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初中知識點(diǎn)庫

2021中考語(yǔ)文修辭手法詳解：通感

通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉移， 以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué) 。文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作和鑒賞中各種感覺(jué)器官間的互相溝通。指視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等等各種官能可以溝通，不分界限，它系人們共有的一種生理、心

2020-09-18

2021中考語(yǔ)文修辭手法詳解：借代

借代 顧名思義便是借一物來(lái)代替另一物出現，因此多數為名詞。使用時(shí)，必須考慮替代的正當性與通用性，盡量不要化簡(jiǎn)為繁，并且要讓文義通順。并且，此時(shí)的借代一般是類(lèi)似于以小見(jiàn)大，用小事物來(lái)反映大的局面或情況，

2020-09-18

2021中考語(yǔ)文修辭手法詳解：排比

排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結構相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組(主謂/動(dòng)賓)或句子并排(三句以上)，達到一種加強語(yǔ)勢的效果。把結構相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭

2020-09-18

2021中考語(yǔ)文修辭手法詳解：擬人

擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。 表達效果 賦予事物以人類(lèi)的行為特點(diǎn),生動(dòng)形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫(xiě)的物體顯得更活潑、親近，

2020-09-18

2021中考語(yǔ)文修辭手法詳解：比喻

1、定義 比喻就是 打比方 。是根據兩種不同性質(zhì)的事物之間的相似之處，用一種事物來(lái)比方另一種事物的修辭手法。 2、結構 比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體(被比喻的事物或情景)、喻體(被拿來(lái)用作比喻的事物或情景)和

2020-09-18

2020中考語(yǔ)文關(guān)于初中語(yǔ)文修辭手法的知識整理

修辭手法共有12種： 比喻、擬人、夸張、對比、反問(wèn)、設問(wèn)、對偶、對比、引用、借代、反復、反語(yǔ)。 修辭手法由易到難排列順序： 引用-反復-反語(yǔ)-擬人-夸張-對比-設問(wèn)-反問(wèn)-排比-對偶-比喻-借代 修辭手法之間

2020-05-18

2020初中語(yǔ)文古詩(shī)詞常見(jiàn)修辭手法詳解及鑒賞示例：疊詞

疊詞作用不外兩種：增強語(yǔ)言的韻律感或是起強調作用。 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《竹枝詞 其一》劉禹錫） 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石） 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚

2020-05-18

2020初中語(yǔ)文古詩(shī)詞常見(jiàn)修辭手法詳解及鑒賞示例：列錦

所謂列錦，就是全部用名詞或名詞性短語(yǔ)，經(jīng)過(guò)選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動(dòng)可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng )造意境，表達情感的一種修辭手法。 如宋代詩(shī)人邵康節的《花鄉村景》: 一去二三里，煙村四五家，亭

2020-05-18

2020初中語(yǔ)文古詩(shī)詞常見(jiàn)修辭手法詳解及鑒賞示例：互文

互文 即古代詩(shī)文的相鄰句子中所用的詞語(yǔ)互相補充，結合起來(lái)表示一個(gè)完整的意思，是古漢語(yǔ)中一種特殊的修辭手法，在古詩(shī)詞中的運用一般有兩種表現形式： A為了避免詞語(yǔ)單調重復，行文時(shí)交替使用同義詞，這種互文

2020-05-18

2020初中語(yǔ)文古詩(shī)詞常見(jiàn)修辭手法詳解及鑒賞示例：用典

用典是古詩(shī)詞中常用的一種表現方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用，在增強了作品意蘊的同時(shí)，也給閱讀造成了一定的影響。對于鑒賞者來(lái)說(shuō)，如果不了解典故的含義，就不能很好的讀懂這些詩(shī)歌，更談不上

2020-05-18

2020初中語(yǔ)文古詩(shī)詞常見(jiàn)修辭手法詳解及鑒賞示例：反問(wèn)

用疑問(wèn)的形式表達確定的意思。用來(lái)加強語(yǔ)氣，表達強烈感情。 江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？ （王安石《疊題烏江亭》）使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強調了歷史之必然。

2020-05-18

2020初中語(yǔ)文古詩(shī)詞常見(jiàn)修辭手法詳解及鑒賞示例：設問(wèn)

先提出問(wèn)題，接著(zhù)自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設問(wèn)，承上啟下，結尾設問(wèn)，深化主題，令人回味。 問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。 （元曲小令，阿魯威作）以設問(wèn)開(kāi)篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面分

2020-05-18

2020初中語(yǔ)文古詩(shī)詞常見(jiàn)修辭手法詳解及鑒賞示例：排比

把內容緊密關(guān)聯(lián)、結構相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬 （馬致遠《天凈沙》）純用名詞組合，構成典型環(huán)境。 雞聲茅店月，人跡板橋霜。 （溫庭筠

2020-05-18

2020初中語(yǔ)文古詩(shī)詞常見(jiàn)修辭手法詳解及鑒賞示例：隱語(yǔ)（諧音）、

在有些詩(shī)歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語(yǔ)、雙關(guān)的修辭手法。 春思 李白 燕草如碧絲，秦桑低綠枝。 當君懷歸日，是妾斷腸時(shí)。 春風(fēng)不相識，何事入羅幃？ 這是一首較為著(zhù)

2020-05-18

2020初中語(yǔ)文古詩(shī)詞常見(jiàn)修辭手法詳解及鑒賞示例：對偶

用結構相同、字數相同的一對句子或短語(yǔ)來(lái)表達兩個(gè)相對或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對稱(chēng)；從內容看，意義集中含蓄。 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái) （杜甫《登高》） 無(wú)邊落木 對 不盡長(cháng)江 使詩(shī)的意

2020-05-18

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