(2)羅馬：特點(diǎn)是石拱門(mén)、穹頂等。代表性建筑有羅馬大競技場(chǎng)、引水道工程、凱旋門(mén)、方尖碑和萬(wàn)神廟等。
3.哲學(xué)和法學(xué)
(1)哲學(xué)：德謨克里特提出了“原子論”；蘇格拉底指出求得知識的最好辦法是有系統的問(wèn)和答，主張“人應該認識你自己”；亞里士多德創(chuàng )立了邏輯學(xué)等新的學(xué)科。
(2)法學(xué):《十二銅表法》是后世羅馬法典乃至歐洲法學(xué)的淵源；萬(wàn)民法、經(jīng)濟法以及眾多的法律概念，構成了完整的羅馬法學(xué)系統。
4.公歷的緣起：凱撒命人以太陽(yáng)歷為藍本編制新的歷法,稱(chēng)“儒略歷”。儒略歷后來(lái)成為今天人們使用的公歷的基礎。4世紀,羅馬皇帝以此作為基督教歷法。
單元總結
第三單元 封建時(shí)代的歐洲
【思維導圖】
第7課 基督教的興起和法蘭克王國
【課程標準】
了解基督教的興起。以法蘭克王國為例，初步理解在羅馬帝國的廢墟上逐漸產(chǎn)生新的文明。
1.基督教的興起：1世紀時(shí)，興起于巴勒斯坦地區。傳道者宣傳說(shuō)，耶穌是“救世主”。4世紀末，羅馬皇帝確定基督教為國教，促進(jìn)了基督教的傳播。
2.法蘭克王國
(1)建國：西羅馬帝國滅亡前后，日耳曼人建立的許多王國中最強大的是法蘭克王國。
(2)統治：克洛維皈依了基督教，承認羅馬教會(huì )在歐洲的重要地位。保留了原來(lái)羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無(wú)主土地賜給自己的親兵和官吏。
(3)版圖：延伸至高盧南部地區以及萊茵河以東至多瑙河之間的大部分地區。
3.封君與封臣
(1)形成：8世紀前期，法蘭克王國對土地的分封形式進(jìn)行改革。要求得到封地的人必須提供兵役服務(wù)。賜地的人成為封君，接受封地的人成為封臣。
(2)關(guān)系：封臣對封君要忠誠，在封君需要的時(shí)候，無(wú)償地為封君服兵役、提供金錢(qián)等；封君不能任意侵害封臣的榮譽(yù)、人身和財產(chǎn)安全；當封臣受到外來(lái)攻擊時(shí)，封君必須提供保護。
(3)特點(diǎn)：封君與封臣的關(guān)系有嚴格的等級性，而且權利、義務(wù)交織。
(4)影響：以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐普遍存在。
4.查理曼帝國
(1)繼位：8世紀，法蘭克國王丕平之子查理繼承王位，成為法蘭 克國王。
(2)擴張：800年前后,版圖擴展到今天的意大利北部、西班牙北部和德國西部的廣大地區，成為當時(shí)西歐最大的王國。
(3)統治：實(shí)行鼓勵基督教發(fā)展的政策，命令人民貢獻“什一稅”。
(4)加冕：800年的圣誕節，教皇在羅馬為查理舉行加冕禮，因此查理又稱(chēng)“查理大帝”或“查理曼”，法蘭克王國史稱(chēng)“查理曼帝國”。
(5)分裂：843年，查理曼的三個(gè)孫子締結條約，將帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西和意大利三個(gè)國家的雛形。
第8課 西歐莊園
【課程標準】
了解西歐莊園生活，知道莊園是歐洲中世紀社會(huì )的基礎。
1.莊園的領(lǐng)主與佃戶(hù)
(1)形成：9世紀開(kāi)始形成，大約到11世紀莊園遍布歐洲各地。
(2)特點(diǎn)：一個(gè)獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位。
(3)生產(chǎn)關(guān)系：莊園的居民均為領(lǐng)主的佃戶(hù)；土地分為領(lǐng)主的“直領(lǐng)地”和佃戶(hù)的“份地”;莊園周?chē)恋乇环Q(chēng)為“公用地”；自由農民是獨立的小生產(chǎn)者，擁有自己的生產(chǎn)工具和財產(chǎn)，有份地保有權，領(lǐng)主不能隨意沒(méi)收他們的土地。
2.莊園法庭
(1)權利：有司法權,主持法庭的是領(lǐng)主或他的管家。佃戶(hù)在勞役中侵犯領(lǐng)主利益的行為都會(huì )受到起訴與處罰。
(2)開(kāi)庭：一般是每隔一段時(shí)間為解決一批問(wèn)題而開(kāi)庭一次，地點(diǎn)不 固定。
(3)懲罰：手段通常是處以罰金，罰金全部歸領(lǐng)主所有。出席法庭是佃戶(hù)的義務(wù)，無(wú)故缺席的佃戶(hù)也會(huì )被罰款。
