初中作文可以分為五大主題：主題一、家庭生活與親情;主題二、校園生活與友誼;主題三、人生理想與成長(cháng);主題四、往事回憶與品味;主題五、自然社會(huì )與人類(lèi)。用這五大主題審題，簡(jiǎn)單高效。

1、那一刻，我的世界春暖花開(kāi)

可以寫(xiě)主題一、二，分別寫(xiě)對親情(母愛(ài)、父愛(ài))、友誼的深刻感受及自我感情的“綻放”(你應該明白該詞語(yǔ)的比喻含義)，還可寫(xiě)在感受親情或友誼后對它的“擁抱”。

提醒：必須有一個(gè)讓你非常感動(dòng)的“那一刻”。

2、在 中成長(cháng)

可以寫(xiě)主題一、三，分別寫(xiě)在親情(母愛(ài)、父愛(ài))中、失敗與挫折中的逐步成熟與堅強。

3、我的世界也很美麗

按主題分析法，“世界”可理解為家庭、學(xué)校班級、自我成長(cháng)，選其中之一來(lái)寫(xiě)即可，也可合并在一起來(lái)寫(xiě)成復合主題(多個(gè)主題合為一篇作文)，但需按主題一、二、三的順序安排。

4、我是你的依靠

“我”自然是寫(xiě)作者，有三種寫(xiě)法。

第一，寫(xiě)“我”是父母的依靠，比如承擔部分家務(wù)勞動(dòng)、為父母排憂(yōu)解難，長(cháng)大后反哺父母等。第二，寫(xiě)“我”是朋友的依靠。第三，寫(xiě)“我”是社會(huì )中某個(gè)孤苦、弱勢者的依靠。

5、震撼心靈的

主題一、二、三都可寫(xiě)，但要達到題目中的“震撼”級別恐怕比較困難。所以我建議寫(xiě)主題五，比如最近的雅安地震，包括地震的破壞、當地的應急措施、國家集全國之力的救助、感人的個(gè)體等，重點(diǎn)是第三點(diǎn)。

6、《這是令人振奮的消息》材料

科學(xué)：神舟系列發(fā)射成功、嫦娥登月計劃、蛟龍號深潛成功體育：北京奧運會(huì )成功舉辦、2012年倫敦奧運會(huì )取得優(yōu)異成績(jì)軍事：遼寧號航母正式服役入列、殲20試飛文化：孔子學(xué)院在世界各國開(kāi)辦、莫言獲諾貝爾文學(xué)獎經(jīng)濟：成為世界第二大經(jīng)濟體

7、黑板上的

這是某地中考作文題�？蓪�(xiě)以下內容：印象深刻的一節課、黑板上同學(xué)完成的練習題、教學(xué)掛圖、班會(huì )、辯論比賽、家長(cháng)會(huì )、班級評選、值日、獎懲記錄、同學(xué)的涂鴉等。

8、找回

建議寫(xiě)找回親情、找回友誼、找回自我、找回某種性格或品德(自信、誠實(shí)等)，也可寫(xiě)社會(huì )中人們找回某種人際關(guān)系，如平等、誠信等。

9、《花開(kāi)了》，要求：與環(huán)境描寫(xiě)結合

這個(gè)不難。寫(xiě)兩條線(xiàn)索，一條寫(xiě)自然中花朵即將綻放，另一條寫(xiě)自己的內心情感，先抑后揚。在看到花朵綻放時(shí)內心情感發(fā)生變化，領(lǐng)悟到人生哲理，此時(shí)兩條線(xiàn)索交匯。

題目中的“花”除自然中的花外，還可理解為親情、友誼、理想等。

10、我心中的橋

“橋”明顯是比喻，可寫(xiě)以下四個(gè)方面：第一，親情(父愛(ài)、母愛(ài))是連接兩代人的感情橋梁;第二，友誼是連接“我”與朋友的情誼橋梁;第三，理想是使“我”由現在到達成功彼岸的人生橋梁;第四，善意、誠信等是連接社會(huì )中彼此分離的每個(gè)人的心靈橋梁。

11、人生路上快樂(lè )多

建議寫(xiě)某種課外樂(lè )趣(如閱讀)、思想境界上的領(lǐng)悟，這些都蘊含著(zhù)快樂(lè );也可寫(xiě)在家庭、學(xué)校、社會(huì )中得到他人的關(guān)愛(ài)、照顧等而感受到的快樂(lè )。

12、咀嚼

“咀嚼”明顯是比喻義，意思是深入思考、咂摸滋味、獲取營(yíng)養的意思�？蓪�(xiě)的有親情、友誼、人生、回憶等。

不落入俗套的寫(xiě)法，我覺(jué)得是對某種人生哲理的咀嚼，比如“難得糊涂”“知足常樂(lè )”等。

類(lèi)似的題目有《品味 》。

13、雨過(guò)天晴

“雨”“天晴”都是比喻義�？蓪�(xiě)成長(cháng)中遭遇的困難、挫折、痛苦等，然后才能取得成功或戰勝自我，從而進(jìn)入新的境界、層次。與《又見(jiàn)一片晴空》類(lèi)似。

14、以“不完整”為話(huà)題

有正反兩種寫(xiě)法。正面：每個(gè)人應追求感情、知識、人格、成就的完整。反面：不完整同樣是種人生境界，如“抱殘守缺”、世上沒(méi)有十全十美等。皆可言之成理。題目偏向第二種寫(xiě)法。

15、銘記那一刻

可銘記的一刻很多：銘記親情的那一刻，銘記友誼的那一刻，銘記成功或失敗的那一刻。抓住“那一刻”的時(shí)間點(diǎn)，注意人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)與自我的心理描寫(xiě)。

