成都很多家長(cháng)都在考慮這樣一個(gè)問(wèn)題，孩子長(cháng)大了，關(guān)于性怎么和孩子談，這是一個(gè)令家長(cháng)困惑的親子教育問(wèn)題。一方面，家長(cháng)們受到傳統思想的束縛而對“性”難以啟齒，另一方面，進(jìn)入青春期后的學(xué)生很容易與家長(cháng)之間形成隔閡，甚至出現叛逆行為。所以，怎么和孩子談性？什么時(shí)候最適合和孩子談性等一系列有關(guān)性教育的問(wèn)題，已經(jīng)無(wú)形中成了諸多中國家長(cháng)在家教教育中，遇到的最棘手的問(wèn)題之一，而如今，全國各地出現部分小學(xué)，開(kāi)始對小學(xué)生開(kāi)設相對應的性教育課程，隨之在家長(cháng)群體中引發(fā)的各種不同的熱議……學(xué)校開(kāi)設性教育的對與錯，我們暫且不去深究！但是，孩子的父母必定是孩子成長(cháng)過(guò)程中實(shí)施性性教育的最佳人選！
我們希望通過(guò)這一組文章，讓家長(cháng)反思并積極尋找出路，總之，這是所有家長(cháng)無(wú)法逃避的問(wèn)題。
現象1：
走在清醒與迷茫之間的學(xué)校性教育
性是人生必然經(jīng)過(guò)并伴隨一生的問(wèn)題，如何讓孩子在性的問(wèn)題上減少迷茫和困惑，少走或者不走彎路，幾年前就擺上了教育工作者的案頭，這是教育工作者早晚要吃的螃蟹。據了解，哈爾濱市教育部門(mén)敢開(kāi)先河，早在2002年就開(kāi)展起性教育進(jìn)課堂活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的培育，在哈爾濱市一些中小學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)不再是談性色變。這是一種人性化教育的結果。
記者在一所沒(méi)有開(kāi)設性教育課的小學(xué)隨機采訪(fǎng)。記者詢(xún)問(wèn)小學(xué)生：知不知道自己是怎么來(lái)到世上的？一位9歲的小男孩回答：我和小朋友們在一起研究過(guò)，他們說(shuō)，我們是媽媽從嘴里吐出來(lái)，我說(shuō)我們是從媽媽肚臍生出來(lái)的。媽媽告訴我，是醫生割開(kāi)媽媽的肚子，把我們拿出來(lái)的。從這個(gè)回答可以看出，9歲孩子已經(jīng)開(kāi)始對性進(jìn)行探索，但卻不得要領(lǐng)。性教育進(jìn)課堂是一種必要的引領(lǐng)。記者在采訪(fǎng)中了解到，哈爾濱醫科大學(xué)性健康研究與教育中心副主任彭濤，是哈爾濱市較早倡導性健康進(jìn)入中小學(xué)的高校教師。彭濤借鑒了國外學(xué)生性教育的經(jīng)驗，與幾位同事共同編寫(xiě)了小學(xué)、初中、高中《性健康教育》教材。他的第一場(chǎng)公開(kāi)課在第73中學(xué)舉辦，以《婚前性行為》為題的敞開(kāi)式性教育報告，完全打破了性教育框架，向高中生講授了性欲的自我引導與控制等內容。公開(kāi)課上，彭濤倡導在中小學(xué)校開(kāi)展“性教育”。公開(kāi)課的內容吸引來(lái)中央電視臺等新聞媒體的記者，對整堂公開(kāi)課進(jìn)行了全程報道。彭濤說(shuō)，各媒體的報道在社會(huì )上掀起巨大反響，反對派、贊成派展開(kāi)了激烈交鋒。交鋒的最終結果，是性健康教育潤物無(wú)聲地開(kāi)進(jìn)中小學(xué)課堂。
此后，彭濤一直從事性教育進(jìn)中小學(xué)校課堂的工作。他告訴記者，當時(shí)開(kāi)局良好，但是隨后困難逐漸暴露出來(lái)。在打破“性”開(kāi)口難的傳統觀(guān)念后，教授性知識面臨著(zhù)三個(gè)難題——師資、教材、課時(shí)。三難中尤以師資為最。講授性知識的深淺、程度的把握，是對教師的水平、能力的考驗。為此，編寫(xiě)完中小學(xué)生性教育教材后，彭濤申請并獲得美國一家機構的項目資助，請來(lái)臺灣的知名教授，免費對黑龍江省中小學(xué)教師進(jìn)行培訓。三年下來(lái)，共培訓近300名教師。哈爾濱市的工農兵小學(xué)、69中聯(lián)中、工大附中、風(fēng)華中學(xué)等中小學(xué)校，都選派老師接受過(guò)培訓。經(jīng)過(guò)培訓，一些教師掌握了可以遵循的授課方法，效果也有所提高。
