1、讀——是解答的前提

讀懂、讀透、弄清材料，是解好題的第一步。

1.先讀問(wèn)題，后讀材料。

不少人認為要先讀材料，后看題目設問(wèn)。事實(shí)上這樣做有很大的局限性，先讀材料比較陌生，如遇到難懂的古文和外來(lái)材料甚至障礙更大，易于產(chǎn)生懼怕心理，影響答題;且在不了解答題要求和方向的情況下閱讀材料，針對性不強、效率不高，茫茫然需多讀幾遍方可。

所以，先讀題目設問(wèn)，給材料內容定位，明確答題方向、目標，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀材料更顯思路清晰明確。

2.閱讀材料的基本原則：

①看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡(jiǎn)要介紹的地方，內容一般包括材料的背景、時(shí)間、國別和作者，甚至材料的中心等一個(gè)或多個(gè)信息。這些說(shuō)明性文字，往往給解題者某種暗示和引導，有可能埋伏著(zhù)解題所需的信息，有一定的啟發(fā)作用，不可漏讀。

②讀懂、讀透材料。對材料的閱讀，一般情況下應讀三遍：

第一遍粗讀，找到材料敘述的核心內容。

第二遍細讀，正確理解材料的觀(guān)點(diǎn)，獲取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答題的毛病。

第三遍重點(diǎn)讀，帶著(zhù)設問(wèn)有重點(diǎn)地閱讀，提取有效信息，擱置無(wú)效信息，并確定材料與相關(guān)知識的聯(lián)系，破解命題能力的考查方向。

簡(jiǎn)單說(shuō)，讀題要做到三讀：讀題引、讀正文、讀出處。

2、找——是解答的關(guān)鍵

“找”就是從材料和有關(guān)知識中，找取解題的信息點(diǎn)、信息源，它往往是與“讀”交織在一起的，而且方向是一致的，無(wú)需將兩者截然分開(kāi)。

1.從材料內容本身——找取有效信息。

在找取每段每句的含義時(shí)，要注意抓取關(guān)鍵詞語(yǔ)，不論題目所給的材料文字多少，無(wú)效信息和虛假信息的干擾程度多強，材料的含義往往就在幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)上，它們是信息的集中表現，是解題時(shí)所要用的重點(diǎn)。當然，也別忘了有時(shí)關(guān)鍵信息還可能出現在材料的首尾，即材料的介紹和出處上，它有時(shí)會(huì )給解題以一定的暗示和啟發(fā)。

2.從材料與課本的關(guān)聯(lián)——找取相似點(diǎn)。

試題雖然是新材料、新情景和新設問(wèn)，但迄今為止，任何一道材料題的解答，都要求“分析材料，結合所學(xué)知識回答”，即不管材料多新，必定與課本有不可分割的關(guān)聯(lián)，“貌離神合”于課本知識。這里的關(guān)聯(lián)一是指試題以課本知識為背景或依托，二是指試題的一兩處設問(wèn)需用課本知識來(lái)回答或確定大方向。確定了材料與課本的某個(gè)或某方面重要知識的關(guān)聯(lián)，這樣材料便與課本聯(lián)系在一起，回答問(wèn)題就不難了，甚至有的設問(wèn)可以在課本中“對號入座”。

3.從材料內容與設問(wèn)角度——找取相關(guān)點(diǎn)。

材料解析題，顧名思義是要求把對問(wèn)題的回答建立在對材料的分析應用上，突出運用材料論證，說(shuō)明問(wèn)題的特征和堅持“論從史出”的原則，以充分發(fā)揮材料本身在解題中的價(jià)值。所以讀材料時(shí)要處處想著(zhù)設問(wèn)，把設問(wèn)放到材料中互相對照，從材料中找出回答設問(wèn)的信息，或從設問(wèn)的行文中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處，以糾正在答題時(shí)拋開(kāi)材料或設問(wèn)，隨意發(fā)揮、答非所問(wèn)的錯誤傾向。