16、碰撞

有兩種寫(xiě)法。一是寫(xiě)自我因獨立性增強而與父母、老師等長(cháng)輩的矛盾、沖突，寫(xiě)“我”長(cháng)大了，意識到并要顯示自己的力量。二是寫(xiě)兩種觀(guān)點(diǎn)、力量、性格的碰撞。

17、我是你甜蜜的負擔

寫(xiě)親情比較好，“你”應理解為父親或母親，“負擔”當然是他或她的付出、勞累、關(guān)愛(ài)、擔憂(yōu)等，“甜蜜”自然是兒女的懂事、回報、上進(jìn)等。題目中的“甜蜜”與“負擔”是修飾關(guān)系，寫(xiě)作時(shí)可先寫(xiě)“負擔”，后寫(xiě)“甜蜜”。請聯(lián)系“4、我是你的依靠”。

18、重逢

“重逢”意為另一時(shí)空的相遇。第一種寫(xiě)法是某種失去之物的再度獲得，第二種寫(xiě)法是一直存在但未覺(jué)察，后因自我的成熟或他人的點(diǎn)醒而重新認識到。對象可以是親情、友誼、理想、回憶、時(shí)光、自信、勇敢、自我等。

19、美的發(fā)現

題目來(lái)自羅丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。明顯是要求寫(xiě)作者以審美、體察、理解的眼光重新看待家庭、校園、自我、社會(huì )、自然、他人的美麗動(dòng)人之處，特別是細小、平凡、被忽略之美。

19、與 的對話(huà)

有兩種寫(xiě)法。第一種是填寫(xiě)某一具體人物，如父母、老師、朋友、某個(gè)名人等。但題目明顯是暗示第二種寫(xiě)法，即填寫(xiě)某一抽象之物，比如自我、勇敢、誠實(shí)、哲理、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、世界、未來(lái)等。

21、我的心中有明天

標準的主題三作文，建議你寫(xiě)兩個(gè)時(shí)間段：今天(當前)、明天(理想)。內容當然是寫(xiě)一個(gè)中學(xué)生懷抱理想為明天而奮斗，不必局限于學(xué)習，可以引古今中外名人的一組事例和名言。

22、夏

古人說(shuō)“春生夏長(cháng)秋收冬藏”，寫(xiě)夏季要緊緊抓住“長(cháng)”來(lái)展開(kāi)。“長(cháng)”的含義是萬(wàn)物繁榮茂盛、人類(lèi)生機勃勃。

可以先寫(xiě)夏季，突出“夏長(cháng)”的特點(diǎn)，但應很快轉移到生命的夏季——青春上。

23、那兒

有四種寫(xiě)法。第一，那兒是家庭，寫(xiě)親情的溫暖感人。第二，那兒是學(xué)校、班級，寫(xiě)集體、友誼的溫馨感受。第三，那兒是理想，寫(xiě)成長(cháng)中的酸甜苦辣咸。第四，那兒是社會(huì )，寫(xiě)當前的人際關(guān)系。

24、不能沒(méi)有你

用兩分法分析：“你”有兩種理解，一是某人，如父母、老師、朋友等，二是某一情感、性格、品質(zhì)，如幸福、自信、成功、誠信等。第二種寫(xiě)法更好。

24、寬恕

題目意思是因原諒而不再記不快(或記仇、記恨)于心。原諒的對象可以是父母、老師、同學(xué)朋友、陌生人的過(guò)錯、粗暴、傷害、誤會(huì )、誤解、冷漠等，當然也可以反過(guò)來(lái)寫(xiě)他人對“我”的寬恕。作文應表現寫(xiě)作者的精神成長(cháng)與成熟、人格境界的升華。

25、你讓我懂得生命之重

“生命之重”有多層含義，這也正是本題高明之處。常規理解是重量(比喻義)、珍重、重要，側面含義還有生命中面對與即將面對的的重重困難，難以承受但必須承受。本題從米蘭·昆德拉的小說(shuō)《生命中不能承受之輕》變化而來(lái)。

27、家長(cháng)為我助跑

當然是寫(xiě)家長(cháng)在“我”人生路上的幫助，可寫(xiě)以下內容：樹(shù)立遠大的理想抱負、學(xué)習上的督促與要求、負面情緒的覺(jué)察與引出、成長(cháng)中各種偏差的糾正、良好習慣與品質(zhì)的培養、未來(lái)競爭素質(zhì)的訓練等。

28、打造一片亮麗的天空

網(wǎng)上的學(xué)生提供了兩種寫(xiě)法。第一種,“天空”是比喻義，即人與人交往的社會(huì )，初中作文一般應該如此寫(xiě)。第二種，寫(xiě)空氣質(zhì)量問(wèn)題，聯(lián)系最近的“霧霾”天氣，切近熱點(diǎn)。第二種寫(xiě)法按理說(shuō)不夠好，但切合當前的關(guān)注熱點(diǎn)，也是不錯的選擇。

29、風(fēng)度 如果是初中的記敘文，很好寫(xiě)。寫(xiě)某人的某一品質(zhì)，比如寬厚、慷慨、不記仇、犧牲自己利益成全他人等。“某人”可以是父親、母親、老師、同學(xué)、朋友、鄰居、社會(huì )中的陌生人或你自己。

30、開(kāi)在記憶深處的花朵 標準的主題四作文題目。題目暗示應寫(xiě)正面的回憶，“花朵”比喻以往的成功、溫馨的回憶、人與人的和諧相處等。

31、我在電視上學(xué)到了語(yǔ)文

可以央視的百家講壇為對象，寫(xiě)你收看后在語(yǔ)文學(xué)習上的收獲，比如易中天的《先秦諸子百家爭鳴》、莫礪鋒的《詩(shī)歌唐朝》。更容易的是選寫(xiě)電視版四大名著(zhù)。

