,圍繞一個(gè)歷史主題進(jìn)行設問(wèn)

本題型最具歷史學(xué)科特點(diǎn)，在中考題中占的比例最大,屬于中考最重要的題型。材料選材來(lái)源豐富、靈活多樣,既有原始文字材料,也有經(jīng)過(guò)加工的文字材料,還有圖表材料。一般情況下是通過(guò)兩則或三則材料,依據材料或結合所學(xué)知識求解。設問(wèn)層次遞進(jìn)、由淺入深,具有一定的開(kāi)放性。此類(lèi)題型考查學(xué)生的閱讀理解能力、歸納概括能力、分析比較能力和對學(xué)科知識的轉化遷移能力等。解答此類(lèi)題型關(guān)鍵是理解材料,分四步進(jìn)行一審題：審問(wèn)題,找準限定詞,掌握題目考查要求。二讀題：帶著(zhù)問(wèn)題，閱讀材料，做到有的放矢，心中有數。讀材料要全面細致,對材料中的標題、內容、注釋、出處等都要仔細分析。三找聯(lián)系：在找信息的過(guò)程中,要注意對材料中的有效信息進(jìn)行提取斷句、縮句和總結,有效處理材料。四解答：答題時(shí),按分值列點(diǎn),多角度歸納,做到條理化、段落化、序號化、要點(diǎn)化,切記不要以詞代句。我們再來(lái)分析一下幾類(lèi)常見(jiàn)的歷史材料題型。通常我們把材料題按材料展示的不同形式分成文字類(lèi)材料題、圖表、圖示類(lèi)材料題,混合類(lèi)材料題三種主要的類(lèi)型。

形式一 文字類(lèi)材料題

傳統類(lèi)型的材料解析題主要是文字類(lèi)型的材料題。其文字材料來(lái)源廣泛(前面已有論述)。其中尤以文言文和外語(yǔ)翻譯文字的閱讀理解難度較大。學(xué)生必須具備相應的閱讀理解能力及相應的背景知識(如地理知識等)。1.閱讀材料,回答問(wèn)題。

（2)據材料二、三,歸納蘇聯(lián)國防現代化中武器裝備發(fā)展的主要歷程

（3）結合所學(xué)知識,概括蘇聯(lián)國防現代化對當今俄羅斯的重大影響。

形式二 圖表圖示類(lèi)材料題

【答案】(1)高度集中的計劃經(jīng)濟體制。斯大林模式。(2)198-1940年快速發(fā)展;反法西斯戰爭:重型武器裝備的發(fā)展;戰后(美蘇冷戰時(shí)期):研制原子彈、與美國進(jìn)行軍備競賽。(3)①提供了國防工業(yè)基礎;②造成國民經(jīng)濟結構失衡、增長(cháng)乏力�！窘馕觥勘绢}材料以敘述的形式考查蘇聯(lián)國防現代化。第(1)問(wèn),一審題,找準限定詞“蘇聯(lián)國防現代化”“迅速實(shí)現原因”,明確問(wèn)題。二讀題,帶著(zhù)問(wèn)題,讀材料,“蘇聯(lián)模式對于蘇聯(lián)迅速實(shí)現工業(yè)化和國防現代化是有效的,但在使國民經(jīng)濟結構保持平衡,國民經(jīng)濟整體持續增長(cháng)方面卻顯得乏力……”并結合所學(xué)知識可知,高度集中的計劃經(jīng)濟體制、斯大林模式是蘇聯(lián)國防現代化迅速實(shí)現的原因。第(2)問(wèn),設問(wèn)中出現“據材料”“武器裝備發(fā)展的主要歷程”,說(shuō)明答案在材料里,返回材料逐句閱讀分析,總結概括得出蘇聯(lián)國防現代化中武器裝備發(fā)展的主要歷程有三個(gè):1928-1940年快速發(fā)展;反法西斯戰爭:重型武器裝備的發(fā)展;戰后(美蘇冷戰時(shí)期):研制原子彈、與美國進(jìn)行軍備競賽。第(3)問(wèn),出現限定詞“結合所學(xué)知識”“概括”“重大影響”,明確問(wèn)題。結合所學(xué)分析影響,注意一分為二,從正反兩個(gè)方面分別作答。答題時(shí),按分值列點(diǎn),多角度歸納,做到條理化、段落化、序號化、要點(diǎn)化,切記不要以詞帶句。這一類(lèi)的材料題的材料包括圖片、圖表、圖示、地圖、漫畫(huà)等內容,形式新穎,信息容量大,綜合性強且跳躍性大,因此這也要求學(xué)生讀題時(shí)一定要認真審題,清楚準確地理解材料中反映的各種信息,解讀這一類(lèi)材料時(shí)注意要將“標題”與材料結合起來(lái)。1.第二次世界大戰是20世紀人類(lèi)的一場(chǎng)夢(mèng)魘，它的發(fā)生與終結告訴人們和平來(lái)之不易，值得我們珍惜與守護。閱讀材料，回答下列問(wèn)題。材料一：

