世紀的冷戰，以蘇聯(lián)解體為標志而結束。當今世界正處在大變革大調整之中。世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，和平與發(fā)展仍然是時(shí)代的主題，成為世界人民的共同追求。以聯(lián)合國為代表的國際組織在捍衛世界和平、發(fā)展全球經(jīng)濟中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。
人類(lèi)在享受高科技帶來(lái)的豐富多彩的、多元文化的現代社會(huì )生活的同時(shí)，也面臨著(zhù)各種日益嚴重的全球性問(wèn)題。這些問(wèn)題只有通過(guò)國際合作才能得到克服和解決。
通過(guò)學(xué)習，了解世界現代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象，了解世界現代歷史發(fā)展的基本進(jìn)程和總趨勢；了解當代世界已經(jīng)形成一個(gè)息息相關(guān)的、多樣性的整體，中國的前途命運日益緊密地同世界的前途命運聯(lián)系在一起；增強國際意識，以開(kāi)放的心態(tài)和開(kāi)闊的視野看待世界，吸納人類(lèi)共同創(chuàng )造的文明成果；樹(shù)立熱愛(ài)和平的觀(guān)念和憂(yōu)患意識，增強社會(huì )責任感和歷史使命感，立志為促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)奉獻自己的力量。
1．第一次世界大戰（→新課標把它放在了世界現代史）
學(xué)習要點(diǎn)：“三國同盟”與“三國協(xié)約”；薩拉熱窩事件；凡爾登戰役。
學(xué)習提示：分析第一次世界大戰爆發(fā)的原因，了解世界大戰的破壞性。
學(xué)習延伸：初步理解突發(fā)事件對歷史發(fā)展的影響。
2．列寧與十月革命
學(xué)習要點(diǎn)：列寧的革命活動(dòng)；彼得格勒武裝起義。
學(xué)習提示：理解世界上第一個(gè)社會(huì )主義國家誕生的重要歷史意義。
學(xué)習延伸：了解革命領(lǐng)袖在歷史轉折關(guān)頭的重大作用。
3．《凡爾賽條約》和《九國公約》
學(xué)習要點(diǎn)：《凡爾賽條約》；《九國公約》。
學(xué)習提示：知道戰勝?lài)⒘藨鸷笫澜绲男轮刃颉?br />
學(xué)習延伸：初步分析《凡爾賽條約》對德國的影響，《九國公約》對中國的影響。
4．蘇聯(lián)的社會(huì )主義建設
學(xué)習要點(diǎn)：新經(jīng)濟政策；農業(yè)集體化；社會(huì )主義工業(yè)化。
學(xué)習提示：了解蘇聯(lián)社會(huì )主義建設的成就和主要問(wèn)題。
學(xué)習延伸：認識社會(huì )主義制度建立的重大歷史意義。
5．亞洲殖民地人民的抗爭
學(xué)習要點(diǎn)：甘地領(lǐng)導的印度非暴力不合作運動(dòng)；凱末爾領(lǐng)導的土耳其革命。
學(xué)習提示：了解印度和土耳其人民爭取民族獨立的不同斗爭方式。
6．羅斯福新政
學(xué)習要點(diǎn)：經(jīng)濟大危機；羅斯福“新政”。
學(xué)習提示：分析羅斯福新政對資本主義發(fā)展的影響。
學(xué)習延伸：了解國家干預經(jīng)濟政策的積極作用。
7．德國和日本的侵略擴張
學(xué)習要點(diǎn)：希特勒和納粹黨擴軍備戰；軸心國的形成；日本對中國的侵略。
學(xué)習提示：分析德、日發(fā)動(dòng)侵略戰爭的原因。
學(xué)習延伸：初步分析綏靖政策的消極影響。
8．第二次世界大戰
學(xué)習要點(diǎn)：第二次世界大戰的主要戰場(chǎng)；《聯(lián)合國家宣言》；雅爾塔會(huì )議。
學(xué)習提示：理解世界人民反法西斯戰爭的艱巨性和正義性。
學(xué)習延伸：了解二戰給全人類(lèi)帶來(lái)的災難，理解人類(lèi)對和平的向往與追求。
9.美蘇冷戰
學(xué)習要點(diǎn)：杜魯門(mén)主義；德國分裂；“北約”與“華約”對峙。
學(xué)習提示：了解美蘇冷戰對峙局面的形成。
學(xué)習延伸：初步了解冷戰導致軍備競賽。
10.戰后資本主義的變化
學(xué)習要點(diǎn)：美國成為超級大國；歐洲的聯(lián)合；社會(huì )保障制度的建立。
學(xué)習提示：初步了解戰后資本主義發(fā)展的新特點(diǎn)。
11.社會(huì )主義的發(fā)展與挫折
學(xué)習要點(diǎn)：蘇聯(lián)模式社會(huì )主義的擴大；蘇聯(lián)的發(fā)展與改革；蘇聯(lián)解體和東歐劇變。
學(xué)習提示：初步分析蘇聯(lián)解體的國際影響。
12.亞非拉國家的新發(fā)展
學(xué)習要點(diǎn)：萬(wàn)隆會(huì )議；“非洲年”；巴拿馬收回運河主權。
學(xué)習提示：知道戰后殖民體系的崩潰和亞非拉國家為捍衛國家主權、發(fā)展經(jīng)濟所進(jìn)行的斗爭。
13.聯(lián)合國與世界貿易組織
學(xué)習要點(diǎn)：聯(lián)合國和聯(lián)合國維持和平部隊；經(jīng)濟全球化與世界貿易組織。
學(xué)習提示：理解聯(lián)合國的宗旨是避免世界戰爭，維護國際和平。
14.冷戰后的世界格局
學(xué)習要點(diǎn)：世界多極化趨勢的發(fā)展；爭取建立國際新秩序。
學(xué)習提示：初步了解冷戰后國際格局多極化的發(fā)展趨勢。
15.不斷發(fā)展的現代社會(huì )