哈市第一中學(xué)李靜，在上課時(shí)采用多媒體播放課件、錄像、案例分析，將歌曲、電影片斷等引入課題，同時(shí)采用角色扮演、卡片游戲等方式，讓學(xué)生自然進(jìn)入到情境中，吸引了學(xué)生的注意力。在講授基本知識后，繼續引導學(xué)生思考性道德、性責任，從而做出正確選擇。
哈市第四十中學(xué)老師李源澤在接受培訓后，開(kāi)講性教育課，受到學(xué)生歡迎。李源澤隨后將感受整理成論文，在論文中提出觀(guān)點(diǎn)：性教育課最終的目的，是讓性的判斷和性的社會(huì )倫理道德，走在性成熟之前。
目前，彭濤組建了網(wǎng)站，經(jīng)常召開(kāi)經(jīng)驗交流與研討會(huì )，繼續推進(jìn)性教育研究。他認為，應該在孩子生理發(fā)育前，就進(jìn)行性生理方面的教育；在孩子性意識萌動(dòng)前，就進(jìn)行性心理方面的教育；在孩子性行為發(fā)展前，就進(jìn)行性倫理方面的教育。
推廣問(wèn)題：性教育變成了簡(jiǎn)單的避孕教育
記者在采訪(fǎng)時(shí)了解到，由于在推廣性教育過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，加之社會(huì )和家長(cháng)仍存在認知上的誤區，導致性教育工作處于踟躇不前的狀態(tài)。彭濤認為，性教育不僅要講性知識，更要普及性?xún)r(jià)值觀(guān)教育。
性教育進(jìn)課堂主要存在這樣一些問(wèn)題：
首先是教育主管部門(mén)的推進(jìn)力度不夠。2003年，省教育廳曾下發(fā)文件，要求各中小學(xué)開(kāi)性教育課。但是這是一種提倡式的要求，當時(shí)并沒(méi)有落實(shí)具體的課時(shí)。于是，一些學(xué)校沒(méi)有訂教材，即使訂教材也不落實(shí)課時(shí)。而一些教育主管部門(mén)在實(shí)際操作中，也沒(méi)有強有力地督促推進(jìn)。
其次是教師駕馭課堂的能力受到考驗。采訪(fǎng)中，一些老師說(shuō)，在講授過(guò)程中，有時(shí)會(huì )面臨諸多困惑：避孕的問(wèn)題講不講？如果講，學(xué)生們是否會(huì )去模仿嘗試；如果不講，學(xué)生們是否會(huì )因為無(wú)知而出事兒？上課時(shí)，有的學(xué)生還會(huì )故意向老師發(fā)難，提出“老師，你的新婚之夜是如何度過(guò)的？”之類(lèi)問(wèn)題，讓老師感到頭痛。一位小學(xué)教師接受過(guò)培訓，要在某小學(xué)講性知識課，她與丈夫商量，是否可以給自己快7歲的女兒先講一課，丈夫冷淡地說(shuō)：“中國的社會(huì )還沒(méi)有那么開(kāi)放，還是不要講了。”自己的家庭都拒絕接受，讓她在實(shí)際操作中感到為難。
再者來(lái)自家長(cháng)的強大壓力，也讓性教育難以真正開(kāi)展。對向小學(xué)高年級學(xué)生談性的問(wèn)題，一些家長(cháng)擔心為時(shí)過(guò)早，反倒起副作用。一位家長(cháng)說(shuō)：有一次我跟上高一的女兒談到性，告訴她性行為會(huì )導致懷孕，她竟然說(shuō)‘只要做好安全措施就OK了’，弄得我相當尷尬。在“性知識教育是否鼓勵學(xué)生性行為”的討論中，很多家長(cháng)寧肯選擇掩耳盜鈴。認為自己的孩子不懂就不會(huì )出事，限制了性教育進(jìn)課堂的工作。彭濤認為，現在孩子們可以從很多途徑了解生理知識，孩子們不是缺乏生理知識，而是缺乏性?xún)r(jià)值觀(guān)引導。而家長(cháng)們則把性教育理解成了避孕教育。