材料二：

（2）材料二《聯(lián)合國家宣言》的發(fā)表有何意義？材料三中“70年前的那場(chǎng)登陸戰”發(fā)生在什么地方？

（3）對比材料三、四，分析德日兩國對待二戰歷史問(wèn)題的態(tài)度有何不同？

(1)觀(guān)望的態(tài)度;珍珠港事件。(2)標志著(zhù)國際反法西斯聯(lián)盟建立，國際反法西斯聯(lián)盟建立以后，反法西斯國家相互支援，協(xié)同作戰，戰斗力大大增強，逐漸扭轉了戰爭形勢;諾曼底。(3)德國正視歷史，反思歷史：日本歪曲歷史，否認侵略戰爭。戰爭與和平時(shí)人類(lèi)永恒的旋律�！窘馕觥勘绢}以第二次世界大戰是20世紀人類(lèi)的一場(chǎng)夢(mèng)魘，它的發(fā)生與終結告訴人們和平來(lái)之不易，值得我們珍惜與守護為切入點(diǎn)，以四則材料為依托，綜合考查第二次世界大戰的爆發(fā)、太平洋戰爭、世界反法西斯同盟形成、諾曼底登陸，題目設計既注重基礎性，又注重概括性和開(kāi)放性，對學(xué)生答題能力要求較高。(1)仔細觀(guān)察圖片并結合所學(xué)知識可知，材料一漫畫(huà)反映了當時(shí)美國政府對戰爭持觀(guān)望的態(tài)度;后來(lái)珍珠港事件的發(fā)生將美國拖入戰爭。1941年12月7日，日本不宣而戰，偷襲太平洋美國基地珍珠港，重創(chuàng )美軍太平洋艦隊，第二天，美國對日作戰，太平洋戰爭爆發(fā)，二戰規模進(jìn)一步擴大。12月8日，美國對日宣戰，緊隨其后，對日宣戰的有中國、英國、澳大利亞等20多個(gè)國家，第二次世界大戰達到最大規模。(2)據材料“每一(簽字國)政府各自保證對與各該政府作戰的三國同盟成員國及其附從者使用其全部資源，不論軍事的或經(jīng)濟的”并結合所學(xué)知識可知，1942年1月1日，26個(gè)國家代表在美國華盛頓簽署《聯(lián)合國家宣言》，保證將用自己的全部人力和物力，聯(lián)合起來(lái)，打敗法西斯國家，標志著(zhù)國際反法西斯聯(lián)盟建立。國際反法西斯聯(lián)盟建立以后，反法西斯國家相互支援，協(xié)同作戰，戰斗力大大增強，逐漸扭轉了戰爭形勢。據材料“2014年6月6日德國總理默克爾再次以戰敗國身份出席法國官方紀念會(huì )，共同緬懷70年前的那場(chǎng)登陸戰”并結合所學(xué)知識可知，材料三中“70年前的那場(chǎng)登陸戰”發(fā)生在諾曼底;1944年6月6日，經(jīng)過(guò)長(cháng)期周密的準備，美英軍隊在法國的諾曼底登陸，開(kāi)辟了歐洲第二戰場(chǎng)，諾曼底登陸是第二次世界大戰期間規模最大的兩棲登陸作戰行動(dòng)(3)據材料并結合所學(xué)知識可知，對比材料三“2014年6月6日德國總理默克爾再次以戰敗國身份出席法國官方紀念會(huì )，共同緬懷70年前的那場(chǎng)登陸戰”、四“2013年12月26日，日本首相安倍晉三參拜靖國神社(此處供奉著(zhù)日本二戰期間犯下戰爭罪的戰犯靈位)，引發(fā)中、朝、韓等國強烈譴責，美國對此也表示遺憾”可知，德國正視歷史，反思歷史：日本歪曲歷史，否認侵略戰爭。