學(xué)習要點(diǎn)：計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展；婦女地位的提高；生態(tài)與人口問(wèn)題。
學(xué)習提示：了解現代人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展與問(wèn)題。
16.活動(dòng)課：
主題：時(shí)事溯源。
目的：運用所學(xué)的歷史知識，探討某一國際熱點(diǎn)問(wèn)題。
第四部分 實(shí)施建議
一、教學(xué)建議
1．歷史教學(xué)要依據《標準》的規定和要求。在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，要注重課程目標中“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三方面目標的整合，并使其具體化為課時(shí)目標。教學(xué)中要堅持正確的思想導向，對人類(lèi)社會(huì )歷史的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、正確的闡釋?zhuān)陀^(guān)地分析歷史人物、歷史事件和歷史現象，對歷史問(wèn)題進(jìn)行實(shí)事求是的解釋和評述；堅持史論結合的原則，力求科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統一。
2．要從多方面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行歷史學(xué)習，積極參與歷史教學(xué)活動(dòng)。
3．要注重對基本的、重要的史實(shí)進(jìn)行必要的講述，運用多種方式展現歷史的情境，通過(guò)具體、生動(dòng)的情節使學(xué)生感知歷史，清楚地了解具體的歷史狀況，在此基礎上引導學(xué)生思考問(wèn)題，對歷史進(jìn)行正確的理解，對史事做出合理的判斷。
4．以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習歷史知識的過(guò)程，注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養和學(xué)習方法的指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。鼓勵學(xué)生在學(xué)習歷史的過(guò)程中進(jìn)行獨立思考和交流合作，培養學(xué)生發(fā)現歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力，逐步養成探究式學(xué)習的習慣。在歷史教學(xué)的過(guò)程中，要引導學(xué)生：
�。�1）掌握歷史時(shí)間概念。通過(guò)學(xué)習，掌握公元紀年的基本方法，初步了解干支紀年和民國紀年的方法，能夠正確地計算歷史年代；知道歷史時(shí)期在時(shí)間上的持續與順序，形成歷史的時(shí)序意識；初步學(xué)會(huì )在具體的時(shí)間中考察歷史；能夠將重大歷史事件編制成簡(jiǎn)要的大事年表。
�。�2）掌握基本的歷史地理知識。在學(xué)習過(guò)程中，了解不同區域的歷史地理特征，初步認識地理環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響；能夠識讀有關(guān)的歷史地圖，知道具體歷史所發(fā)生的大致范圍；能夠將歷史地圖中的有關(guān)信息與所學(xué)的歷史知識聯(lián)系起來(lái)，運用歷史地圖說(shuō)明重要歷史事件的發(fā)展進(jìn)程。
�。�3）學(xué)會(huì )閱讀是了解歷史的重要途徑。在學(xué)習過(guò)程中，能夠閱讀和理解歷史教科書(shū)，逐步學(xué)會(huì )概括教科書(shū)中內容的層次、要點(diǎn)；逐步嘗試閱讀一些基本的、簡(jiǎn)要的歷史材料，從中提取有效信息；能夠對歷史圖表（如比較表、對照表、統計表等）中的內容進(jìn)行分析，逐步學(xué)會(huì )運用圖表說(shuō)明相關(guān)的歷史問(wèn)題；能夠閱讀普及性、通俗性的歷史讀物，從中了解更多的歷史知識。
�。�4）對歷史的感性認識是理解歷史的基礎。在學(xué)習歷史時(shí)，能夠認真觀(guān)察歷史的圖片、文物等材料，感悟和了解具體的歷史情境，逐步學(xué)會(huì )把握其中的主要特征；能夠對歷史進(jìn)行合理的想象。
�。�5）學(xué)習歷史必須掌握重要的歷史概念。在了解基本史實(shí)的基礎上，進(jìn)而形成歷史的概念；知道重要歷史概念的涵義，理解重要的歷史概念；嘗試運用歷史概念對歷史問(wèn)題進(jìn)行論述。
�。�6）對歷史進(jìn)行認識需要有證據意識。在學(xué)習過(guò)程中，逐步懂得認識歷史需要依據可靠的證據；逐步學(xué)會(huì )對歷史材料進(jìn)行分類(lèi)；能夠初步辨析歷史材料的性質(zhì)及其價(jià)值；初步學(xué)會(huì )將可靠的歷史材料作為證據對歷史進(jìn)行評述。
�。�7）理解歷史需要對歷史問(wèn)題進(jìn)行深入的分析。通過(guò)學(xué)習，能夠對重要的史事進(jìn)行概括，認識其性質(zhì)、特點(diǎn)、影響和意義等；能夠客觀(guān)地分析重要歷史人物及群體的活動(dòng)，正確認識他們在歷史上的地位。