面對種種壓力和非議，一些學(xué)校的性教育課形同虛設，導致哈爾濱市性教育進(jìn)課堂活動(dòng)醒得早起得晚。對此，彭濤認為，性教育課落實(shí)與否取決于一校之長(cháng)的認識程度，取決于教育部門(mén)的督促力度，取決于整個(gè)社會(huì )氛圍。對于起步較早的哈爾濱市而言，性教育課只有到了能與語(yǔ)文數學(xué)等一同成為教育主菜時(shí)，才能算得上真正走進(jìn)中小學(xué)。雖然，教育部公布了《中小學(xué)健康教育指導綱要》，但是推廣性教育依然任重而道遠。
現象2
青春期性教育到底有多尷尬？
“胎心正常，胎兒正常。”市內某醫院B超室，張醫生對躺在病床上的麗麗(化名)說(shuō)。張醫生拿過(guò)麗麗的病歷單,眼睛落在年齡一欄上。“13歲？”張醫生驚訝地看著(zhù)眼前這個(gè)模樣單純的小女孩。
“嗯。”麗麗小聲地回答。
“剛小學(xué)畢業(yè)吧？”
“不是，我都已經(jīng)初二了！”麗麗急忙辯解道。
看著(zhù)麗麗一臉無(wú)所謂的樣子，張醫生是又氣又急：“如果是我的女兒，我真是氣死算了！”
張醫生對記者講起前兩天發(fā)生的事情，仍然很生氣，“現在的娃娃都早熟，加上對青春期性知識不了解，根本就不了解早孕的危害�？此欠N事不關(guān)己的樣子，我真的很生氣�，F在學(xué)校里面不知道有沒(méi)有相應的課程，講得到不到位。”
青春期性知識普及教育在中國一直處于尷尬的境地，雅安也不例外。記者隨機調查了40人，調查的情況不容樂(lè )觀(guān)。
尷尬的生理衛生課
市內某高校一位名叫伍靜的同學(xué)告訴記者，她小學(xué)和初中都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的生理衛生知識。讀了大專(zhuān)之后，學(xué)的是醫學(xué)，才有機會(huì )接觸生理衛生課。“讀初中高中的時(shí)候，對這方面的事情感覺(jué)朦朦朧朧的，很多問(wèn)題都羞于開(kāi)口問(wèn)，連母親我都不好意思講。大多數時(shí)候就悄悄問(wèn)問(wèn)別的女同學(xué)，要不然就上網(wǎng)查。記得第一次上生理衛生課的時(shí)候，老師把幻燈片放起，我頓時(shí)覺(jué)得很不好意思。用余光看看周?chē)耐瑢W(xué)，好像都挺嚴肅的，我也就釋然了。后來(lái)醫學(xué)的知識學(xué)多了，完全沒(méi)有剛開(kāi)始那種害羞的感覺(jué)了�，F在回過(guò)頭看，很多知識是應該在中學(xué)、甚至是小學(xué)就知道的。”
另一位同學(xué)王婷則在初中的時(shí)候上過(guò)生理衛生課。“我們不是專(zhuān)門(mén)的課程，生物書(shū)有一課講的就是繁殖，書(shū)里提到了各種生物的繁殖方式。講到人類(lèi)的時(shí)候，老師雖然照著(zhù)課本講，但是表情不是很自然。有的男生就故意問(wèn)一些敏感的話(huà)題，老師被問(wèn)得啞口無(wú)言，臉比我們還要紅。”
夏應坤是成都人，去年來(lái)到雅安的某高校讀書(shū)。談到生理衛生課，她說(shuō)，“小學(xué)就上過(guò)啦。.那天班主任老師走進(jìn)教室，很神秘地把男生喊出去了，只留下女生。老師讓大家把窗戶(hù)都拉上，門(mén)也關(guān)好，才開(kāi)始講課。內容講得很隱晦，動(dòng)作很神秘。小學(xué)的時(shí)候，基本上聽(tīng)不懂老師講的內容，只是被老師的行為嚇倒了。本來(lái)很正常的一堂課，弄得我們好像無(wú)臉見(jiàn)人了一樣。”
不同的教育歷程
“媽媽?zhuān)沂菑哪睦飦?lái)的��？”一個(gè)小男孩問(wèn)媽媽。
“你啊，是爸爸媽媽從垃圾堆里撿來(lái)的。”
“哇——”的一聲，小孩哭了起來(lái)，要去找自己的親生媽媽。