32、是你撥動(dòng)了我的心弦

有兩種寫(xiě)法。第一，將“你”理解為具體的人，比如父親、母親、朋友等，他們的關(guān)懷、友愛(ài)深深地感動(dòng)了我，讓“我”發(fā)生變化。第二，將“你”理解為抽象的愛(ài)、誠懇、照顧、同情等，這些感情中的一種在內心深處觸動(dòng)了“我”、讓“我”發(fā)生變化。

33、看見(jiàn)“看見(jiàn)”的意思是發(fā)現，可寫(xiě)在家庭中發(fā)現親情，在班級中發(fā)現同學(xué)情誼，在自身發(fā)現成長(cháng)的痕跡。也可以將這位三點(diǎn)依次寫(xiě)入同一篇作文中。

34、留在心底的風(fēng)景

風(fēng)景是比喻義。題目的意思是寫(xiě)你珍藏的某種美好的感情、經(jīng)歷、回憶。

35、成長(cháng)的力量

建議按順序寫(xiě)以下三點(diǎn)：第一，親情關(guān)愛(ài)、嚴厲督促是促使“我”成長(cháng)的力量;第二，友誼關(guān)懷、同伴同行是催促“我”成長(cháng)的力量;第三，懷抱理想、下定戰勝一切困難的決心是集合一切的成長(cháng)力量。結構方面，第一段總寫(xiě)，其后，這三點(diǎn)用小標題分寫(xiě)，結構相同，最后收尾。

36、說(shuō)句心里話(huà)

題目是一句話(huà)，但這句話(huà)后面應該隱含著(zhù)更多的話(huà)，可描寫(xiě)、抒情、議論。比如，對父母的一句感謝，其后就可以寫(xiě)許多內容，當然也可以寫(xiě)“輕微”的牢騷、抱怨。比如，從來(lái)都被誤以為是一個(gè)沒(méi)有理想、上進(jìn)心的孩子，這里不妨傾訴一下“我”真正的人生抱負。比如，你對當代社會(huì )、人際關(guān)系的看法等。其實(shí)，可以用三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)“我”的三句話(huà)，但在每一部分都是一句話(huà)，也就是以“復合主題”的方式來(lái)寫(xiě)。這樣，恐怕600字都“罩不住”。

37、黃昏遐想

提供三個(gè)材料：由李商隱的“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，聯(lián)想到初三意味著(zhù)初中學(xué)習生活的即將結束，因此下決心在中考中獲得“燦爛的”成績(jì);聯(lián)想到黃昏之后的漫漫長(cháng)夜，但一定會(huì )迎來(lái)另一個(gè)噴薄欲出的朝陽(yáng);聯(lián)想到爺爺、奶奶已是“夕陽(yáng)紅”的年紀，應該多與他們交流。

38、記憶深處的笑意

笑意表示將要笑出來(lái)，但沒(méi)有完整、明顯的表現出來(lái)，可以稱(chēng)為“含笑不露”。根據題目意思，可以寫(xiě)“我”的某次成功(考試、體育比賽、才藝表演、戰勝困難、超越自我等)，得到父母、老師、朋友的贊賞，但未用語(yǔ)言表現出來(lái)，僅僅是“含笑不露”。“深處”表示記憶深刻、珍藏。

39、難忘的瞬間有兩種寫(xiě)法。第一，寫(xiě)他人對“我”的關(guān)愛(ài)，他人可以是父母、老師、朋友、社會(huì )中的陌生人;第二，寫(xiě)某次自己的經(jīng)歷和內心體驗難以忘懷，比如戰勝自我的某項缺點(diǎn)、因自然的變化而起的內心感受(比如春天百花盛開(kāi))。按題目要求，必須是親身體驗的，而且事情發(fā)生的時(shí)間很短，但留給“我”的思考、感悟卻長(cháng)久、深遠。

40、在雨中按季節有三種寫(xiě)法。第一，寫(xiě)淅淅瀝瀝的春雨中，“我”感受到他人的關(guān)愛(ài)和撫慰;第二，寫(xiě)狂風(fēng)暴雨中，“我”體會(huì )青春的狂放和力量;第二，寫(xiě)連綿的秋雨中，“我”盡力彌合內心的傷口，決心堅強起來(lái)面對生活。

41、側著(zhù)身子看表面上看，題目是要求換個(gè)角度看問(wèn)題，寫(xiě)你對世界的看法。更深一層的意思是，非正視的、另辟蹊徑的觀(guān)察、感受、分析。“世界”可以是家庭、學(xué)校、社會(huì )等。這個(gè)題目很有水平。

42、以”等待”為話(huà)題這個(gè)題目很有意思，值得一寫(xiě)。

如果寫(xiě)得淺一些，可寫(xiě)等待家人、老師的真正理解，等待真誠的友誼等。

如果寫(xiě)得深一些，建議寫(xiě)等待自我的成長(cháng)、在某方面(比如人際關(guān)系)的成熟，寫(xiě)自我內心一個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現。

43、你是我的眼有兩種寫(xiě)法。第一種，將“你”理解為某個(gè)人，比如父母、老師、朋友、名人等，他們的視野、觀(guān)察、知識、胸懷、追求，讓“我”發(fā)現了僅憑自己所發(fā)現不了的世界。第二種，將“你”理解為書(shū)本、知識、理想、愛(ài)好等，它們開(kāi)闊了“我”的眼界，打開(kāi)了一個(gè)未曾發(fā)現的新世界。

