課堂設計

　　師：同學(xué)們請打開(kāi)教科書(shū)第8頁(yè)，觀(guān)察節頭情景圖“沙漠的仙人掌”，大家知道，野生的仙人掌能夠很好的生活在沙漠里，而高大的喬木和農作物卻不能在沙漠里生活，哪位同學(xué)說(shuō)出其中的原因??

　　生：沙漠里干旱、缺水;高大的喬木、農作物不適應沙漠環(huán)境，而仙人掌適應沙漠環(huán)境;高大喬木、農作物需水量大，仙人掌需水量小。?

　　師：同學(xué)們回答的很好，看起來(lái)水是影響生物生活的一種因素，其實(shí)，在生物生活的環(huán)境中有很多的因素都能夠影響生物的生活，比如水、光、溫度、空氣、土壤和影響某種生物生活的其他生物等，我們把環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫生態(tài)因素，其中水、光、溫度、空氣、土壤為非生物因素，影響某種生物生活的其他生物為生物因素。如熊貓的數量會(huì )因箭竹的大量枯萎而減少，這里的箭竹就是影響熊貓的生物因素。課前我發(fā)現每個(gè)小組的同學(xué)都帶來(lái)了所采集到的鼠婦，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，你是在哪里采集到鼠婦的??

　　生：同學(xué)1在花盆下邊。?

　　同學(xué)2在潮濕的磚塊和石頭下邊。?

　　同學(xué)3在一堆爛草下邊。?

　　師：說(shuō)的很好，由于同學(xué)們平時(shí)注意觀(guān)察，知道鼠婦的生活環(huán)境，所以很容易就采集到鼠婦。大家思考一下，鼠婦的生活環(huán)境有什么共同的特點(diǎn)??

　　生：陰暗、潮濕。?

　　師：回答很好。在干燥和光亮的環(huán)境中是不容易看到鼠婦的。那么鼠婦為什么喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中呢?看來(lái)環(huán)境中的一些因素確實(shí)能夠影響生物的分布，下面請同學(xué)們閱讀課本第8頁(yè)，“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的內容，提出探究的問(wèn)題是什么?通過(guò)小組交流、討論，提出的可探究的假設是什么?提示：影響鼠婦分布的環(huán)境因素，主要是指非生物因素而在幾種非生物因素中，應該排除那些現有實(shí)驗條件不計可的探究因素。?

　　生：提出問(wèn)題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么??

　　小組討論交流，提出假設：影響鼠婦生活的主要環(huán)境因素可能是水或光??

　　師：提出問(wèn)題，作出假設同學(xué)們已經(jīng)確定。光和水對鼠婦的生活究竟是否有影響?請各小組的同學(xué)討論、合作，共同設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗加以驗證。提示：對于光和水這兩個(gè)環(huán)境因素來(lái)說(shuō)，同學(xué)們是否可以分別利用推薦器材和其他器材，各設計一組對比環(huán)境，如對光這一因素，可設計一組“光亮和黑暗”的對比的環(huán)境，變量是光，其它因素都相同;而對水這一因素，可設計另一組“干燥和潮濕”的對比環(huán)境，變量是水，其它因素都相同。并把實(shí)驗過(guò)程中鼠婦活動(dòng)情況的數據記錄到所發(fā)下的統計表中，并繪制曲線(xiàn)圖。?

　　生：小組討論，設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗。?

　　師：請各小組的同學(xué)匯報交流一下你們小組的實(shí)驗設計情況。?

　　生：A組我們選一個(gè)潔凈的培養皿，放在一張白紙上，用書(shū)本將培養皿的一半遮住，人為地制造一個(gè)“光亮與黑暗”對比環(huán)境，然后把20只鼠婦放到光亮處，觀(guān)察鼠婦的活動(dòng)，發(fā)現大部分鼠婦陸續地爬到光線(xiàn)較暗的地方。?

　　B組我們用一個(gè)白色透明的可樂(lè )塑料瓶，瓶的下部用不透光的紙包起來(lái)，制造一個(gè)“光亮與較暗”的不同環(huán)境，然后把20只鼠婦從瓶中放入，把瓶橫放著(zhù)，觀(guān)察鼠婦的活動(dòng)，也發(fā)現大部分鼠婦陸續地爬到光線(xiàn)較暗的地方。?

　　C組我們用一個(gè)干燥、潔凈的培養皿，把一張半圓形的吸水紙放入培養皿內的一半，用滴管吸入自來(lái)水，均勻的滴在吸水紙上，將吸水紙均勻地浸濕，培養皿的另一半放一張半圓形的干燥的吸水紙，制造一個(gè)“干燥與潮濕”的不同環(huán)境，然后把20只鼠婦放入培養皿內的干燥的吸水紙上，觀(guān)察鼠婦的活動(dòng)，發(fā)現大部分鼠婦陸續地爬到潮濕的吸水紙上。?
 

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