年輕的媽媽哄不了大哭的孩子，只好厲聲嚇他，孩子在媽媽大聲呵斥下，不敢再哭。
這只是發(fā)生在大街上很普通的一幕，大多數中國人已經(jīng)習慣了這樣的教育方式，甚至還會(huì )以此為樂(lè )，逗孩子玩。
在接受采訪(fǎng)的40名學(xué)生中，近40%學(xué)生問(wèn)過(guò)自己的父母，自己從何而來(lái)，其中80%的家長(cháng)告訴孩子是“撿來(lái)的”。
宋明明曾經(jīng)問(wèn)過(guò)父母這個(gè)問(wèn)題，父母趕緊岔開(kāi)話(huà)題，不作回答。“父母沒(méi)有回答我，表情還怪怪的，反而勾起我的好奇心。很長(cháng)一段時(shí)間，我都在想我是從哪里來(lái)的。我的好朋友也問(wèn)過(guò)她的父母，她爸爸媽媽告訴她是撿來(lái)的。我也懷疑自己是父母撿來(lái)的，為此難過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間。后來(lái)初中學(xué)過(guò)一些基本的生理知識，但是講得很不仔細，大家都是連猜帶蒙的。有一天晚飯的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)氣氛有點(diǎn)怪異，父母總是小聲地嘀咕什么，果然吃完晚飯，爸爸破天荒的主動(dòng)要求洗碗，媽媽就把我叫到書(shū)房關(guān)上門(mén)給我講了一些基本的知識。我當時(shí)很害羞，還裝作不在乎的樣子，現在想想根本就沒(méi)什么大不了的，這本來(lái)就是應該了解的。”
曹晶在小學(xué)和初中都上過(guò)生理衛生課，學(xué)校都是男女生分開(kāi)上這門(mén)課程，老師也講得很仔細。“初中的時(shí)候，就對基本的知識很明白，父母還給我買(mǎi)了一本書(shū)《十七歲》，專(zhuān)門(mén)解答青少年一些疑惑。我小時(shí)候問(wèn)媽媽我是哪里來(lái)的，媽媽直接告訴我是從她的肚子里來(lái)的。得益于這些教育，才避免了青春期的一些尷尬狀況�？匆�(jiàn)有些同學(xué)不了解知識，年紀輕輕就回家結婚生子了。”
青春期性教育為何尷尬？
面對西方國家性教育的開(kāi)放姿態(tài)，中國的教育也在反思，究竟該怎么樣進(jìn)行青少年的青春期性知識教育呢？
雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院婦科主任袁素華認為，生理衛生課應該越早開(kāi)展越好�，F在小孩普遍早熟，當心智發(fā)育超過(guò)身體發(fā)育的時(shí)候，有些不當的行為容易對身體造成傷害。“我的一個(gè)朋友，在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始了生理衛生方面的教育。別的孩子還在偷偷看一些生理方面的書(shū)籍時(shí)，這個(gè)孩子已經(jīng)知道很多生理衛生方面專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)。我的朋友在帶孩子外出玩耍時(shí)就寓教于樂(lè )，把知識融入日常的生活中，只要正確、積極地引導，孩子也就不會(huì )覺(jué)得尷尬。”
“現在的電視，網(wǎng)絡(luò )都有一些少兒不宜的內容，小孩子雖然不懂，但是這些鏡頭會(huì )被他記住，產(chǎn)生一定的影響。學(xué)校更應該在這種情況下發(fā)揮積極向上的作用，正確引導學(xué)生認識自己，保護自己。”