(4)審判：依據習慣法或村法，領(lǐng)主可以憑借法庭奴役佃戶(hù)，佃戶(hù)也可以利用法庭維護自己的權益，甚至有權參與案件的審理。
(5)作用：起著(zhù)維護莊園公共秩序的作用，既維護了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權。
第9課 中世紀城市和大學(xué)的興起
【課程標準】
知道西歐中世紀城市既是工商業(yè)者的聚集地,也是一個(gè)相對自治的共同體。以巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)的興起為例,初步認識歐洲的早期大學(xué)。
1.自由和自治的城市
(1)背景：西歐農業(yè)技術(shù)提高，農業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿易發(fā)展，人口增長(cháng)。
(2)表現：舊的城市復蘇，新的城市不斷產(chǎn)生。
2.城市居民的身份
(1)由來(lái)：手工工匠和商人是城市的基本居民。農奴在自由城市住滿(mǎn)一年零一天，就獲得市民的身份，從此享有自由。
(2)生產(chǎn)生活：手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，家庭既是生產(chǎn)作坊，也是店鋪。商人專(zhuān)事商業(yè)和貿易，通常比手工業(yè)者富裕。
(3)發(fā)展：市民階級形成，隨著(zhù)發(fā)展出現了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等，他們成為早期的資產(chǎn)階級。
3.大學(xué)的興起
(1)背景：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，許多希臘、羅馬的古典著(zhù)作開(kāi)始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。
(2)興起：12世紀，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現了新氣象，大學(xué)的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。
(3)發(fā)展：12世紀,巴黎出現了許多教會(huì )學(xué)校和教師私人辦的學(xué)校。巴黎教師組成教師行會(huì )，選舉會(huì )長(cháng)管理學(xué)校；13世紀，巴黎教師行會(huì )得到羅馬教皇和國王的支持，自治權利得到了保證。大學(xué)的自治地位主要體現在免賦稅特權、司法特權、教育自主權。
(4)課程設置：基礎課程包括文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂(lè )，專(zhuān)業(yè)課程包括法學(xué)、醫學(xué)、神學(xué)。學(xué)完基礎課程后進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程。課程設置一方面受基督教會(huì )的影響，另一方面反映了經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的要求。
第10課 拜占庭帝國和《查士丁尼法典》
【課程標準】
知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝國的歷史 地位。
1.查士丁尼及《查士丁尼法典》
(1)帝國版圖：囊括希臘以及亞洲西部和非洲北部地區。西羅馬帝國滅亡后,東羅馬帝國進(jìn)入了“黃金時(shí)代”。
(2)查士丁尼：527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。
2.拜占庭帝國的滅亡
(1)外來(lái)侵略：7世紀起，阿拉伯人不斷攻擊拜占庭帝國；9世紀以后，面臨多個(gè)外部軍事勢力的進(jìn)攻；西歐封建主組建十字軍東征拜占庭。
(2)抗擊侵略：把行省改為軍區，把自由民編入軍隊，軍事將領(lǐng)成為地方的行政長(cháng)官。
(3)帝國滅亡：1453年，奧斯曼土耳其帝國攻破君士坦丁堡，拜占庭帝國最終滅亡。
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