中考網(wǎng)整理了關(guān)于2023年中考語(yǔ)文知識點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)號的使用，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　問(wèn)號

　　問(wèn)號和句號一樣，表示一句話(huà)完了之后的停頓，但用問(wèn)號的句子必須有疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　例如：

　　1．真氣人，魚(yú)兒怎么不上我的鉤呢？（小學(xué)《語(yǔ)文》第二冊《小貓釣魚(yú)》）

　　2．小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？（小學(xué)《語(yǔ)文》第二冊《小白兔和小灰兔》）

　　3．小魚(yú)姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小學(xué)《語(yǔ)文》第二冊《小壁虎借尾巴》）

　　4．啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？（小學(xué)《語(yǔ)文》第五冊《爬天都峰》）

　　例1例2都是疑問(wèn)句，表示發(fā)話(huà)人對事情不了解而向對方提問(wèn)，要求回答。這是問(wèn)號的最基本用法。例3是詢(xún)問(wèn)別人是否答應自己的請求的問(wèn)話(huà)。例4是見(jiàn)到山那么高，自己能不能爬上去心里沒(méi)底，這才發(fā)出自問(wèn)。

　　5．還有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更足以表達我這時(shí)的全部感情呢？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊《難忘的一課》）

　　6．不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊《養花》）

　　7．這不是偉大的奇觀(guān)么？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊《海上日出》）

　　8．你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十一冊《一夜工作》）

　　這4個(gè)例句，都不是有疑而問(wèn)。沒(méi)有疑問(wèn)還要提問(wèn)是為了加強語(yǔ)氣，強調所講的內容。例5強調“這句簡(jiǎn)單的話(huà)”的作用──沒(méi)有別的話(huà)比得上它了。例6強調“不勞動(dòng)，連棵花也養不活”是真理。例7強調日出“是偉大奇觀(guān)”。例8強調“沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這樣的總理”。這種“沒(méi)有疑問(wèn)而問(wèn)”的句子叫反問(wèn)句。

　　反問(wèn)句的答案就在句中。用肯定的意思問(wèn)的，答案是否定的，例5、例8就是這樣的；用否定的意思問(wèn)的，答案是肯定的，例6、例7就是這樣的。

　　9．為什么瓜秧開(kāi)了花不結瓜？……瓜秧開(kāi)了花要授粉。小島遠離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。西瓜花沒(méi)授粉，當然結不了瓜。（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊《彩色的翅膀》）

　　10．有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球，人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊《只有一個(gè)地球》）

　　例9和例10這兩個(gè)句子是設問(wèn)句，是自己提出問(wèn)題自己回答。問(wèn)是為了引起讀者或聽(tīng)話(huà)人的注意和思考，增加表達效果。例9是為了引出不結瓜的原因。例10是為了說(shuō)明破壞了地球，人類(lèi)則沒(méi)有生存的地方。雖然開(kāi)頭是“有人會(huì )說(shuō)”，其實(shí)是作者借“有人會(huì )說(shuō)”來(lái)提問(wèn)，引出要人們注意的內容。

　　11．你想過(guò)沒(méi)有？我們如果沒(méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊《毛主席在花山》）

　　例11共有三個(gè)問(wèn)句：第一句是設問(wèn)句，雖然是問(wèn)人，實(shí)際是為了強調自己的說(shuō)話(huà)內容而采取的設問(wèn)形式；第二句和第三句以反問(wèn)句的形式回答：肯定軍隊離不開(kāi)老百姓的支持。

　　有疑而問(wèn)的問(wèn)句和無(wú)疑而問(wèn)的反問(wèn)句、設問(wèn)句，都是疑問(wèn)的語(yǔ)氣。所以都用問(wèn)號。問(wèn)句往往帶有疑問(wèn)詞，像“什么”“甚”“啥”“怎樣”“誰(shuí)”等。也有不含疑問(wèn)詞的問(wèn)句。