袁素華還舉例說(shuō)，“很多老師都不像醫生那樣自然地講授生理衛生知識，關(guān)鍵的內容都被一筆帶過(guò)，反而增加了學(xué)生的好奇心。再加上很多學(xué)生正處于青春叛逆期，越是不準做的事情越是會(huì )去嘗試，甚至不惜以自己的生命作為代價(jià)。我在醫院坐診的時(shí)候，也遇到過(guò)很小的女孩子，都是不懂生理衛生知識而犯下大錯。”她覺(jué)得中國的青春期性教育應該向國外借鑒經(jīng)驗，把生理衛生知識當成是語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)一樣自然的課程，讓老師把自然的態(tài)度帶到課堂，相信學(xué)生也不會(huì )尷尬了。這是個(gè)長(cháng)期的工程，要學(xué)校、家長(cháng)、醫院相互配合才能取得成果。
觀(guān)點(diǎn)1
中外媽媽談"早戀"你支持誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？
中國媽媽說(shuō)：“早戀”你晚些來(lái)
“早戀”不是壞學(xué)生的標志
晏京（中國媽媽?zhuān)袑W(xué)老師）我以前鄰居的女兒是個(gè)非常漂亮的女孩子，學(xué)習成績(jì)一直名列前茅�？赏蝗婚g她的學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降，原來(lái)很沉穩的性格也變得起伏不定。后來(lái)發(fā)現那段時(shí)間她跟一個(gè)學(xué)習成績(jì)不太好但長(cháng)得很帥氣的男生交往比較密切。因為我剛畢業(yè)沒(méi)多久，平時(shí)跟她就像大姐姐跟小妹妹一樣，她媽媽讓我私下找她聊了聊，此后她有意識地疏遠了那個(gè)男生，后來(lái)那個(gè)男生轉學(xué)了，女孩的學(xué)習成績(jì)立刻就趕了上來(lái)。
為兒子交友操心
我兒子讀初一時(shí)，一次我無(wú)意間發(fā)現他在寫(xiě)一張小紙條，而且很神秘�？匆�(jiàn)我過(guò)來(lái)了，立刻把紙條塞到桌子下面。然后兩只小手一攤：“看，什么也沒(méi)有”。我也裝作什么也沒(méi)看見(jiàn)地走開(kāi)了�？尚睦锊唤X(jué)起來(lái)，兒子到了青春期，他正面臨著(zhù)人生的一個(gè)轉折點(diǎn)。我向他的班主任了解情況，才知道，兒子最近跟一個(gè)女孩說(shuō)話(huà)比較多。于是利用周末晚上看電視的時(shí)間，結合劇情我跟兒子聊了關(guān)于與異性交往的話(huà)題。我的兒子是個(gè)誠實(shí)的孩子，他馬上告訴我他跟班上的女孩之間的事，原來(lái)那個(gè)女孩也是個(gè)航模愛(ài)好者，兩人決定一起做航模實(shí)驗呢。以后我有意與兒子多聊聊天，兒子也逐漸成熟起來(lái)了，遇到解決不了的問(wèn)題，也主動(dòng)求助于我。
對初中生循循善誘
初中孩子剛進(jìn)入青春期，思想比較混亂，分辨能力也不強，對老師比較尊重和崇拜，所以循循善誘地講些道理，學(xué)生一般都能接受。比如發(fā)生在上面那個(gè)女孩身上的“早戀”以及我兒子與同班同學(xué)之間的交往，只是成長(cháng)過(guò)程中的經(jīng)歷之一，換句話(huà)說(shuō)是生理發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，只不過(guò)孩子還不具備如何平衡這個(gè)問(wèn)題的能力。這時(shí)如果老師或者家長(cháng)從正面引導一下，孩子就會(huì )轉移注意力。
對高中生多提建議
高中的孩子已經(jīng)具備了一定處理問(wèn)題的能力，他們需要被尊重，被承認。我在處理高中生的“早戀”問(wèn)題時(shí)，多是采取提建議的方式，幫孩子分析問(wèn)題，權衡利弊，或給這些學(xué)生布置較多的學(xué)習任務(wù)，這樣他們就能把過(guò)多的精力放在學(xué)習上。也可注意多發(fā)揮其特長(cháng)，讓孩子在班里逐步樹(shù)立威信，在潛移默化中教育感化他。后兩種方法對初中生也適合。
現在的孩子多是獨生子女，他們的內心有時(shí)是孤獨的，在父母很少有時(shí)間與他們溝通時(shí)，他們會(huì )尋找一些感情寄托，即使他們之間有一些親密的行為，也僅僅是類(lèi)似動(dòng)物的欲望，對戀愛(ài)和婚姻并沒(méi)有正確的認識，是可以理解的，只要及時(shí)引導，問(wèn)題是很容易解決的。
