(二)注重學(xué)習過(guò)程，體現生活經(jīng)驗和思考經(jīng)驗的合理延伸。

　　基本活動(dòng)經(jīng)驗，應包含“生活經(jīng)驗”和“思考經(jīng)驗”兩部分，在復習中，注意引導學(xué)生經(jīng)歷“從生活到數學(xué)”的建模過(guò)程。如，日常生活中的各種包裝盒的設計與直棱柱、圓錐的側面展開(kāi)圖有關(guān)。另外，引導學(xué)生能夠從不同角度分析問(wèn)題，還原知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生能夠在一點(diǎn)一滴“活動(dòng)經(jīng)驗”的基礎之上，完成對新知識學(xué)習的正遷移，實(shí)現對“基礎知識與基本技能”的內化，也是在教學(xué)中應特別值得關(guān)注的問(wèn)題。

　　(三)強調思維含量，關(guān)注合情推理和演繹推理的有機結合。

　　數學(xué)不僅僅是一種重要的“工具”和“方法’’，更重要的是一種思維模式，數學(xué)思維是數學(xué)基礎知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含于數學(xué)知識之中，是數學(xué)知識的精髓。強調數學(xué)思維含量，是設置中考試題永恒的主題。

　　推理包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā)，憑借經(jīng)驗和直覺(jué)，通過(guò)歸納和類(lèi)比等推斷某些結果；演繹推理是從已有的事實(shí)(包括定義、公理、定理等)和確定的規則(包括運算的定義、法則、順序等)出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合情推理用于探索思路，發(fā)現結論，演繹土里用于證明結論，兩者有機融合才能實(shí)現對學(xué)生思維水平的提升。

　　因此，在復習中，一方面，應重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、實(shí)驗等的活動(dòng)，對現象進(jìn)行歸納或類(lèi)比，通過(guò)圖形的運動(dòng)，觀(guān)察圖形運動(dòng)過(guò)程中變與不變的關(guān)系，，引導學(xué)生發(fā)現圖形的性質(zhì)，突出合情推理在分析、解決問(wèn)題中的作用；另一方面，幫助學(xué)生通過(guò)演繹推理，明確證明的意義和必要性，知道證明要合乎邏輯，并以不同的表達形式，清晰、條理地表達自己的思考過(guò)程。作為研究圖形性質(zhì)的有效方法和工具，“合情推理”與“演繹推理”相輔相成，將有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而增強學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

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