形式三 混合類(lèi)材料題

這一類(lèi)材料題指材料由圖片、圖示、地圖一類(lèi)材料與文字材料結合起來(lái)。其讀題與思考的方法步驟把前兩類(lèi)材料題的方法步驟結合起來(lái),大同小異。1.中國近代史既是一部屈辱史，又是一部探索史、抗爭史。近代以來(lái)，有志的中國人懷著(zhù)強烈的使命感和民族意識不斷探索救國道路。閱讀下列材料，綜合運用所學(xué)知識探究問(wèn)題�！九e步維艱】材料一：

（1）材料中的圖一、圖二分別反映了洋務(wù)派創(chuàng )辦的哪兩種類(lèi)型的工（企）業(yè)？結合所學(xué)知識，請對材料一所反映的歷史事件進(jìn)行簡(jiǎn)要評價(jià)。

【柳暗花明】材料二：如圖。

（2）圖三所示的人物是誰(shuí)？根據材料二，指出這一偉大人物認為實(shí)現目標的途徑是什么？結合所學(xué)知識回答，其奮斗目標是否實(shí)現？為什么？

【旭日東升】

材料三：

（3）根據材料三回答，表格中的人物為什么會(huì )成為新文化運動(dòng)的領(lǐng)袖？概括他們在中國近代化進(jìn)程中的作用。

（4）中國近代化在曲折中前進(jìn)，這些近代化探索的共同作用是什么？

【答案】(1)軍事工業(yè)和民用工業(yè);洋務(wù)運動(dòng)是中國歷史上第一次近代化運動(dòng)，在客觀(guān)上促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生，對我國資本的入侵起到了一定的抵制作用。(2)孫中山;廣泛發(fā)動(dòng)民眾進(jìn)行斗爭，聯(lián)合可以團結的國家和民族共同奮斗;沒(méi)有實(shí)現;因為辛亥革命后，袁世凱竊取了革命果實(shí)，中國的社會(huì )性質(zhì)仍然是半殖民地半封建社會(huì )，中國人民仍受帝國主義、封建主義的壓迫，直到孫中山逝世，“中國之自由平等”仍沒(méi)有實(shí)現。(3)由于受西方文化影響，陳獨秀、李大釗、蔡元培、胡適、魯迅領(lǐng)導了新文化運動(dòng);新文化運動(dòng)啟發(fā)了人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng )造了條件，推動(dòng)了中國思想的近代化。(4)都是向西方學(xué)習，探索救國救民道路的歷程，都有利于中國資本主義的發(fā)展�！窘馕觥�(1)材料中的圖一、圖二分別反映了洋務(wù)派創(chuàng )辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)，結合所學(xué)知識可知，洋務(wù)運動(dòng)是中國歷史上第一次近代化運動(dòng)，在客觀(guān)上促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生，對我國資本的入侵起到了一定的抵制作用。(2)圖三所示的人物是孫中山，由材料“積四十年只經(jīng)驗，深知欲達此目的，必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗”可知，孫中山認為實(shí)現目標的途徑是，廣泛發(fā)動(dòng)民眾進(jìn)行斗爭，聯(lián)合可以團結的國家和民族共同奮斗。但孫中山的“自由平等”的目標并沒(méi)有實(shí)現。因為辛亥革命后，袁世凱竊取了革命果實(shí)，中國的社會(huì )性質(zhì)仍然是半殖民地半封建社會(huì )，中國人民仍受帝國主義、封建主義的壓迫，直到孫中山逝世，“中國之自由平等”仍沒(méi)有實(shí)現。(3)據材料三可知，由于受西方文化影響，陳獨秀、李大釗、蔡元培、胡適、魯迅領(lǐng)導了新文化運動(dòng)，新文化運動(dòng)啟發(fā)了人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng )造了條件，推動(dòng)了中國思想的近代化。

(4)洋務(wù)運動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動(dòng)都是近代化的探索，都是向西方學(xué)習，探索救國救民道路的歷程，都有利于中國資本主義的發(fā)展。

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