�。�8）認識歷史須把握歷史的聯(lián)系。在學(xué)習過(guò)程中，能夠認識重大歷史事件的前后聯(lián)系，能夠理解其中的因果關(guān)系；逐步學(xué)會(huì )用歷史的視野觀(guān)察現實(shí)問(wèn)題，對當今社會(huì )、時(shí)事等進(jìn)行思考。
�。�9）學(xué)會(huì )對歷史的敘述是學(xué)好歷史的體現。通過(guò)學(xué)習，初步學(xué)會(huì )有條理地講述歷史上的事情，能夠概述歷史發(fā)展的基本進(jìn)程，比較清晰地說(shuō)出重要歷史事件的發(fā)生、發(fā)展及結果，以及重要歷史人物的事略、重要歷史現象的基本狀況；逐步提高語(yǔ)言表達和文字寫(xiě)作能力，能夠對學(xué)習內容的要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。
�。�10）通過(guò)交流提高學(xué)習歷史的能力。在學(xué)習過(guò)程中，積極與教師、同學(xué)一起探討歷史問(wèn)題，比較完整地表述自己的觀(guān)點(diǎn)和認識；逐步學(xué)會(huì )傾聽(tīng)不同的見(jiàn)解，善于接納他人提出的正確觀(guān)點(diǎn)；能夠與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習，積極參與教學(xué)活動(dòng)。
5．要注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展的因果聯(lián)系、歷史現象與現實(shí)生活之間的聯(lián)系，以及歷史學(xué)科知識與其他相關(guān)學(xué)科知識的聯(lián)系和滲透等。
6．提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，例如：開(kāi)展課堂討論，組織辯論會(huì )，舉行歷史故事會(huì )，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會(huì )調查，參觀(guān)歷史博物館、紀念館及愛(ài)國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪(fǎng)歷史見(jiàn)證人，編演歷史劇，觀(guān)看并討論歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫(xiě)歷史小論文，寫(xiě)家庭簡(jiǎn)史、社區簡(jiǎn)史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報、通訊、刊物，舉辦小型歷史專(zhuān)題展覽，等等。
7．提倡教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現代化。應積極運用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進(jìn)行形象、直觀(guān)的教學(xué)；要注重現代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，努力創(chuàng )造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作歷史課件，開(kāi)展歷史學(xué)科的計算機輔助教學(xué)。
8．要注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進(jìn)行知識傳授和能力培養的同時(shí)，充分發(fā)掘課程內容的思想情感教育內涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的熏陶。
9．要積極開(kāi)發(fā)和充分利用各種歷史教學(xué)資源，尤其是鄉土歷史資源，充分發(fā)揮鄉土歷史的教育功能。
二、評價(jià)建議
對學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)進(jìn)行評價(jià)，是歷史課程實(shí)施的重要環(huán)節，是激勵學(xué)生更好地達成學(xué)習目標的重要手段。促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習，是歷史學(xué)業(yè)評價(jià)的目標和方向。評價(jià)須以《標準》為依據，強調目標、教學(xué)和評價(jià)的一致性，運用科學(xué)的、可行的評價(jià)方法和技術(shù)，對學(xué)生的歷史學(xué)習過(guò)程和效果進(jìn)行價(jià)值判斷。在課程實(shí)施中進(jìn)行基于《標準》的學(xué)業(yè)評價(jià)，對于發(fā)揮評價(jià)的診斷和激勵的功能，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，以及改善教師教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有重要的作用和意義。
良好評價(jià)活動(dòng)應該具備的特征包括：評價(jià)與目標的一致性，關(guān)注目標達成程度；評價(jià)任務(wù)設計的科學(xué)性，要遵循學(xué)生心理發(fā)展階段和認知特點(diǎn)與學(xué)習實(shí)際，給學(xué)生提供充分展示的機會(huì )；評價(jià)方式的多樣化和主體多元化；評價(jià)結果與后繼決策及措施的一致性，評價(jià)結果反饋應促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。