專(zhuān)家提示：
▲平時(shí)最好別一味地打防疫針。說(shuō)得太多，反而造成孩子的一種嘗試心理。
▲多注意觀(guān)察和溝通，比如孩子可能會(huì )突然說(shuō)起班里的誰(shuí)跟誰(shuí)好了，或者問(wèn)起父母以前的戀愛(ài)經(jīng)歷，即使你聽(tīng)到這些話(huà)題心里一緊，表面也要裝作輕松地與孩子交流，父母應抓住時(shí)機委婉說(shuō)教，讓孩子感覺(jué)你是可信任的，可以交流的。
▲父母千萬(wàn)別疑神疑鬼，態(tài)度粗暴，別一看見(jiàn)自己的孩子與異性交往密切一些，就把“早戀”的帽子扣在孩子頭上。
▲在不得已的情況下，別找對方的父母談判，這種行為是孩子最反感的。
外國媽媽說(shuō)：“早戀”來(lái)的正是時(shí)候
在交往中學(xué)會(huì )做人
趙遠虹（外國媽媽?zhuān)睦碜稍?xún)師）：我在德國時(shí)，鄰居有個(gè)9歲的女兒。一天，一個(gè)歲數相同的小男孩拿了一支鮮花要送給她的女兒。鄰居告訴小男孩，她的的女兒出門(mén)了，小男孩就很認真地站在門(mén)外等候。過(guò)了一會(huì )，女孩回來(lái)后，鄰居叫女孩洗了臉，把頭發(fā)梳得整整齊齊的，接受了男孩的鮮花。當時(shí)我看到這個(gè)情景，真的很感動(dòng)，多么美好的友誼��！其實(shí)這兩個(gè)孩子之間存在的只是友情，而小女孩在跟男孩交往的過(guò)程中同時(shí)學(xué)會(huì )了尊重他人。父母的教育方式不同，孩子收獲也不一樣。
為女兒經(jīng)歷感情波折高興
我的女兒在讀高中時(shí)，曾經(jīng)與她的一個(gè)好朋友同時(shí)喜歡上一個(gè)男生。而這個(gè)男生喜歡的是我的女兒。在我的女兒考慮怎么跟這個(gè)男生交往時(shí)，她的女朋友搶先一步與那個(gè)男生交了朋友。于是，我的女兒非常痛苦和郁悶。她想不明白，為什么好朋友會(huì )做出這樣的事情。于是，所謂的三角關(guān)系轉變成了她和女朋友之間的交往問(wèn)題�？粗�(zhù)我的女兒經(jīng)歷著(zhù)許多愛(ài)、恨、痛苦等感情體驗，我真的為她高興。因為她又會(huì )在這個(gè)問(wèn)題上有所收獲，她又在成長(cháng)的道路上往前邁進(jìn)了一步。后來(lái)，我幫她分析事情的來(lái)龍去脈，她終于明白了是她的交友不當，她的女朋友也承認自己太自私了。
互相信任是交流的基礎
如果孩子在交往中已經(jīng)把握不住自己，父母就應該對孩子嚴格一點(diǎn)，而不能任其發(fā)展。但這些都是建立在父母與孩子互相信任的基礎上的。如果孩子不信任父母，那么孩子在與異性交往中遇到困惑也不會(huì )與父母交流，父母在不了解事情真相的情況下，也無(wú)法對孩子進(jìn)行正確引導，孩子就有可能走彎路。
建議父母對孩子的異性交往要有判斷，不能一看見(jiàn)孩子與異性交往就認定他們是男女朋友關(guān)系，異性之間應該有交往。如果孩子之間確實(shí)是男女朋友關(guān)系，父母應該判斷孩子在交往過(guò)程中能否保護自己，如果不能，對孩子要有所指導，平時(shí)就應教孩子一定的性知識。另外，父母還要明確告訴孩子自己的態(tài)度，比如幾點(diǎn)必須回家，必須先完成自己的功課，等等。不能怕與孩子有沖突而不敢說(shuō)出自己的想法。
專(zhuān)家提示：在孩子與異性交往的問(wèn)題上，父母的做法應該是60%的觀(guān)察，40%的溝通，平時(shí)多跟孩子交流、溝通，互相建立信任度，多教孩子一些性知識，這樣孩子在處理與異性交往的問(wèn)題時(shí)就不會(huì )太迷茫。
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