44、借口這是一篇近年的中考作文題目。

我們在生活、學(xué)習、工作中都有想延遲、偷懶、應付的時(shí)候，即便因此遭遇失敗、挫折，也總能找出自我原諒、寬慰的“借口”來(lái)。

題目的意思是在學(xué)習上、實(shí)現理想的道路上要有破釜沉舟、置之死地而后生的決心和勇氣，這樣，才是當代青少年應有的本色，才有可能有所成就。

45、我的初一生活這是初一的常例作文，可以寫(xiě)新學(xué)校、新班級、新感受，還應寫(xiě)初一不同于小學(xué)的教學(xué)、管理方法，最重要的是寫(xiě)你決心在初一適應新環(huán)境、夯實(shí)基礎、迎接挑戰。

46、散文題目：珍藏美好材料可以寫(xiě)：主題一感受親情的幸福、主題二感受友誼的珍貴、主題三感受理想的自我鼓勵、主題四回憶以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、主題五感受社會(huì )生活中陌生人對“我”的善意。結構：以回憶美好往事開(kāi)頭，然后分段寫(xiě)生命中的各種美好與感受，把珍藏作為線(xiàn)索，最后揭示中心：生活中處處有值得珍藏的美好，我們要有發(fā)現美好的眼光和智慧。

47、走出來(lái)真好意思是寫(xiě)脫離某種困境后的感覺(jué)——輕松、愉快、拋棄煩惱。困境可以是可望而不可即的生活或學(xué)習目標、某種負面想法或心境、與某人的不愉快交往等。題目中的“走出”是擺脫的意思，來(lái)自梅里爾·斯特里普主演的電影《走出非洲》。

48、我的風(fēng)景“風(fēng)景”在題目中明顯是比喻義，可以是嚴父慈母孝子(女)組成的家庭、班級競爭而又和諧的關(guān)系、成長(cháng)路上的所見(jiàn)所聞所感、社會(huì )中人與人交往的善意、“我”在自然中的內心感受等。

49、自我成長(cháng)李嘉誠說(shuō)：雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內打破是成長(cháng)。如果你等待著(zhù)別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物;如果你自己從內打破，那么你會(huì )發(fā)現自己的成長(cháng)相當于一種重生。近年的一篇中考作文題目。

這是寫(xiě)自我成長(cháng)的作文題目，意思是應該給自我施加壓力，打破目前的僵局，力爭在理想與成長(cháng)中主動(dòng)發(fā)力，以求得人生這盤(pán)棋的“先手”。

50、包含“滿(mǎn)足”的作文題目有兩種寫(xiě)法。較淺的寫(xiě)法：享受親情、友誼、成長(cháng)的快樂(lè )、幸福。較深的寫(xiě)法：我們應懂得“知足常樂(lè )”，滿(mǎn)足于日常生活的幸福，對于幸福、享受、快樂(lè )的追求應適可而止。

51、一堂令人 的課可以填寫(xiě)的詞語(yǔ)很多，比如：滿(mǎn)意、充滿(mǎn)趣味等，但都不夠好。

我建議你《一堂令人深思的課》。深思的內容可以是：歷史上的天災人禍引發(fā)對人類(lèi)多災多難命運的思考，語(yǔ)文作品引發(fā)的對人類(lèi)復雜深刻內心世界的思考，物理引發(fā)的對宇宙是如何形成的思考，政治引發(fā)的對國家體制變革的思考。

如果上面的建議對你有點(diǎn)難，說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的：生物課上老師講到地球現有生物的迅速滅絕，引發(fā)你對人與自然關(guān)系的思考。

52、我也能行美國作家莫頓·亨特65歲時(shí)還念念不忘8歲時(shí)的一次冒險經(jīng)歷，并認為經(jīng)歷中所獲得經(jīng)驗，使他在以后的人生道路上能夠應付一切。你有過(guò)難忘的經(jīng)歷嗎?從中又獲得一種怎樣的感悟、啟示、經(jīng)驗或感受?請以“我也能行”為題，要求不少于600字，文中不出現真實(shí)的地名人名……交代清楚記敘文的六要素。理解題目要求：每個(gè)人在啟蒙時(shí)期所接受的教育、訓練或所經(jīng)歷的挫折、所犯的錯誤，無(wú)論是知識、基本素質(zhì)、做人原則，都是決定一個(gè)人成為一個(gè)怎樣的人、一生取得多高成就的決定性因素。

舉例：孟子小時(shí)候接受母親的訓教，是他難忘的經(jīng)歷;韓信受胯下之辱……;李白鐵杵磨成針……;范仲淹幼年喪父，斷齏劃粥，是他難忘的經(jīng)歷……

但最需要一個(gè)你自己親身的經(jīng)歷，以體現題目“我也能行”。

結構可以這樣：

第一段，概述題目的材料內容第二段，引用古今中外四個(gè)偉大人物的事例，這些事例都應指向中心(建議用排比句)第三、四、五段，寫(xiě)自己的經(jīng)歷，分述起因、經(jīng)過(guò)、結果，還要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以體現題目要求。重點(diǎn)要放在此事對“我”的成長(cháng)意義上。第六段，議論，從典型事例、同類(lèi)事例中獲得了自信。第七段：抒情性結尾，照應題目、開(kāi)頭

53、千秋諸葛我評說(shuō)諸葛亮：智慧、忠誠、鞠躬盡瘁、嚴于律己、一生謹慎、欲擒故縱、攻心為上、淡泊明志

《三國志》的作者陳壽、易中天都認為：諸葛亮是優(yōu)秀的政治家，而非卓越的軍事統帥;就其管理而言，也失之過(guò)于嚴苛、瑣碎，無(wú)法讓下屬充分發(fā)揮才能。

