家長(cháng)看著(zhù)孩子伏在桌前認真復習，一會(huì )兒翻看數學(xué)書(shū)，一會(huì )兒翻看英語(yǔ)書(shū)，覺(jué)得孩子挺認真的，其實(shí)孩子只是不知道先復習什么好。

　　在糾結中搖擺不定，往往浪費了復習時(shí)間，還會(huì )加劇孩子的煩躁心理。

　　因此，家長(cháng)一定要幫助孩子合理規劃復習時(shí)間，做好規劃�？梢宰尯⒆咏徊鎻土�，每次復習結束后都留有緩沖時(shí)間。

　　“表面學(xué)習”，流于形式

　　有的孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候特別認真，一個(gè)字都不準出錯，一旦寫(xiě)得不好就擦掉重新寫(xiě)，看著(zhù)寫(xiě)了一個(gè)小時(shí)的作業(yè)，其實(shí)都是都是在浪費時(shí)間。

　　有的孩子喜歡干這樣的事：上課的時(shí)候將老師講的內容、PPT上播放的內容全部記在本子上，然后回家以后再將這些草草記下的內容謄寫(xiě)在一個(gè)精美的筆記本上。

　　上課的時(shí)候身板挺得直直的，老師講課的時(shí)候也是全神貫注的樣子，但是實(shí)際上思想開(kāi)了小差，早就跑到九霄云外了。

　　不走心的努力，都是看起來(lái)很努力。

　　孩子不應該有“努力的幻覺(jué)”，低效的學(xué)習某種程度上就是半吊子，這樣耗費大量時(shí)間和精力，實(shí)在得不償失。

　　這些孩子都是學(xué)習中的“演員”，寫(xiě)的筆記、上課假裝認真的樣子都是做給別人看的。

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