學(xué)習評價(jià)要堅持診斷性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，教師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)、同伴評價(jià)相結合，量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結合的原則。既要注重評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，如歷史知識、能力、思維方法與品質(zhì)等外，還要考慮到學(xué)習的其他變化，如對所學(xué)內容的情感傾向、對學(xué)習方式的效果領(lǐng)悟，以及與相關(guān)學(xué)科的遷移情況，特別是學(xué)生歷史認識的變化。
�。ㄒ唬┰u價(jià)的設計
1．評價(jià)目標的選擇與確定
清晰的教學(xué)目標和評價(jià)目標是有效評價(jià)的關(guān)鍵，而且應使學(xué)生清楚地了解這些目標，并將其轉化為自己的學(xué)習目標和自我評價(jià)目標。
學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)目標，包括知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)部分。這三個(gè)部分不是相互割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。這三個(gè)方面評價(jià)的具體內容、評價(jià)標準見(jiàn)下表：
目標評價(jià)標準
目標 優(yōu)秀 良好 合格
知識與能力
優(yōu)秀：能夠全面、準確掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象以及歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。能夠識別和使用歷史圖表，具有正確的歷史時(shí)空概念；能夠觀(guān)察、閱讀歷史材料，有效獲取并正確處理信息，形成合理的想象和判斷。
良好：能夠掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象以及歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。能夠識別和使用歷史圖表，有歷史時(shí)空概念；能夠觀(guān)察、閱讀歷史材料，獲取并處理信息，形成想象和判斷。
合格：能夠掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象，對歷史發(fā)展的時(shí)序有一些了解。能夠識別歷史圖表；能夠觀(guān)察、閱讀歷史材料，獲取并處理部分信息，進(jìn)行想象和初步判斷。
過(guò)程與方法
優(yōu)秀：對重要的歷史事物的原因、過(guò)程及影響進(jìn)行全面分析，認識歷史事物本質(zhì)，能合理地描述和說(shuō)明歷史事物。把握歷史與現實(shí)的聯(lián)系，對歷史事物做出客觀(guān)、恰當地評價(jià)和論證。表述問(wèn)題觀(guān)點(diǎn)明確，史論結合，條理清楚。
良好：對重要的歷史事物的原因、過(guò)程及影響進(jìn)行分析，對歷史事物本質(zhì)有認識，能描述和說(shuō)明歷史事物。注意歷史與現實(shí)的聯(lián)系，對歷史事物做出評價(jià)和論證。表述問(wèn)題觀(guān)點(diǎn)明確，條理比較清楚。
合格：對重要的歷史事物的原因、過(guò)程及影響進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。對歷史與現實(shí)的聯(lián)系有認識，在對歷史事物的論證和評價(jià)中能提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
優(yōu)秀：具有愛(ài)國主義情感和開(kāi)放的國際意識，具有進(jìn)步的歷史意識和社會(huì )責任感，表現出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
良好：具有愛(ài)國主義情感，理解和尊重世界各地區、各民族的文化傳統，熱愛(ài)世界和平，有社會(huì )責任感。
合格：具有愛(ài)國主義情感，對人類(lèi)社會(huì )歷史發(fā)展的多樣性有認識，熱愛(ài)世界和平，有社會(huì )責任感。
2．評價(jià)任務(wù)的選擇或設計
不同的評價(jià)任務(wù)需要選擇不同的評價(jià)方式。根據評價(jià)功能的不同，評價(jià)任務(wù)包括診斷性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)三種類(lèi)型。診斷性評價(jià)是指在教學(xué)之前對學(xué)生知識、能力和情感狀況進(jìn)行調查，了解學(xué)生的認知基礎，以及對學(xué)習內容的感受與體驗，評價(jià)結果可為教學(xué)的有效展開(kāi)提供重要參照。過(guò)程性評價(jià)是指對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、結果以及與學(xué)習密切相關(guān)的情感、態(tài)度等因素進(jìn)行全面評價(jià)，采取目標與過(guò)程并重、學(xué)習過(guò)程與評價(jià)過(guò)程交融的價(jià)值取向。終結性評價(jià)主要是依據課程目標，對學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，側重于學(xué)習的質(zhì)量和進(jìn)步程度。