另外，評說(shuō)諸葛亮別忘了談他對后世的影響。

54、我心中的世外桃源自然要聯(lián)系陶淵明的《桃花源記》，聯(lián)系陶淵明身處亂世、向往理想世界。

但重點(diǎn)當然應該在“我”對理想世界的想像上，我提供以下內容：人與自然和諧相處，環(huán)境潔凈安謐;生活舒適安康，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮;安心于眼前的生活，全然濾去功名利祿;內心寧靜淡泊，專(zhuān)注于自我的修養、完善;與周?chē)�的人關(guān)系和睦、友善;能從事自己鐘愛(ài)之事等。

55、我眼中的 可填親情(主題一)、友誼(主題二)、自我(主題三)，還可填大自然、世界、社會(huì )(主題五)，這是主題審題法。此外，還可填勇敢、光明、成熟等。

56、 也很幸福一個(gè)“也”字說(shuō)明所填寫(xiě)的應該是“負面”詞匯，本文是從反面來(lái)講一般人不會(huì )認同的發(fā)現的�？商畹脑~語(yǔ)：忘記、孤獨、失去等。

57、一言一行總關(guān)情自然是寫(xiě)別人對“我”的關(guān)愛(ài)的。

可以是父母、老師、朋友，或在社會(huì )中偶遇的陌生人，寫(xiě)他們在一些細小、不引人注意的地方表現出對“我”的關(guān)心、呵護。這些地方可以是：特意烹制的飯菜、對“我”細微心理變化的體察、有別于他人的特殊對待，甚至一個(gè)鼓勵的微笑、一個(gè)心領(lǐng)神會(huì )的表情等。

58、來(lái)自大自然的啟示來(lái)自大自然的啟示很多：人的生命是與其他生命的一種共存、自然的才是真正合理的、人所要求于生命的其實(shí)很簡(jiǎn)單、生存是一件艱難的事等。

59、忽略的，有時(shí)候是最重要的這是近年的中考作文，相當有名，原題是“忽略的，往往是最重要的”。

用主題分析法很容易得出答案。

在家庭中我們往往忽略了沉默而偉大的親情;在友誼中我們往往忽略了真摯的感情;在成長(cháng)中我們往往忽略了自己真實(shí)的需求而喪失獨特性。

可用“222”結構來(lái)寫(xiě)。具體就是用8個(gè)自然段：第一段開(kāi)頭，第八段結尾。中間6個(gè)自然段分寫(xiě)主題一、二、三，每個(gè)主題用一短一長(cháng)兩個(gè)自然段。寫(xiě)下來(lái)是主題一、二、三的復合主題。

60、溫暖的目光目光可以是父母、老師、朋友、偶遇的陌生人的，他們的鼓勵、關(guān)愛(ài)、體貼、理解、照顧，令“我”感受到溫暖、安全、幸福、自在。

61、 給了我父母給了我生命、朋友給了我快樂(lè )、生活給了我智慧、閱讀給了我知識、成功給了我解脫、信任給了我力量等。

62、為 喝彩為失敗者喝彩、為生命喝彩、為勇敢喝彩、為寬容喝彩等。

63、以”合作”為話(huà)題這個(gè)題目屬于主題五，講人際關(guān)系的。

政治方面的合作、科學(xué)研究方面的合作材料應該很多。前者如二戰時(shí)美、英、蘇、中的合作，

南非種族和解時(shí)白人、黑人的合作，具體是曼德拉、德克勒克，二人同獲諾貝爾和平獎，科學(xué)研究的合作美談就更多了。

如果這樣寫(xiě)“太大了”的話(huà)，那么這樣：

寫(xiě)家庭中的合作，父母、兒女各自承擔自己的責任，以及分工做家務(wù)。

學(xué)校、班級中的合作，學(xué)習上的互相競爭、互相鼓勵，以及一般事務(wù)(如打掃衛生)。

社會(huì )生活中，人們的分工合作。

64、那一次，我真的 要求填寫(xiě)情緒，那么思路就是正面、反面情緒。

正面情緒，如感動(dòng)、快樂(lè )、幸福、自在、安全、平等等;負面情緒，如后悔、后怕、恐懼、厭煩、疏離(在這里是形容詞)、隔膜等。有些詞前面應加上“感到”。

還可填：盡力了、錯了、不是故意的等。

65、雨的傾訴可將自然中的雨與“我”心中的“雨”對照以來(lái)寫(xiě)。

春雨淅淅瀝瀝，有學(xué)習的煩惱、不順心，可感受到母親的撫慰就感受到了愛(ài)。

夏雨電閃雷鳴，一場(chǎng)突如其來(lái)的事件讓我猛然醒悟、決心改變。

秋雨綿綿，孤獨、傷感時(shí)感受到他人的關(guān)愛(ài)。聯(lián)系“40、在雨中”。

66、緊密?chē)�繞“我的深圳故事”為核心主題，描述平凡真實(shí)的身邊人、身邊物、身邊事提個(gè)思路：深圳是個(gè)外來(lái)人口很多的城市，可以寫(xiě)外來(lái)人如何努力工作，融入本地文化，為自己的下一代創(chuàng )造良好的生活條件。實(shí)際是寫(xiě)“深圳夢(mèng)”的，是“我的中國夢(mèng)”之下的一個(gè)題目。

深圳的市容市貌是環(huán)境，在敘事中表現人物，可將身邊人、身邊事、身邊物融為一體。(小作者寫(xiě)打掃衛生的單身貧困老人)

可以這樣安排段落結構：

第一段，概述幾類(lèi)人，每類(lèi)一句，此為“背景”;

第二段，寫(xiě)老人的困苦境遇;

