13.不同物質(zhì)吸收太陽(yáng)輻射能力不同。小明認為他可能與物體的顏色有關(guān)，于是他將幾個(gè)完全相同的物體，涂上不同的顏色，放在太陽(yáng)底下，測出相同時(shí)間內物體升高的溫度。就“小明認為它可能與物體的顏色有關(guān)”，這一環(huán)節屬于探究中的()

　　A.提出問(wèn)題B.猜想與假設

　　C.進(jìn)行實(shí)驗D.分析論證

　　方法：明確探究的步驟，及探究的方法對號入座，對相關(guān)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納。

　　九年級我們學(xué)習了有趣的電學(xué)知識，教會(huì )了我們如何解決電路問(wèn)題，生活中給了我們很大的益處。但有時(shí)我們也會(huì )遇到電路故障問(wèn)題

　　六.故障分析性選擇題

　　14.如圖某居民家的部分電路，開(kāi)始時(shí)各部分正常工作，將電飯煲的三孔插頭插入后正在燒水的電熱壺突然不能工作，但電燈仍能正常工作，拔出電飯煲的插頭，電熱壺仍不能工作，把測電筆分別插入插座的左右插孔，氖管均能發(fā)光。若電路中僅有一處故障,則這處故障是()

　　A.AB間斷路B.CD間斷路

　　C.BD間短路D.無(wú)法確定

　　講解家庭電路故障問(wèn)題，主要先判斷開(kāi)路還是短路，若為短路保險絲會(huì )熔斷，若為開(kāi)路用測電筆檢驗哪一部分開(kāi)路。除了家庭電路的故障電路還有實(shí)驗室的故障電路。例：

　　15.如圖當開(kāi)關(guān)S閉合，發(fā)現電流表指針偏轉，電壓表指針不動(dòng)，該故障可能是()

　　A.L1的接線(xiàn)短路B.L2的接線(xiàn)短路

　　C.L1的燈絲斷了D.L2的燈絲斷了

　　方法：弄清電路的結構，從故障造成的現象切入

　　實(shí)驗室故障電路的判斷方法：弄清電路的結構：主要指串聯(lián)、并聯(lián)電路的判斷,滑動(dòng)變阻器的連接。從故障造成的現象切入：主要是燈的亮暗電壓表和電流表的示數。

　　(一)兩燈都不發(fā)光：電路開(kāi)路或電池沒(méi)電或電源短路.

　　(二)電源、電壓表、電流表、開(kāi)關(guān)都完好。

　　只是燈泡故障，L1、L2組成串聯(lián)電路，電壓表與L1并聯(lián)

　　1.電壓表有示數電流表無(wú)示數，L1開(kāi)路

　　2.電壓表無(wú)示數電流表無(wú)示數，L2開(kāi)路

　　3.若L1發(fā)光，電流表電壓表都有示數.L2短路

　　4.若L2發(fā)光，電流表有示數電壓表無(wú)示數，L1短路

　　5.也可能是發(fā)光燈泡的電阻遠大于不發(fā)光燈泡電阻

　　這兩道習題的設置，主要是學(xué)生對電路的故障的判斷經(jīng)常出錯，兩道有代表性的習題，使學(xué)生明確了家庭和實(shí)驗室故障電路的判斷方法。然后說(shuō)明學(xué)習物理離不開(kāi)計算

　　七：計算推理選擇題

　　計算性選擇題有兩種類(lèi)型，一是通過(guò)演繹推理得出結論;二是通過(guò)數值計算直接得出結論。

　　例：16.如圖.電源電壓一定，當開(kāi)關(guān)S由閉合到斷開(kāi)，下列說(shuō)法正確的是()

　　A.燈泡的亮度不變

　　B.電路的總電阻變小

　　C.電壓表的示數不變

　　D.電流表示數變大
 

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