穩(wěn)中求進(jìn)，科學(xué)命題

　　2021年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試試題結(jié)合深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的要求，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)命題，穩(wěn)定中有所創(chuàng)新。試題引導(dǎo)教學(xué)注重基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提高素質(zhì)教育水平，在引導(dǎo)英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。

　　堅(jiān)持育人導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

　　試題堅(jiān)持以學(xué)科育人、立德樹人為導(dǎo)向，在語篇的選擇和情境創(chuàng)設(shè)方面突出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時(shí)代和社會(huì)發(fā)展等教育元素，體現(xiàn)北京地方特色，努力體現(xiàn)德智體美勞五育融合的教育性，以促進(jìn)學(xué)校更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

　　選材與時(shí)俱進(jìn)，

　　全面考查綜合語言運(yùn)用能力。

　　試題遵循貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的原則，選擇的語言材料和創(chuàng)設(shè)的語言情境均較好地考慮了學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)及身心發(fā)展特點(diǎn)。內(nèi)容健康向上，與時(shí)俱進(jìn)，視角多元，題材涉及“人與自我”、“人與社會(huì)”、“人與自然”三大主題，體現(xiàn)了學(xué)科的育人價(jià)值。

　　面向全體、聯(lián)系教材、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)

　　試題設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)考試內(nèi)容與教材內(nèi)容和課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，注重學(xué)以致用，以用促學(xué)，有利于不同英語學(xué)業(yè)水平的學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。試題注重考查基礎(chǔ)，反應(yīng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，同時(shí)重視考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用英語知識(shí)和技能分析和解決問題的能力。

　　單項(xiàng)填空

　　考查內(nèi)容覆蓋了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》語言知識(shí)五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中所要求的主要語法項(xiàng)目。主要特點(diǎn)如下：

　　一、注重學(xué)習(xí)積累，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)

　　試題重視對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，12道題涉及的考點(diǎn)均為初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中需要掌握的主干知識(shí)和必備技能，具體內(nèi)容包括代詞、介詞、特殊疑問詞、連詞、形容詞、動(dòng)詞（情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)及語態(tài)）和賓語從句等。

　　二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，突出語用

　　試題在單句層面上考查學(xué)生在熟悉的語境中理解和表達(dá)意義的能力。題干語言鮮活生動(dòng)，語境真實(shí)自然，貼近學(xué)生生活和時(shí)代發(fā)展，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，將社會(huì)熱點(diǎn)元素巧妙融入，例如第2題的“Space Day”、第7題的“national heroes”等。試題內(nèi)容符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、認(rèn)知水平和語言能力。

　　完形填空

　　試題選取約 317 詞的記敘文，內(nèi)容新穎，積極向上，語言難度適中，適合各層次學(xué)生。

　　故事的主題語境是人與社會(huì)，通過作者親身體驗(yàn)和感悟突出人與人的友好和諧關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊的美”，小故事中說明大道理，具有較好的教育功能。文章以第一人稱記敘了作者在參加以和平為主題的攝影比賽的經(jīng)歷，一直苦苦等待拍攝完美日落的照片，最后無意中拍到6歲弟弟懷抱泰迪熊熟睡的樣子，對(duì)兩張照片比較權(quán)衡后，最終選擇“親情”這張上交。主要特點(diǎn)如下：

　　一、落實(shí)立德樹人，倡導(dǎo)學(xué)科育人

　　試題語篇故事內(nèi)容溫馨，美育導(dǎo)向性較強(qiáng)，主人公在參加以“和平、和諧”為主題的攝影比賽的準(zhǔn)備階段，一心等待完美日落，認(rèn)為看到日落能使自己心境平和，符合主題，最后卻自己被無意中拍攝到的弟弟熟睡照片所打動(dòng)。故事內(nèi)容反映了家庭生活中的人與人之間的相互關(guān)注，倡導(dǎo)與身邊人多交流溝通，發(fā)現(xiàn)和感受身邊真實(shí)樸素的美，傳播了積極陽(yáng)光的正能量。

　　二、探究語篇意義，增強(qiáng)語用考查

　　試題從語篇層面上考查詞匯知識(shí)在語境中的運(yùn)用。注重不同層次的題目設(shè)置，關(guān)注關(guān)鍵能力的考查。側(cè)重對(duì)實(shí)詞的考查，其中考查動(dòng)詞4個(gè)，名詞2個(gè)、形容詞1個(gè)，副詞1個(gè)。體現(xiàn)了對(duì)必備知識(shí)的考查，以及對(duì)篇章整理理解、分析判斷和全面把握的能力。

　　閱讀理解和閱讀表達(dá)

　　一、題材廣泛，凸顯主題語境的育人功能

　　閱讀理解部分題材廣泛，涵蓋了人與自我、人與社會(huì)和人與自然三大主題語境，具體包括環(huán)境保護(hù)、志愿服務(wù)、勞動(dòng)教育、自然與文化和諧共融、健康成長(zhǎng)等。

　　A篇引導(dǎo)學(xué)生以多樣方式保護(hù)環(huán)境。如，挽救熊貓、種植適應(yīng)本土環(huán)境的植物、使用清潔能源、撿拾海洋垃圾等。B篇啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，用真誠(chéng)和開放的心態(tài)激勵(lì)和幫助他人。C篇鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)，自己動(dòng)手種植蔬菜和水果，從而養(yǎng)成愛吃蔬菜和水果的健康飲食習(xí)慣。D篇深刻剖析了自然和文化的和諧共融，引導(dǎo)學(xué)生理解文化雖根植于我們的血液，卻可以跨越時(shí)代和民族得以傳承。閱讀表達(dá)語篇引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)遠(yuǎn)離屏幕，健康成長(zhǎng)。

　　二、體裁多樣，凸顯學(xué)生理解多樣文體的能力

　　閱讀理解文章體裁多樣，包含應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文等常見重要文體，不僅考查學(xué)生依據(jù)文體特點(diǎn)閱讀理解的能力，更有對(duì)學(xué)生針對(duì)不同文體特點(diǎn)調(diào)整閱讀策略的考查。

　　例如，A篇的應(yīng)用文考查學(xué)生跳讀快速獲取文本信息的能力。B篇的記敘文考查學(xué)生理解故事主人公打開自我、做出改變的原因。C篇的說明文考查了學(xué)生概括段落小標(biāo)題的能力。D篇的議論文考查學(xué)生概括作者觀點(diǎn)的能力。

　　三、技能覆蓋全面，兼顧低階和高階閱讀能力的考查

　　閱讀理解全面考查學(xué)生獲取事實(shí)性信息，概括段落標(biāo)題、主旨和作者觀點(diǎn)，猜測(cè)詞意，推斷作者的寫作手法、人物情感等能力。

　　例如，A篇的三道題目和B篇的第24題考查學(xué)生直接從文本定位信息的能力。B篇的第25題、C篇的第27題考查學(xué)生的理解能力。B篇的第26題、C篇的第28題、29題以及D篇的第30至34題考查學(xué)生的分析能力。閱讀表達(dá)的第38題考查學(xué)生的評(píng)價(jià)和創(chuàng)造能力，第一問側(cè)重考查學(xué)生對(duì)閱讀話題的批判性思考，第二問引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)提供有理有據(jù)的支撐，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　文段表達(dá)

　　文段表達(dá)的命題以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為依據(jù)，提供兩道題目供選擇，堅(jiān)持關(guān)注發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

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