學(xué)習評價(jià)的基本方法主要包括：學(xué)習檔案夾、歷史習作、歷史調查、歷史制作、紙筆測驗等。評價(jià)結果應及時(shí)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
學(xué)習檔案夾是展示每個(gè)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中努力與進(jìn)步的評價(jià)形式。歷史學(xué)習檔案一般由教師、學(xué)生及家長(cháng)共同建設，內容主要包括：考試成績(jì)、歷史習作、調查報告、歷史制作、歷史學(xué)習過(guò)程中的各種表現、學(xué)生的自我評價(jià)與反思、師生和家長(cháng)的評語(yǔ)等。建立歷史學(xué)習檔案夾，有利于對學(xué)生的歷史學(xué)習進(jìn)行長(cháng)期、穩定的綜合考查和較為全面的評價(jià)。
歷史習作是考查學(xué)生收集和處理信息的能力、歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達等能力的方式。歷史習作主要包括學(xué)生撰寫(xiě)的歷史小論文、歷史影視作品觀(guān)后感、歷史書(shū)籍讀后感、歷史演講稿、歷史短劇劇本，以及課后作業(yè)等。歷史制作既是一種學(xué)習活動(dòng)，也是一種評價(jià)方式。通過(guò)制作歷史模型、編繪歷史圖表、制作歷史課件等活動(dòng)，可以考查學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的綜合能力。在評價(jià)時(shí)要注意考查學(xué)生在歷史制作過(guò)程中的心理感受和收獲，教師應和學(xué)生一起設計可行的量規，作為評價(jià)工具對學(xué)生的作品進(jìn)行公正、合理的評價(jià)。
歷史調查同樣既是一種活動(dòng)方式，也是一種學(xué)習評價(jià)方式。教師可在教學(xué)中結合教學(xué)內容的需要和學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生提供適當、必要的歷史調查活動(dòng)的機會(huì )，拉近他們與歷史的距離，使學(xué)生從多種角度了解歷史，由此考查學(xué)生綜合運用歷史知識分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，增強學(xué)生的自主與合作意識。
歷史考試是終結性評價(jià)的方式，紙筆測驗是主要形式。在測查時(shí)要注重對課程目標的全面考查，可采取閉卷、開(kāi)卷、開(kāi)卷與閉卷相結合的三種形式，考查的內容應體現基礎性、時(shí)代性、科學(xué)性，確�？荚嚨男哦群托Ф�，適當注意試題的開(kāi)放性與探究性。
3．評價(jià)標準的制定
歷史活動(dòng)任務(wù)的評價(jià)標準是有效的評價(jià)工具，同時(shí)也是有效的教學(xué)工具�；顒�(dòng)任務(wù)的標準一般包括評價(jià)維度、表現水平的規定，以及不同表現水平的實(shí)際樣例。評價(jià)標準的制定包括的程序有：根據目標、內容和學(xué)生水平確定評價(jià)目標和內容；選擇重要的內容作為評價(jià)的維度；為每一個(gè)維度劃分水平；確定每個(gè)評價(jià)維度各水平的評價(jià)標準，并用清晰、簡(jiǎn)要的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
�。ǘ┰u價(jià)的實(shí)施
在評價(jià)的實(shí)施過(guò)程中應注重評價(jià)主體的多元化，注重教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)與同伴評價(jià)的相互結合。學(xué)生不但要明確評價(jià)的目標，還應參與評價(jià)標準的制定，主動(dòng)參與評價(jià)信息的收集和評價(jià)結果的交流，真正成為評價(jià)過(guò)程的參與者。教師在評價(jià)中要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，要真正使評價(jià)能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
應根據評價(jià)的任務(wù)和對象采用多樣化的評價(jià)方式，強調評價(jià)信息來(lái)源的多樣化，在運用傳統測驗方式之外，提倡采用表現性評定、成長(cháng)檔案袋等方法。
�。ㄈ┰u價(jià)結果的解釋與反饋
要關(guān)注評價(jià)結果，正確認識不同評價(jià)方式的適用性。對于評價(jià)結果的解釋與反饋，要更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生在知識掌握、能力發(fā)展、思維水平、問(wèn)題解決、探究能力等方面的提高，以及學(xué)習過(guò)程中的合作交流、情感態(tài)度等方面的變化，以促進(jìn)學(xué)生自我認識，建立自信，發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內在的學(xué)習動(dòng)力。
�。ㄋ模╆P(guān)鍵目標的評價(jià)案例展示
案例1：診斷性評價(jià)
《紅軍的長(cháng)征》課前調查表