　　例如：

　　12．他已經(jīng)走了？

　　13．潘光偉在給老師打水？

　　14．李明？

　　這三個(gè)例子，如果沒(méi)有問(wèn)號便是肯定的句子。這類(lèi)句子在口語(yǔ)中經(jīng)常出現，但在書(shū)面語(yǔ)中，只能靠問(wèn)號來(lái)體現疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　　不過(guò)，有疑問(wèn)詞，卻不一定是疑問(wèn)句�？谡Z(yǔ)中，可以靠語(yǔ)氣來(lái)判斷，書(shū)面上就必須用標點(diǎn)符號把它表達準確。

　　例如

　　15．那只帶頭的鳥(niǎo)說(shuō)：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)，不知道要淹死多少人呢！”（小學(xué)《語(yǔ)文》第八冊《獵人海力布》）

　　16．一年到頭住在一個(gè)地方，并不是什么有味兒的事情。（小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊《小青石》）

　　例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑問(wèn)詞，但這兩個(gè)句子卻不是疑問(wèn)句，所以不用問(wèn)號。

　　從以上舉例分析可以看出，問(wèn)號是表示問(wèn)句之后的停頓的。是不是問(wèn)句，用不用問(wèn)號，這要看是否有疑問(wèn)，要不要回答或解決，是不是疑問(wèn)的語(yǔ)氣。問(wèn)句是有疑而問(wèn)的，要求回答或解決的，語(yǔ)氣是疑問(wèn)的。反問(wèn)句雖然不一定要求回答，但它有疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是借發(fā)問(wèn)的形式來(lái)加強語(yǔ)意的。設問(wèn)句雖然不要求別人回答，但它是用疑問(wèn)的形式提出來(lái)，自己作回答的。

　　問(wèn)號，是句子標志符號，一般放在全句的結尾，不然就會(huì )割斷句子的聯(lián)系。

　　例如：

　　17．詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)瀑布，是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？（小學(xué)《語(yǔ)文》第七冊《古詩(shī)兩首》思考·練習）

　　18．你怎么啦，桑娜？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十二冊《窮人》）

　　19．你是今天就去游泳，還是星期天再去？（小學(xué)《語(yǔ)文》第十一冊《基礎訓練4》）

　　例17提出兩個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題是承接前一個(gè)問(wèn)題而來(lái)，問(wèn)號用在句末。如果在第一句句尾加上問(wèn)號，就會(huì )隔斷句子前后的聯(lián)系。例18是一個(gè)呼語(yǔ)（喊人的話(huà)）后置的問(wèn)句，它可以變成“桑娜，你怎么啦？”在例18這個(gè)句子形式下，卻不能將問(wèn)號加在“啦”字后面，如果那樣，也會(huì )割斷前后聯(lián)系。例19也提出了兩個(gè)問(wèn)題供“你”選擇，只有合在一處才能構成這種選擇，如果將問(wèn)號加在“游泳”之后，就割斷了“是……還是……”的聯(lián)系，構不成選擇了。

　　下面是兩個(gè)問(wèn)號使用不當的句子：

　　20．這本書(shū)是留給王輝的？馬威？

　　21．不是王晴是誰(shuí)？你說(shuō)。

　　例20的本意是“馬威，這本書(shū)是留給王輝的？”由于在“王輝的”后面用了問(wèn)號，使我們讀后產(chǎn)生了不知道這本書(shū)是留給王輝的，還是留給馬威的感覺(jué)。例21的本意是“你說(shuō)，不是王晴是誰(shuí)？”由于問(wèn)號用在“誰(shuí)”后，把一個(gè)句子變成了兩個(gè)句子，意思隨第二句語(yǔ)調的變化也發(fā)生了變化。這兩例都是錯用問(wèn)號，隔斷了句內意義的聯(lián)系，才造成詞不達意的。

　　綜上所述，問(wèn)號是句子的標志，是句末停頓符號，表示句子的疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　　當然，我們的老師為同學(xué)批改作文，有時(shí)在一大段文字上面劃了個(gè)大問(wèn)號，有時(shí)在某個(gè)空白處劃一個(gè)問(wèn)號，表示那里有問(wèn)題。這是問(wèn)號在使用中的特例。