注意：

一般來(lái)說(shuō)，定位詞前都會(huì )有關(guān)鍵的限定詞，提供答題的信息。

答案來(lái)源不清：根據定向詞確定答案來(lái)源

答案表述不準：根據定法詞確定答題思路

答題內容不明：利用定位詞確定答案表述

公式一、根據定向詞，確定答案來(lái)源

公式二、根據定法詞，確定答題基本思路

1、概括：(歸納、概括、指出、解讀)

2、分析：(分析、有哪些原因或影響)

3、比較：(比較、有哪些異同、變化)

4、說(shuō)明：(原因、內容、影響、特點(diǎn))

5、評析：(你認為、有何認識啟發(fā)等)

6、列舉：(列舉、舉出、哪些<史實(shí)>)

定法詞既承擔命題人對學(xué)生歷史學(xué)科思維方法的考查，又為學(xué)生正確解題提供思路和方法

公式三、利用定位詞，確定答案的表述

政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技、外交

原因、條件、目的

內容、表現、特點(diǎn)

影響、作用、經(jīng)驗、教訓

3、答——是解答的落點(diǎn)

材料解析題的讀、找只是為最后的解答作準備，答才是最終的落點(diǎn)。這個(gè)落點(diǎn)是否準確、恰當、完美，是否能夠充分體現命題的意圖，還要做到“六個(gè)注意”。

1.注意答好第一問(wèn)。

除了材料小論文外，每道材料解析題基本上有多個(gè)設問(wèn)，設問(wèn)間往往是相互緊密聯(lián)系著(zhù)的，而第一個(gè)設問(wèn)的定位作答是否準確、完整，直接影響著(zhù)下一問(wèn)的作答。因此，第一問(wèn)作答一定要細心推敲，力求全面準確。對起點(diǎn)設問(wèn)的錯認，將會(huì )誤及后面的答案。

2.注意審準設問(wèn)。

在好多設問(wèn)中，都有一些引導性、限制性詞語(yǔ)對問(wèn)題的回答作出限制要求，如“依據材料概括提煉”，“不得照抄材料原句”，“根據材料……談?wù)務(wù)J識”，“綜合材料……得出結論”，“比較材料……”，“如何評價(jià)材料的觀(guān)點(diǎn)”等。這些限制詞語(yǔ)大體上代表了設問(wèn)內容的本質(zhì)含義和考查的能力要求，要給予充分注意，以防“南轅北轍”，造成“勁沒(méi)使到點(diǎn)子上去”的局面。

3.注意設問(wèn)分值。

每個(gè)設問(wèn)后的括號里都有一定的分值，分值大，回答要詳盡一點(diǎn);分值小，回答要簡(jiǎn)省一點(diǎn);不能置分值于不顧，自己熟悉的問(wèn)題雖分值小也大肆鋪張，不熟悉的問(wèn)題雖分值大卻片言只語(yǔ)。

4.注意解析的完整性、層次性。

材料題解答的完整性和層次性如何，直接決定著(zhù)得分差別。

5.注意史學(xué)觀(guān)點(diǎn)的運用。

運用基本的史學(xué)理論觀(guān)點(diǎn)分析材料的本質(zhì)和規律，這是歷史闡釋能力的最高要求，要從具體材料中得出這一基本觀(guān)點(diǎn)，那就必須運用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和方法思考問(wèn)題。同時(shí)，運用史學(xué)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行材料分析，還可以有效辨別觀(guān)點(diǎn)錯誤的材料，增強對歷史事物的主觀(guān)判斷能力，全面理解作者的立場(chǎng)、意圖、所處的時(shí)代背景，有利于對材料進(jìn)行辯證、歷史的分析、解決。

6.注意答案的簡(jiǎn)明扼要。對于材料解析題的文字表達能力，要求言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，邏輯嚴謹問(wèn)什么答什么，不必展開(kāi)。另外，答案用語(yǔ)要規范，準確使用“應試語(yǔ)言”，不能濫用文學(xué)性的修飾語(yǔ)，歷史卷不能當語(yǔ)文卷。

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