1．對中國工農紅軍長(cháng)征，你了解什么？
2．關(guān)于中國工農紅軍的長(cháng)征，你是通過(guò)什么途徑了解的？
A．媒體報道 B．課外書(shū)籍 C．歷史教材 D．學(xué)�；顒�(dòng)
E．其它途徑
3．你對中國工農紅軍長(cháng)征的史實(shí)
A．印象深 B．印象不深 C．一般
4．回答上題A的同學(xué)請說(shuō)說(shuō)，你印象最深的是什么史實(shí)？為什么？
5．回答第3題B或C的同學(xué)請說(shuō)說(shuō)，為什么印象不深或一般？
6．請你根據自己的理解談?wù)勈裁词?ldquo;長(cháng)征精神”？
案例2：過(guò)程性評價(jià)
關(guān)于《大運河研討會(huì )》宣傳海報設計的評價(jià)量規
評價(jià)指標 權重(%) 表現描述及賦值 評價(jià)方式
自評 互評 師評
態(tài)度 20%1．積極查找資料，為海報設計做準備。 0-10
2．認真完成海報設計，不敷衍了事。0-10
主題 40%1．主題積極、健康。 0-20
2．主題能體現大運河的歷史及文化、精神價(jià)值。 0-20 藝術(shù)性40%1．畫(huà)面布局合理，線(xiàn)條流暢、色彩運用恰當。 0-20
2．構思有新意，知識性和藝術(shù)性結合。 0-20
說(shuō)明文字 20%1．文字說(shuō)明簡(jiǎn)潔明了，能幫助了解設計意圖。 0-5
2．文字說(shuō)明與畫(huà)面呈現主體的結合密切。0-10
說(shuō)明：
1.評價(jià)量規賦值時(shí)已將評價(jià)指標權重考慮在內。上表描述為賦分值的最高級別，不足者從分數上遞減。
2.綜合評價(jià)結果共分四個(gè)等級，分別為：85分及以上為“優(yōu)秀”；70－84分為“良好”；60－69分為“一般”；60分以下為“需努力”。
案例3：過(guò)程性評價(jià)
歷史小論文評價(jià)量規
等級 內容 優(yōu) 合格 需努力
選題
選題角度新穎，有較強探究的價(jià)值。 選題較恰當，有探究的價(jià)值。 選題一般，探究的價(jià)值不大。
資料搜集 資料豐富，內容豐富，且典型、翔實(shí)可靠，能說(shuō)明論點(diǎn)。 資料來(lái)源較廣，內容較為豐富，比較可靠，在一定程度上說(shuō)明論點(diǎn)。資料來(lái)源單一，沒(méi)有典型性，不能說(shuō)明論點(diǎn)。
論文內容
論點(diǎn)明確，論據客觀(guān)，論證過(guò)程充分體現了論從史出，史論結合。 論點(diǎn)比較明確，論據較充分，論證過(guò)程基本做到論從史出，史論結合。論點(diǎn)不夠明確、論據不夠充分，未能做到論從史出，史論結合。
文字表述
體例規范、語(yǔ)言準確、流暢，文章滲透積極的思想感情，富有感染力。語(yǔ)言基本準確、流暢，有思想感情。
語(yǔ)言不流暢，缺乏感情。
交流反思
表述清楚，講話(huà)有條理，有創(chuàng )見(jiàn)；通過(guò)交流討論，修正完善自己的論文。表述較清楚，講話(huà)比較有條理，有創(chuàng )見(jiàn)，通過(guò)交流討論，修改自己的論文。表述不清楚，講話(huà)條理性較差。交流討論后，未修改論文不完善之處。
三、教材編寫(xiě)建議
歷史教科書(shū)是學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源。歷史教科書(shū)應根據教育部“義務(wù)教育階段課程計劃表”規定的總課時(shí)，以《標準》為依據進(jìn)行編寫(xiě)，切實(shí)落實(shí)《標準》提出的各方面要求，體現出歷史課程在知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的總體目標要求。
歷史教科書(shū)的編寫(xiě)要以唯物史觀(guān)為指導，對歷史進(jìn)行正確的闡釋?zhuān)捎没顫�、形象的方式和通俗、準確的語(yǔ)言，陳述歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和各個(gè)時(shí)代的特征，突出《標準》中的學(xué)習要點(diǎn)，使學(xué)生感知歷史是鮮活的、生動(dòng)的，而不是抽象的、概念化的；對歷史人物和歷史事件的敘述，應力求生動(dòng)、具體，通過(guò)具體的歷史細節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，讓學(xué)生感知歷史情景，感悟歷史問(wèn)題，了解歷史環(huán)境中人們的思想觀(guān)念、生活方式和社會(huì )行為，理解重要歷史人物的思想和貢獻，認識重要歷史事件發(fā)生、發(fā)展的因果關(guān)系�！稑藴省分兴岢龅�“學(xué)習提示”，教科書(shū)在編寫(xiě)時(shí)須對相關(guān)史實(shí)提供足夠的信息，以利于學(xué)生的學(xué)習。
歷史教科書(shū)的編寫(xiě)應考慮到不同年級學(xué)生的心理特征和認知水平，有利于提高學(xué)生的閱讀能力、觀(guān)察能力和理解能力。要注意各年級之間的能力層次，注意學(xué)生學(xué)習方法的培養。要盡可能地引導學(xué)生通過(guò)教科書(shū)的學(xué)習，進(jìn)入歷史情景，由淺入深地感受和認識歷史。在體現“點(diǎn)—線(xiàn)”結合的呈現方式上，教科書(shū)應力圖做到線(xiàn)索清晰，重點(diǎn)充實(shí)，呈現方式盡量多樣化，以利于學(xué)生從多種角度觀(guān)察和思考歷史，為學(xué)生的探究學(xué)習創(chuàng )造條件。應避免晦澀艱深的敘述和使用過(guò)于抽象的概念，避免說(shuō)教式和灌輸式的表述方式。
