初中歷史新課程標準（2019年修訂）解讀

　　注：紅色字體為課標重點(diǎn)增加的新內容；

　　藍色字體為課標局部修改的新內容。

　　第一部分  前言

　　當今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。全面建設小康社會(huì )，加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化是時(shí)代賦予中國人民的崇高使命。為完成這一使命，歷史教育要在唯物史觀(guān)和中國特色社會(huì )主義理論體系的指導下，為提高國民素質(zhì)，加強民族凝聚力，培育具有中國特色社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的公民發(fā)揮重大的作用。

　　義務(wù)教育階段的歷史課程，在學(xué)校教育中占有重要的地位，是學(xué)校課程中的重要組成部分。歷史教育對弘揚以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神，傳承人類(lèi)文明的優(yōu)秀傳統，提高國民的人文素養，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有著(zhù)重要的作用。通過(guò)歷史課程的實(shí)施，使學(xué)生了解和認識人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展歷程，從歷史的角度觀(guān)察和思考社會(huì )與人生，從歷史中汲取智慧，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。（→歷史教育的重要性）

　　一、課程性質(zhì)

　　歷史學(xué)是認識和闡釋人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程及其規律的一門(mén)學(xué)科，是人文社會(huì )科學(xué)中的一門(mén)基礎學(xué)科，不僅具有認識社會(huì )的功能，而且具有教育的功能。義務(wù)教育階段的歷史課程由中國歷史和世界歷史組成。通過(guò)學(xué)習中國歷史的基礎知識，使學(xué)生了解我國歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統，了解中國國情和社會(huì )發(fā)展走向，堅定愛(ài)國主義和社會(huì )主義信念；通過(guò)學(xué)習世界歷史的重要史事，使學(xué)生初步了解世界歷史演變的基本脈絡(luò )，了解世界多元文化的由來(lái)，理解和尊重其他國家和民族創(chuàng )造的文明成果，拓展國際視野，更好地認識當今世界和當代中國。

　　學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習，不僅能夠提高歷史素養，而且能夠更好地認識人與人、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系，有助于學(xué)生逐步形成社會(huì )意識、法治意識、道德意識和環(huán)境意識，逐步樹(shù)立正確的價(jià)值取向和行為準則，增強對國家發(fā)展和民族振興的責任感。歷史課程的學(xué)習，對學(xué)生的思維發(fā)展有著(zhù)重要的作用，能夠使學(xué)生逐步掌握歷史思維的方法，逐步形成實(shí)事求是、注重證據的意識，養成辯證地觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力，為終身學(xué)習打下良好的基礎。（→歷史課程的地位和作用）

　　二、課程基本理念

　　義務(wù)教育階段的歷史課程，要以面向全體學(xué)生、培養學(xué)生的人文素養為宗旨，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。

　　歷史課程要以唯物史觀(guān)為指導，堅持科學(xué)的、正確的思想導向，引導學(xué)生正確地考察人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程，逐步學(xué)會(huì )全面、客觀(guān)地認識人類(lèi)社會(huì )歷史的問(wèn)題。

　　歷史課程的編制，要依據歷史學(xué)科的宗旨和性質(zhì)，體現歷史學(xué)科的教育功能，精選最基本、最重要的知識；要符合社會(huì )發(fā)展的需要，反映時(shí)代精神，貼近社會(huì )，貼近生活；要適應學(xué)生全面發(fā)展的需要，考慮學(xué)生的心理特征和認知水平，使課程內容的教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。

　　課程內容的整體框架，要建立在時(shí)序發(fā)展的基礎上，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，形成較為清晰的歷史時(shí)空意識，從而理解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò )，逐步學(xué)會(huì )從歷史發(fā)展的視角認識人類(lèi)社會(huì )的演進(jìn)。在建構歷史發(fā)展基本線(xiàn)索的基礎上，要著(zhù)重突出對歷史發(fā)展有重要影響的事件和人物，通過(guò)豐富而生動(dòng)的史事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，了解具體的歷史情節和境況，從而更好地感知歷史和理解歷史，逐漸生成理性的歷史認識。

　　歷史課程的設計要有利于教學(xué)的實(shí)施，課程內容標準的制定既要明確對歷史教學(xué)的基本要求，使教學(xué)具有基本的規范，又要有一定的彈性，為教學(xué)實(shí)施留有拓展的空間，以便于學(xué)校、教師和學(xué)生在歷史教學(xué)中的具體操作。

　　歷史課程的改革要有利于教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式以及教學(xué)評價(jià)方式的創(chuàng )新。教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，探索新的教學(xué)途徑；要引導學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行歷史學(xué)習，改變被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，不斷提高學(xué)習歷史的興趣，增強對歷史的理解，逐步發(fā)展學(xué)習歷史的能力。

　　歷史教學(xué)評價(jià)要以學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為標準，采用多樣的評價(jià)方法，使評價(jià)有利于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習和教師提高教學(xué)水平。

　　三、課程設計思路

　　《義務(wù)教育歷史課程標準》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）的總體思路是：充分發(fā)揮歷史教育的功能，面向全體學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)努力達到課程目標的要求，掌握歷史的基礎知識，初步學(xué)會(huì )學(xué)習歷史的方法，提高歷史學(xué)習的能力，逐步形成對歷史的正確認識。