第三段，寫(xiě)其奉獻、感人;

第四段，再舉一例，略寫(xiě);

第五段，議論，可結合“深圳夢(mèng)”展開(kāi)。將詳細描寫(xiě)的老人、概述的其他人，都融入時(shí)代背景的“深圳夢(mèng)”去寫(xiě)，展現人們如何在家鄉、異鄉生活、奉獻、創(chuàng )造，同時(shí)借以表現深圳這座城市的包容和共進(jìn)精神。這樣寫(xiě)，作文立意比較高遠。第六段收束全文。

67、帶著(zhù)感動(dòng)出發(fā)“出發(fā)”是說(shuō)人生道路，所以題目的意思是：我們應該滿(mǎn)懷著(zhù)感動(dòng)在人生的道路上啟程、向前。

以比喻句開(kāi)頭，每一句分寫(xiě)你生命的一種感動(dòng)，來(lái)自親人的、來(lái)自同伴的、來(lái)自偶遇者的，他們給你帶來(lái)的感動(dòng)促你上進(jìn)、奮發(fā)向前。

建議用“222”結構，用六個(gè)自然段分寫(xiě)開(kāi)頭的三個(gè)方面：

類(lèi)似題目《帶著(zhù)感恩出發(fā)》，我們最應該感恩的是生命本身，其次是生命的賦予者——父母。

68、未曾出現的風(fēng)景應將“風(fēng)景”作為比喻義理解。

可以寫(xiě)與親人的愛(ài)的表達、感受，可以寫(xiě)與朋友的和諧相處，可以寫(xiě)人與人的善意交往;然后說(shuō)明上述皆是想像，“未曾出現”，表達你的遺憾、向往。初中作文題目中的某些詞，應該按比喻義理解，這是個(gè)規律。

69、 讓我陶醉第一，比較簡(jiǎn)單的寫(xiě)法是寫(xiě)感受親情的關(guān)愛(ài)、呵護，讓“我”陶醉，或者寫(xiě)友誼。

第二，中等難度，寫(xiě)凌云壯志讓自我陶醉，或者回憶往事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第三，寫(xiě)人與人之間的關(guān)系，比如獲得信任、被平等對待讓“我”陶醉。

70、握住形象化的說(shuō)法，是緊緊把握的意思。比如，我們需要緊緊把握住親情、友誼，緊緊把握住時(shí)間、生命，緊緊把握住機會(huì )、快樂(lè )、單純、善良、自信、勇敢等。

71、以“風(fēng)景”為話(huà)題在作文分析時(shí)，“風(fēng)景”往往是比喻某種美好的事物，比如某種正面的人際關(guān)系(和諧、信任、平等)，也可以是某個(gè)感動(dòng)人的畫(huà)面，比如運動(dòng)場(chǎng)上的臨近終點(diǎn)沖刺。

72、雨露潤心田“心田”指寫(xiě)作者的內心情感世界，“雨露”意思是對寫(xiě)作者的安慰、呵護、撫慰、關(guān)愛(ài)等，題目中省略的主語(yǔ)可以是父母、老師、朋友或來(lái)自社會(huì )中的陌生人。

73、我發(fā)現 填寫(xiě)自己發(fā)現的某種情感、道理即可，但不可過(guò)于淺顯。比如：我發(fā)現淚水是甜的、我發(fā)現友誼是可以得而復失的、我發(fā)現愛(ài)是沉重的、我發(fā)現沉默也是期待。

74、活在春天里春天比喻一種幸福、快樂(lè )、美好的生活環(huán)境。

可以有兩種理解，“大”理解就是中國崛起、現代化、國泰民安、中國夢(mèng);“小”理解就是幸福美滿(mǎn)的家庭、競爭互助的班級、一步步邁近理想的實(shí)現、和諧互信的社會(huì )人際關(guān)系等，也可合為一體。

75、就這樣慢慢長(cháng)大按主題分析法，可分別寫(xiě)在幸福美滿(mǎn)而又磕磕碰碰的家庭關(guān)系中長(cháng)大，在友愛(ài)情重而又難免吵鬧的友誼中長(cháng)大，在理想之路上前行而又時(shí)而迷茫中長(cháng)大。

從題目的暗示來(lái)看，在兼顧正反兩面的同時(shí)，要偏重困難、挫折、失敗，文字應凝重，語(yǔ)氣應含而不露。

76、珍品“珍品”是指某類(lèi)事物中最佳者。你可以選寫(xiě)記憶中最珍愛(ài)的一件事、時(shí)光中最珍愛(ài)的一刻、感情中最珍重的一種、人生中最得之不易的一個(gè)……

77、“前行的路”或者“前行在成長(cháng)的路上”標準的主題三作文，寫(xiě)自我成長(cháng)的。

時(shí)間狀態(tài)應是從現在展望未來(lái)。

分三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：一寫(xiě)前行路上的風(fēng)景(家庭、友誼等)，二寫(xiě)前行路上的艱難困苦(失敗、挫折等)，三寫(xiě)滿(mǎn)懷勇氣、信心地踏上人生路途。

前行路上的風(fēng)景：由大到小，中國崛起、繁榮昌盛，家庭中的關(guān)愛(ài)、和美，班級的競爭、和諧，來(lái)自社會(huì )的善意、關(guān)照等。

前行路上的艱難困苦：學(xué)習的不如意、人際交往的失敗、自身性格的某項缺點(diǎn)、理想路上疑慮重重。

78、我問(wèn)心無(wú)愧這是自我解釋、辯白的口吻。

有兩種寫(xiě)法。第一，寫(xiě)“我”目前的學(xué)習、成長(cháng)狀況是努力奮斗的結果，也許從家長(cháng)、老師的角度看不盡如人意，但“我”已竭盡全力，因此“問(wèn)心無(wú)愧”。第二，在某件事情上被他人冤枉了，但“我”自知清白，因此“問(wèn)心無(wú)愧”。

