對于小寶貝的夢(mèng)想，大多數家長(cháng)都抱著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)就過(guò)的態(tài)度，多數時(shí)候，父母們都熱衷于扮演孩子未來(lái)規劃師的角色，并理所當然地以“小寶貝兒不懂事”為由替他們決定一切，甚至包括理想與夢(mèng)想。然而這些加諸成人社會(huì )價(jià)值觀(guān)的決定，卻多半是以苛求孩子能成龍成鳳為前提。

　　當談及夢(mèng)想就顯得童真盡失的“五道杠”小朋友黃藝博引起巨大爭議時(shí)，父母們似乎又開(kāi)始反省，孩子們純真的童年很重要，而他們最真實(shí)的夢(mèng)想，又到底該如何發(fā)掘和引導？

　　別忘了回來(lái)

　　沒(méi)錯，你是孩子的父親、母親，在養育孩子成長(cháng)的心路歷程中，沒(méi)人比你更有發(fā)言權。但你也不得不承認，小寶貝兒們很快就會(huì )長(cháng)成獨立的個(gè)體，大約2歲~3歲時(shí)，就會(huì )跟你表露他們獨特的思想，例如最喜歡什么，要做什么，長(cháng)大后想成為什么樣的人。

　　但遺憾的是，面對這些天真可愛(ài)的發(fā)言，你總是一笑置之。跳過(guò)認真分析是否合理的環(huán)節，直接通過(guò)買(mǎi)棒棒糖、講故事甚至干脆嘲笑、怒斥等各種手段告訴他們要聽(tīng)話(huà)，讓他們相信你才是對的。在探討孩子的夢(mèng)想《兒童的精神：一種人文的表達》一書(shū)中，總能看見(jiàn)這類(lèi)令人失望的案例——當幼兒園老師向孩子提問(wèn)“藍印花布可以做什么”，孩子回答“我想把它做成一艘美麗的船去航海”時(shí)，卻會(huì )立刻遭到否定：“布是不可以做成船的，會(huì )沉掉的。”

　　孩子天真的夢(mèng)想，盡管是種初涉人世身心發(fā)育尚不完善的表現，但也正因為幼小的他們不會(huì )考慮現實(shí)社會(huì )的清規戒律，才擁有大膽的幻想和天真的探索，其中也隱藏著(zhù)創(chuàng )造力和未來(lái)將成為什么樣的人的意識萌芽。

　　在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，撫育人對其夢(mèng)想持有怎樣的態(tài)度，才是能否正確引導的關(guān)鍵所在。比如育兒專(zhuān)家們常常談?wù)摰?ldquo;正視”與“欣賞”，說(shuō)的就是請正視你的小寶貝兒喜歡干什么，并懂得欣賞他們說(shuō)的每一句話(huà)。

　　宇航員尼爾·奧爾登·阿姆斯特朗你一定不陌生，但也許你并不知道“登月”背后還有這樣一個(gè)故事。幼年的阿姆斯特朗在院子里玩耍，吵到了正在做飯的媽媽。媽媽問(wèn)：“你在干嘛？”他回答：“我想跳到月球上！”“哦，原來(lái)是這樣。”媽媽就不假思索地答道，“記住，別忘了回來(lái)！”

　　當然，你的小寶貝兒將來(lái)或許做不成阿姆斯特朗這樣的偉人，但如果你能像這位媽媽一樣，充滿(mǎn)智慧地保護孩子的熱情與好奇，才可能讓他們大膽的夢(mèng)想得以自由延伸。

　　父母價(jià)值觀(guān)靠邊站

　　也許你只是擔憂(yōu)任由孩子荒誕不羈的夢(mèng)想發(fā)展，極易換來(lái)一個(gè)不靠譜的將來(lái)。這個(gè)想法無(wú)疑太過(guò)極端，如果凡事都由你替孩子做決定，那小寶貝兒還如何成為自己？

　　事實(shí)上，孩子在每個(gè)年齡階段，都將不同程度地學(xué)會(huì )與現實(shí)社會(huì )所關(guān)聯(lián)的規則。你不妨回憶一下自己的成長(cháng)歷程，會(huì )發(fā)現樹(shù)立規則和邊界一方面來(lái)自父母，另一方面則來(lái)自自我模仿。專(zhuān)家指出，孩子對世界的態(tài)度，自己的解釋方式和行動(dòng)方式，是天賦、環(huán)境交織的結果，因而他們會(huì )選擇不會(huì )危及自身的探索方式，固定為自己的理解及行動(dòng)模式。

　　同時(shí)也說(shuō)明了這樣一個(gè)問(wèn)題，只要你不把正視其夢(mèng)想理解成不管不顧、放任自流，孩子的價(jià)值觀(guān)和行為就不會(huì )出什么大亂子。

　　反之，如果一定要將成人的價(jià)值觀(guān)全盤(pán)加諸孩子身上，除了會(huì )讓孩子失去童年的歡樂(lè )之外，成年后也會(huì )深受個(gè)性壓抑之苦。由于從小慣以處于父母的角度思考及做事，要么很難感受到真實(shí)的內心需求，要么一旦體察內心需求就會(huì )一味叛逆反抗。

　　大連的趙玲就遇到了這種情況，前不久兒子寫(xiě)的一篇作文，給了她很大的觸動(dòng)：“我長(cháng)這么大從來(lái)沒(méi)有自己的生活，出去玩媽媽給我限定時(shí)間，想學(xué)樂(lè )器媽媽讓上英語(yǔ)課外補習班，我的全部生活都是媽媽為我安排的。如果讓我寫(xiě)‘自己的夢(mèng)想’，那我就寫(xiě)我根本沒(méi)有夢(mèng)想。”

　　“當時(shí)看完后很生氣，就把兒子的作文撕了，沒(méi)想到兒子也生氣地推了我一把。有很長(cháng)一段時(shí)間，我都想不明白平日聽(tīng)話(huà)的兒子怎么會(huì )有這些想法，后來(lái)我才從他爸爸那里得知，長(cháng)久以來(lái)，兒子都因為我干涉過(guò)多而不開(kāi)心。那時(shí)我才想通，的確是我太忽略?xún)鹤拥膬刃牧恕?rdquo;

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