《標準》為歷史教科書(shū)的編寫(xiě)留有足夠的空間。教科書(shū)的編寫(xiě)可根據《標準》對教學(xué)內容進(jìn)行建構；根據內容標準中的課題另擬課文題目，圍繞課題選取典型史實(shí)，突出代表性事件；可以選取不同的切入點(diǎn)，采取多樣的設計方式。要努力編寫(xiě)出學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè )學(xué)的歷史教科書(shū)，使之成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的有力工具。
與教科書(shū)配套的教師教學(xué)參考書(shū)，其主要作用應是提出怎樣利用教科書(shū)實(shí)現歷史教學(xué)的目的，教會(huì )學(xué)生學(xué)習和思考，并為課程的實(shí)施提供可操作的參考方案和必備的資料。教師教學(xué)參考書(shū)應立足于一般學(xué)校教師的需要，對教科書(shū)的設計進(jìn)行較詳細的解釋?zhuān)庾x教科書(shū)相關(guān)內容中的信息，提出需要重點(diǎn)理解的問(wèn)題和值得探究的問(wèn)題。應針對教學(xué)內容提供歷史教育的一般理論及其有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的建議，提供有效的教學(xué)活動(dòng)范例。教師教學(xué)參考書(shū)的編寫(xiě)應有利于更新教育觀(guān)念，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng )新；應及時(shí)反映歷史學(xué)研究的最新成果，向教師提供豐富、有用的教學(xué)資源。
四、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
對歷史課程資源的積極開(kāi)發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的基礎條件。歷史學(xué)科所具有的獨特性質(zhì)，使其擁有豐富的信息資源。這些資源包括文字資料、圖像資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址等，可通過(guò)文化機構、傳播媒體、學(xué)校、社區、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、網(wǎng)絡(luò )等多種渠道獲得。在歷史課程的實(shí)施中，教師要強化歷史課程資源意識，因地制宜地開(kāi)發(fā)和有效利用各種課程資源。
1．歷史教科書(shū)是開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)的重要依據，是歷史教育資源的核心部分。學(xué)校應在教育行政部門(mén)指導下，由學(xué)校領(lǐng)導、專(zhuān)家、教師代表和家長(cháng)代表共同選擇經(jīng)教育部審定的、適應本地特點(diǎn)和需要的教科書(shū)。
2．學(xué)校圖書(shū)館是課程資源的重要組成部分。歷史學(xué)科是一門(mén)綜合性很強的人文學(xué)科，涉及的領(lǐng)域廣泛。學(xué)校應有意識地調整圖書(shū)館或資料室的藏書(shū)結構和規模，合理配置人文社會(huì )科學(xué)方面的書(shū)籍，如通史著(zhù)作、歷史刊物、歷史文物圖冊、歷史地圖、歷史圖表、通俗歷史讀物、歷史小說(shuō)、科學(xué)技術(shù)史、文學(xué)藝術(shù)史、考古和旅游等方面的讀物，以供學(xué)生查閱，豐富學(xué)生的社會(huì )人文知識，加深他們對課程內容的理解。
3．多方面開(kāi)發(fā)和利用校外歷史課程資源。一是利用歷史遺跡、遺址、博物館、紀念館、展覽館、檔案館、愛(ài)國主義教育基地等，組織學(xué)生參觀(guān)，增強學(xué)生直觀(guān)的歷史感受。二是利用鄉土教材和社區課程資源。鄉土教材和社區課程資源對學(xué)生的歷史學(xué)習和歷史感悟大有裨益。還應隨時(shí)隨地發(fā)現和利用本地區豐富的人力資源，如歷史見(jiàn)證人、歷史專(zhuān)家學(xué)者、歷史教育專(zhuān)家、閱歷豐富的長(cháng)者等，他們能夠從不同層面和多種角度為學(xué)生提供歷史素材和歷史見(jiàn)解。家庭也是歷史學(xué)習的一種資源，家庭所收藏的照片、圖片、實(shí)物、家譜或族譜，以及長(cháng)輩對往事的回憶和記錄，都會(huì )在不同程度上有助于學(xué)生的歷史學(xué)習。
4．合理利用歷史題材的視頻資料。近年來(lái)歷史題材的影視音像作品大量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。文獻紀錄片一般能夠真實(shí)生動(dòng)地再現某段歷史，刻畫(huà)某些歷史人物，敘述某些重大歷史事件，有助于學(xué)生理解和認識歷史，是應重點(diǎn)利用的影視資源。對于歷史題材的影視文學(xué)作品，應選擇那些比較接近歷史實(shí)際、與課程內容有密切聯(lián)系的作品，在使用時(shí)教師應注意進(jìn)行必要的指導。