　　同學(xué)們在使用標點(diǎn)符號過(guò)程中，見(jiàn)到問(wèn)句就加問(wèn)號，也許不會(huì )有多大差錯，但也有三種常見(jiàn)的錯用現象，要引起注意。

　　▼

　�。ㄒ唬┦菃�(wèn)句卻忘了加問(wèn)號。這一“忘”或使句子變得不倫不類(lèi)，或改變了語(yǔ)氣。例如：

　　22．我實(shí)在想不通，明明是老奶奶不小心撞著(zhù)了大劉叔，為什么大劉叔還要向她陪禮，還要忙著(zhù)送她到醫院檢查。

　　23．從媽媽手中接過(guò)鋼筆，問(wèn)“這是給弟弟買(mǎi)的。”媽媽搖了搖頭。

　　例22“想不通”是有疑問(wèn)，“為什么”又是疑問(wèn)詞，整個(gè)句子是疑問(wèn)的語(yǔ)氣，但句尾卻用了句號，使句子變得不倫不類(lèi)，無(wú)法上口讀。正確的方法是在文尾加問(wèn)號。例23的本意是問(wèn)媽媽這支鋼筆是不是給弟弟買(mǎi)的，因為它沒(méi)有帶疑問(wèn)詞，書(shū)面上又沒(méi)有加問(wèn)號，這個(gè)疑問(wèn)句就變成了陳述句“這是給弟弟買(mǎi)的”，改變了句意。正確的方法是把第一個(gè)句號換成問(wèn)號。

　�。ǘ�）位置不當。

　　例如：

　　24．這頭毛驢想，是先吃掉東邊的那堆草呢？還是先吃掉西邊的那堆菜呢？

　　25．已經(jīng)放學(xué)了嗎？這位小同學(xué)。

　　例24用了兩個(gè)問(wèn)號，這樣一來(lái)就是兩個(gè)問(wèn)句了。其中詞語(yǔ)“是……還是……”是表示選擇的連詞，說(shuō)明兩個(gè)句子是表示選擇的問(wèn)句，連詞不應拆放在兩個(gè)句子中。因此，第一個(gè)問(wèn)號應換成逗號。例25，作者的本意是“這位小同學(xué)，已經(jīng)放學(xué)了嗎？”句子倒裝后，問(wèn)號應移放全句結尾。作者沒(méi)有這么做，而是問(wèn)號不移，句尾加句號，使全句一變?yōu)槎�，互不相�?lián)。

　�。ㄈ�）雖有疑問(wèn)詞，卻沒(méi)有疑問(wèn)語(yǔ)氣，不屬于疑問(wèn)句，但有的同學(xué)也加了問(wèn)號。例如：

　　26．王小為什么能取得這樣好的成績(jì)？是值得想一想的。

　　27．大家都在想明天春游該怎么走？這時(shí)，許收割進(jìn)來(lái)說(shuō)：“別想啦，春游不進(jìn)行了。”

　　例25的錯誤就是見(jiàn)到帶有疑問(wèn)詞，就加了問(wèn)號。其實(shí)，全例是一個(gè)完整的句子，到“成績(jì)”這里有一個(gè)小的停頓，這個(gè)停頓之前全是“想一想”的對象，不能成為獨立的問(wèn)句。在這個(gè)停頓處加問(wèn)號就隔斷了句子內部聯(lián)系。應該將問(wèn)號換成逗號或不加任何符號。例27雖有疑問(wèn)詞“怎么”，但“大家都在想明天春游該怎么走”根本沒(méi)有疑問(wèn)，不該加問(wèn)號，應改成逗號。

　　以上三種錯誤，希望同學(xué)們在使用問(wèn)號時(shí)注意避免。

　　問(wèn)號在書(shū)寫(xiě)中占一個(gè)字的位置，緊跟前文書(shū)寫(xiě)，不可獨立書(shū)寫(xiě)在一行的開(kāi)頭。

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