79、 是我的一張名片在主題三人生理想與成長(cháng)下第一個(gè)分主題就是“自我認知”：所以，本題是要求認識自我性格中最閃亮、最優(yōu)秀、最與眾不同的一點(diǎn)，寫(xiě)出自信，寫(xiě)出風(fēng)采。

80、找回自己題目隱含的意思是：每個(gè)人都可能迷失了自己，忘記了自己的理想、自己內心的真實(shí)想法�？傊�，表現在父母、老師、同學(xué)、甚至自我面前的“我”完全不是原來(lái)的、真正的“我”。所以，題目希望我們能發(fā)現真正的自我，敢于展現真我的風(fēng)采。

81、原來(lái)我沒(méi)懂用主題分析法：主題一，寫(xiě)父母的關(guān)愛(ài)、殷切期盼，過(guò)去竟然未曾明白過(guò);主題二，老師的諄諄教誨，以前全然當做風(fēng)過(guò)耳，朋友的深情厚誼，從未當真放在心上;主題五，來(lái)自某個(gè)陌生人的善意、照顧，未曾掛懷在心甚至視為惡意。

有一天，某一刻，明白了，通曉了。追悔莫及，只有改變自我，改變自我看他人、看世界的眼光，從這一刻起，珍惜、回報。

結構：

第一段，排比句開(kāi)頭，分寫(xiě)從小到大的三個(gè)“我沒(méi)懂”，注意都是人與人關(guān)系方面的。第二、三、四段，詳寫(xiě)三個(gè)“我沒(méi)懂”。建議一寫(xiě)沒(méi)有懂得父母的絮絮叨叨中滿(mǎn)是關(guān)愛(ài)，二寫(xiě)老師的苛責、為難中全是殷切期望，三寫(xiě)“我”渾渾噩噩、貌似胸無(wú)大志，可是某刻突然自我警醒。第五段，回顧以前，一一回答第一段的“我沒(méi)懂”，表達后悔、自責、彌補之情，更要在理想之路上奮起直追。第六段，抒情性結尾，收束全文。

82、那一刻，我真的感動(dòng)了與上面的題目有緊密關(guān)聯(lián)，主題一、二都能寫(xiě)，不贅述。

我建議你另辟蹊徑，這樣寫(xiě)：第一種，父母、老師為了“我”的成長(cháng)的付出、努力，讓“我”感動(dòng)、催“我”上進(jìn);第二種，某個(gè)偉大人物或生活中的平凡人物，他的某個(gè)瞬間表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，令”我“深深感動(dòng)。

注意，為了照應題目，必須有某個(gè)瞬間細節的描寫(xiě)，一般是動(dòng)作描寫(xiě)。

83、給自己微笑題目中的“微笑”，明顯是指鼓勵的微笑，所以題目的意思是在遭遇挫折時(shí)、失敗時(shí)、痛苦時(shí)、對自我發(fā)生懷疑時(shí)，多給予自己一些心理上的鼓勵，從而走出困境。

84、原來(lái)， 一直在我身邊可填的詞語(yǔ)很多：愛(ài)、友誼、理想、成功、信任等。

85、擱淺的夢(mèng)想比較獨特的作文題目，寫(xiě)理想的題目很多，但少見(jiàn)這種從反面入手的。

擱淺是術(shù)語(yǔ)，指因浪潮、狂風(fēng)等外界原因或駕駛者未能預估、測量好水位，船只被迫停留在岸邊或水淺處，無(wú)法前行。這樣，題目的比喻義就很明顯了，是寫(xiě)因外界或自我的原因，理想停頓、挫折，無(wú)法順利前行。

86、奇妙的和諧大自然就是奇妙的和諧，各種生物同生共存;人類(lèi)社會(huì )也是奇妙的和諧，人們分工協(xié)作;家庭也是奇妙的和諧，父母孩子幸福在同一屋檐下;班級是奇妙的和諧，師生融洽于一堂。

87、珍藏一棵樹(shù)可兩分法分析。第一種，將“樹(shù)”理解為某一棵生長(cháng)在城市或自然中的樹(shù)，它或者綠色健康，或者被人砍伐，引“我”深思。第二種，將“樹(shù)”理解為某一項象征之物，比如萌發(fā)的理想、友誼的象征等。

88、課堂之外的天地很多，課外愛(ài)好、才藝學(xué)習、養育寵物、培植花卉、觀(guān)測天文、探索自然、走近農業(yè)等。

89、心中那抹痕“痕”是痕跡的意思，“抹”是量詞。

寫(xiě)生命中給你留下深深記憶的事，正面可寫(xiě)別人對你的關(guān)愛(ài)、照顧、理解，反面可寫(xiě)別人留下的傷害、痛苦。如果是傷害的話(huà)，可將受傷害的身體痕跡與內心記憶對照起來(lái)寫(xiě)，彼此照應。

90、媽媽?zhuān)�放心首句�?xiě)“我”長(cháng)大了，之后用3-4個(gè)句子組成排比句，寫(xiě)在哪些方面可以請媽媽不必擔心、照顧，要寫(xiě)出感激和自豪。