　　《標準》包括前言、課程目標、內容標準和實(shí)施建議四個(gè)部分，主體是課程目標和內容標準。

　　前言闡述了歷史教育的重要性、歷史課程的地位和作用，以及制定《標準》的指導思想和基本理念。

　　課程目標論述了學(xué)生歷史學(xué)習的總目標，并分為“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面規定了應達到的目標。內容標準規定了學(xué)生在上述三個(gè)方面應達到的具體目標。

　　內容標準分為中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史六個(gè)學(xué)習板塊。在每個(gè)板塊之前以“通論”的方式概述該時(shí)段歷史的基本線(xiàn)索及主要特征。每個(gè)板塊的學(xué)習內容采用“點(diǎn)—線(xiàn)”結合的呈現方式。“點(diǎn)”是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)；“線(xiàn)”是歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和時(shí)代特征。通過(guò)“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間的聯(lián)系來(lái)理解“線(xiàn)”，從而使學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎上理解歷史發(fā)展的過(guò)程。“點(diǎn)”要精選，切勿過(guò)多，以便進(jìn)一步減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變和教師教學(xué)方式的創(chuàng )新。

　　在內容標準中的各個(gè)課題中設有若干層次的要求，首先列出“學(xué)習要點(diǎn)”，對學(xué)習內容做了基本規范，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習必須掌握的基礎知識；其次列出“學(xué)習提示”，提出學(xué)生在學(xué)習中應重點(diǎn)認識的問(wèn)題。在此基礎上，在一些課題中還列有“學(xué)習延伸”，是建議教學(xué)時(shí)進(jìn)一步探討的問(wèn)題。“學(xué)習要點(diǎn)”和“學(xué)習提示”是對教學(xué)的基本要求；“學(xué)習延伸”是對教學(xué)拓展的建議，在具體實(shí)施時(shí)可酌情處理。

　　在內容標準中，還安排了若干活動(dòng)課，提出活動(dòng)課的主題及目的，在教學(xué)時(shí)可根據學(xué)生情況采取多種活動(dòng)方式進(jìn)行。在內容標準的最后，列有“能力培養和學(xué)法指導提示”，對學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習方法提出相應的要求。

　　實(shí)施建議是為有效地執行《標準》而對教學(xué)實(shí)施、學(xué)習評價(jià)、教材編寫(xiě)及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等方面提出一些原則性的要求，以供參考。

　　在教學(xué)內容的編排上，各板塊的學(xué)習內容應適于學(xué)校的學(xué)年及學(xué)期教學(xué)計劃，并留有適當的余地，為各地區進(jìn)行鄉土歷史的教學(xué)提供一定的空間。

　　第二部分  課程目標

　　通過(guò)義務(wù)教育歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠了解中外歷史的基本知識，對人類(lèi)歷史的延續與發(fā)展產(chǎn)生認知興趣，感悟中華文明的歷史價(jià)值和現實(shí)意義，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢；逐步獲得基本的歷史學(xué)習能力，掌握學(xué)習歷史的基本方法；形成愛(ài)國主義情感，開(kāi)拓觀(guān)察世界的視野，為形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，成為具有綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎。（→總目標）

　　一、知識與能力

　　了解歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和規律，知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現象，知道人類(lèi)文明的主要成果。

　　了解歷史的時(shí)序、地域定位，初步學(xué)會(huì )在具體的時(shí)空條件下對歷史事物進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用。

　　理解認識歷史的常用概念，如背景、原因、性質(zhì)、特征、結果、影響，以及延續、變化、發(fā)展、進(jìn)步等，并初步學(xué)會(huì )運用這些概念對歷史進(jìn)行思考和闡釋。

　　了解多樣性的歷史呈現方式，如文字材料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，初步掌握各種歷史載體的特征，提高歷史的閱讀能力和觀(guān)察能力，形成合理的歷史想象。

　　學(xué)會(huì )從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據來(lái)解釋歷史的重要性，初步形成歷史證據的意識。

　　提高對歷史的理解能力，初步具有分析歷史問(wèn)題的能力。

　　學(xué)會(huì )用口頭、書(shū)面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)感知歷史學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，初步理解歷史問(wèn)題的價(jià)值和意義。

　　通過(guò)多種途徑感悟歷史，形成歷史表象，經(jīng)過(guò)歸納、分析、概括、比較等思維過(guò)程，形成歷史概念，進(jìn)而認識歷史的時(shí)代特征和歷史的發(fā)展規律。

　　在學(xué)習歷史知識的過(guò)程中，學(xué)會(huì )運用時(shí)序與地域、原因與結果、動(dòng)機與后果、延續與變遷、異同、聯(lián)系等概念，對歷史事實(shí)進(jìn)行理解和判斷。

　　逐步掌握學(xué)習歷史的一些基本方法，如判斷和計算歷史年代及分期的方法、閱讀教科書(shū)及有關(guān)歷史讀物的方法、識別和運用歷史地圖和圖表的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法、運用材料具體分析歷史問(wèn)題的方法等。

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