5．積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的作用�，F代信息技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習提供了更為便捷和更加豐富的信息來(lái)源。有條件的地方和學(xué)校，應充分利用各種與歷史學(xué)習有關(guān)的計算機教學(xué)輔助軟件、多媒體歷史課件、遠程教育中的歷史課程，互聯(lián)網(wǎng)提供的歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數據庫和圖書(shū)館、博物館網(wǎng)站等，以獲取豐富的歷史學(xué)習資源。
此外，歷史課程資源還包括教師資源、學(xué)生資源等人力資源。歷史教師應不斷提高自己的史學(xué)素養與教育素養，才能在歷史教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最重要的人力資源的作用。同時(shí)，教師應重視學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)與利用，積極利用學(xué)生已有的社會(huì )閱歷、知識經(jīng)驗及認知基礎，調動(dòng)學(xué)生積極參與歷史教學(xué)活動(dòng)，在師生的共同努力下，完成歷史教學(xué)的任務(wù)。
附錄1：內容標準部分有關(guān)行為動(dòng)詞的分類(lèi)
在內容標準的“學(xué)習提示”和“學(xué)習延伸”中所使用的行為動(dòng)詞，分為“了解”“知道”“理解”“分析”等。“了解”意指能夠懂得史事的基本情況，形成印象；“知道”意指能夠知曉和把握史事的內容，并加以記憶；“理解”意指能夠認識史事的性質(zhì)、特征、影響，以及史事之間的聯(lián)系等；“分析”意指能夠對史事進(jìn)行分辨、比較、概括、歸納等，并加以說(shuō)明、論證及評述。
附錄2：歷史教學(xué)活動(dòng)案例
案例1
活動(dòng)主題：成語(yǔ)知識競賽
活動(dòng)目標
�。�1）搜集與中國古代歷史事件有關(guān)的成語(yǔ)故事。
�。�2）從成語(yǔ)中看歷史，初步了解歷史對語(yǔ)言、詞匯的影響。
�。�3）激發(fā)學(xué)習歷史的興趣。
�。�4）學(xué)習參與知識競賽等活動(dòng)的方法。
活動(dòng)資源
中國古代史教科書(shū)、普及性歷史讀物、漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典等有關(guān)資料。
活動(dòng)過(guò)程
�。�1）全班分成若干小組，分別收集成語(yǔ)故事，并將每條成語(yǔ)的來(lái)源及含義寫(xiě)成紙條。
�。�2）推選數名同學(xué)，分別擔任主持人、評分員和記分員。各組將收集和寫(xiě)好的成語(yǔ)交給主持人。全班開(kāi)展成語(yǔ)知識競賽。競賽可分為必答和搶答兩部分。必答是由主持人分別向各組提出成語(yǔ)，由各組回答該成語(yǔ)的歷史典故；搶答則不指定小組回答，由各組搶先回答。
�。�3）根據各組得分情況，評出優(yōu)勝組。最后，由主持人進(jìn)行總結。
活動(dòng)說(shuō)明
可將收集的成語(yǔ)故事繪成圖畫(huà)展覽，也可在開(kāi)展成語(yǔ)故事會(huì )。
案例2
活動(dòng)主題：編制歷史小報——新文化運動(dòng)的巨匠
活動(dòng)目標
�。�1）了解和認識新文化運動(dòng)中的主要代表人物及其貢獻。
�。�2）感受這些杰出人物在探索中表現出的強烈愛(ài)國情感，體會(huì )中國文化新發(fā)展的時(shí)代精神。
�。�3）學(xué)習收集和整理資料的方法、運用資料展示和說(shuō)明歷史事物的方法。
�。�4）增強合作與交流的能力。
活動(dòng)資源
歷史教科書(shū)、網(wǎng)絡(luò )資源、歷史博物館資料等。
活動(dòng)過(guò)程
�。�1）自愿結合成小組，制定小報設計方案，如確定小報的主題、刊頭等；并明確分工，如文字編輯、美術(shù)編輯等。
�。�2）根據自己所定主題，分頭收集有關(guān)新文化運動(dòng)的圖文資料。
�。�3）按照分工，編寫(xiě)文章，確定插圖，合作完成小報的編輯。
�。�4）將編制好的歷史小報在班上進(jìn)行交流，交流后在班上進(jìn)行展示。
�。�5）依照編制歷史小報的評價(jià)量規進(jìn)行自我和小組評價(jià)。教師在此基礎上依據量規對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
活動(dòng)說(shuō)明
編制歷史小報的評價(jià)量規應在活動(dòng)之前由教師和學(xué)生共同制定，并發(fā)給學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中使用。歷史小報的評價(jià)可從主題明確、具有歷史感、材料充實(shí)、版面安排合理、文字流暢、設計有創(chuàng )造性等方面考慮。
案例3
活動(dòng)主題：圖說(shuō)抗日戰爭
活動(dòng)目標
�。�1）加深對抗日戰爭的了解。
�。�2）學(xué)習處理歷史材料、編寫(xiě)歷史故事的方法。
�。�3）學(xué)習組織小組活動(dòng)的基本方法，培養團結合作的精神。
�。�4）學(xué)習用圖畫(huà)來(lái)表現歷史或表達自己的情感。
活動(dòng)資源
歷史教科書(shū)、抗日戰爭圖片資料、有關(guān)抗戰的各類(lèi)普及讀物、繪畫(huà)材料等。
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