“媽媽?zhuān)�放�?rdquo;作為關(guān)鍵句，可在文中反復出現。

91、改變一點(diǎn)點(diǎn)“改變一點(diǎn)點(diǎn)”表示需要改變的其實(shí)很少。

總之，“我”已經(jīng)夠好，但還可改變一點(diǎn)點(diǎn)，變得更好。

可寫(xiě)多方面的自我改變：在人際關(guān)系中改變一點(diǎn)點(diǎn)，親情會(huì )幸福，友誼會(huì )增進(jìn)，師生關(guān)系會(huì )和諧;在挫折、失敗面前中改變一點(diǎn)點(diǎn)，“我”會(huì )更勇敢更堅強;在學(xué)習上改變一點(diǎn)點(diǎn)，也許會(huì )事半功倍;在看問(wèn)題的角度上改變一點(diǎn)點(diǎn)，會(huì )獲得智慧、解脫困境。

92、心靈深處的一盞明燈

可以寫(xiě)人，寫(xiě)某個(gè)對你的成長(cháng)極有影響的人。也可以寫(xiě)其他的，比如信仰、理想、執著(zhù)等。比如某個(gè)你從小崇敬的偉大人物，他的成長(cháng)之路、高尚品質(zhì)、偉大成就，都是指引你的人生之路的明燈。以孔子為例：

孔子的勤學(xué)：十五而志于學(xué)、韋編三絕

孔子幼年的貧困經(jīng)歷、自學(xué)成才

孔子的仁、禮

孔子的溫文爾雅、謙虛、因材施教

孔子的懷抱理想

建議選三個(gè)方面，構成作文的主體部分，每一部分分兩段，前一段寫(xiě)孔子(用有懸念的段落寫(xiě)法)，后一段寫(xiě)自己的領(lǐng)悟、學(xué)習、收獲。加上開(kāi)頭、結尾，一共8段，一篇優(yōu)秀作文妥妥的。

補充：這個(gè)題目當然也可以寫(xiě)你熟悉的父親、母親、老師等。類(lèi)似題目《成長(cháng)路上的那盞燈》。

93、一次 的旅行有兩個(gè)關(guān)鍵地方，一個(gè)是留空處，備選詞語(yǔ)有愉快、神秘、奇異等;另一個(gè)是“旅行”，水平低的話(huà)會(huì )照原意理解，但題目暗示應理解為一次學(xué)習、探索、領(lǐng)悟、交往等。

94、愛(ài)的宣言“宣言”是宣布之言的意思。

本題目可寫(xiě)對父母的愛(ài)的感情宣言，對自我愛(ài)的感情宣言，對祖國愛(ài)的感情宣言，對本地文化、自然愛(ài)的感情宣言。

要寫(xiě)出深度、內涵，建議選第二、四方面。

95、有我的風(fēng)景是寫(xiě)“我”與他人、集體關(guān)系的，意思當然是有“我”更精彩、更和睦。

可寫(xiě)“我”在家庭中的粘合作用、增添幸�？鞓�(lè );可寫(xiě)“我”在學(xué)校、班級中的貢獻、積極作用;可寫(xiě)“我”在民族復興、國家崛起的環(huán)境中成長(cháng)，并為民族、國家貢獻熱情、智慧。

96、以“秋”為話(huà)題“秋”的話(huà)題作文，小學(xué)的話(huà)自然是寫(xiě)景。

初中作文得這樣寫(xiě)：將時(shí)間設定在秋季，這個(gè)季節代表著(zhù)收獲、成熟、穩定，寫(xiě)“我”在上述三個(gè)方面的進(jìn)步、成長(cháng)、獲益。

97、“遙望的眼神”或“遙望的眼神”“遙遠”可理解為空間距離、時(shí)間距離、心理距離。因此有三種寫(xiě)法：第一，寫(xiě)同一時(shí)間某個(gè)空間距離遙遠之人、之物，比如在他鄉的親人;第二，寫(xiě)過(guò)去或未來(lái)某個(gè)時(shí)間點(diǎn)距離遙遠之人、之物，比如等在未來(lái)的成熟的“我”;第三，時(shí)空距離很近但有嚴重隔膜之人、之物，比如產(chǎn)生誤會(huì )的同學(xué)、朋友。

眼神所蘊含的感情：期待、責怪、怨恨等。

“遙遠的眼神”，可寫(xiě)他人、他物對“我”的期待、盼望等。

“遙望的眼神”也可以這樣寫(xiě)，還可以寫(xiě)“我”的眼神對遙遠的時(shí)間點(diǎn)、某人、某物的盼望、期待的感情。所以第二個(gè)題目寫(xiě)作余地更大。

98、學(xué)會(huì ) 可寫(xiě)復合主題：在愛(ài)的世界中學(xué)會(huì )對父母感恩，在友誼的世界中學(xué)會(huì )珍惜，在理想的挫折磨難中學(xué)會(huì )永不放棄。

99、窗的遙想“窗”是某個(gè)世界的意思，可以是你的未來(lái)、盼望的友誼、某個(gè)神秘的學(xué)科、提升自我進(jìn)入新境界等。

100、門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)有兩種寫(xiě)法。

其一，如果敢于嘗試的話(huà)，成功的道路是暢通無(wú)阻的。

其二，如果能自己率先改變看法、做法，某種隔膜、尷尬的人際關(guān)系是可能得到改善的。

不管是材料作文、半命題作文和命題作文，我們都可以根據“文眼”提煉出關(guān)鍵詞。在動(dòng)筆之前是否認真審題，謹慎立意，這是文章成敗的關(guān)鍵，容不得絲毫粗心大意。審題要完整地理解題意，仔細分析題目的要求，要看到“標題”對文章既有限制的一面，又有不加限制的一面。這兩個(gè)方面考慮的周密、細致，就不至于出現文不對題的現象。立意，是確立文章的主題思想的過(guò)程，主題是文章的靈魂。文章的材料、構思、表達都必須為主題服務(wù)。立意要深刻、新穎、真實(shí)。

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