記敘文閱讀

一、教學(xué)內容：

暑假專(zhuān)題——記敘文閱讀

[學(xué)習過(guò)程]

一、考查要求：

《語(yǔ)文課程標準》和教材對記敘文閱讀的考查要求是：

理清文章思路，理解主要內容;體味和推敲重要句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等表達方式;具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受等方面的能力;重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗和創(chuàng )造性的理解。

二、試題特點(diǎn)：

填空題簡(jiǎn)答題是記敘文閱讀的主要題型，選擇題只有極少數地方穿插使用。近年來(lái)出現了設計精美的表格題。語(yǔ)文知識及孤立的文體知識的考查已經(jīng)退出了語(yǔ)文試卷。從命題角度看，能表現學(xué)生閱讀感受及閱讀體驗的題及賞析題等開(kāi)放性題在進(jìn)一步增加，閱讀的綜合性、能力性、開(kāi)放性得到了體現。

三、答題技巧：

1.概括文意或段意：人+事

2.分析修辭方法及作用：修辭方法作用+結合具體語(yǔ)境

(修辭方法作用要背下來(lái)，如“比喻”作用：生動(dòng)形象)

3.環(huán)境描寫(xiě)及作用：作用+具體

(環(huán)境描寫(xiě)作用要背下來(lái)：

①渲染氣氛

②襯托人物

③推動(dòng)情節發(fā)展)

4.把握中心注意抓標題及中心句(抒情性散文注意反復讀結尾)

5.表現手法：對比手法、層層鋪墊手法、夸張手法

四、答題原則：

1.一切答案盡可能在文中找

2.注意答題時(shí)語(yǔ)言表達得準確、全面

3.注意要點(diǎn)表述時(shí)從概括到具體的思路

五、新題例析

例(一)

陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言

雷抒雁

①早晨，陽(yáng)光以一種最明亮、最透徹的語(yǔ)言和樹(shù)葉攀談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁(yè)頁(yè)黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當陽(yáng)光微笑著(zhù)與草地上的鮮花對語(yǔ)，花朵便立即昂起頭來(lái)，那些蜷縮在一起的憂(yōu)郁的花瓣，也迅即展開(kāi)，像一個(gè)個(gè)恭聽(tīng)教誨的耳朵。

②晴朗的日子，走在街上，你不會(huì )留意陽(yáng)光。普照的陽(yáng)光，有時(shí)像是在對大眾演講的平庸演說(shuō)家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。

③陽(yáng)光動(dòng)聽(tīng)的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴寒之后的春天，以及黑夜到來(lái)前的黃昏。這些時(shí)刻，陽(yáng)光會(huì )以動(dòng)情的語(yǔ)言向你訴說(shuō)重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。

④倘若是雨后的斜陽(yáng)，彩虹將盡情展示陽(yáng)光語(yǔ)言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，從遠處的山根，騰空而起，瞬間飛起一道虹橋，讓你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空�，F實(shí)的郁悶，會(huì )被一種浪漫的想像所消解。陽(yáng)光的語(yǔ)言，此刻充滿(mǎn)智慧，讓你理解天雨花，石點(diǎn)頭;讓你平凡生活的狹窄，變成一片無(wú)邊無(wú)垠的開(kāi)闊;讓你枯寂日子的單調，變得豐富多彩。

⑤可這一切，只是一種語(yǔ)言，你不可以將那金黃的葉子當成黃金;江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí);你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽(yáng)光的話(huà)語(yǔ)展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會(huì )不復存在�？墒�，這一切又都不是空虛的，它們在你的心中留下切切實(shí)實(shí)的圖畫(huà)，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著(zhù)長(cháng)留不息的呼喊，使你不能不相信陽(yáng)光的力量和它真實(shí)的存在。

⑥和陽(yáng)光對話(huà)，感受光明、溫，暖、向上、力量。即使不用銅號和鼙鼓，即使是喁喁私語(yǔ)，那聲音里也沒(méi)有卑瑣和陰暗，沒(méi)有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。

⑦你得像一個(gè)辛勤的淘金者，從閃動(dòng)在白楊翻轉的葉子上的光點(diǎn)里，把握陽(yáng)光的語(yǔ)言節奏;你得像一個(gè)樸實(shí)的農夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽(yáng)光溫暖的語(yǔ)言力度。如果你是陽(yáng)光的朋友，就會(huì )有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

⑧陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言，一種可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言。

1.請從第①段畫(huà)線(xiàn)的句子中找出3個(gè)運用擬人手法的詞語(yǔ)，說(shuō)明它們在文中的作用。

(1)詞語(yǔ)：、、。

(2)作用：

2.從①—④段看，作者贊美了陽(yáng)光“語(yǔ)言”的哪些特點(diǎn)?

3.第⑤段中，作者說(shuō)“一切都會(huì )不復存在”，又說(shuō)“一切又都不是空虛的”。為什么?

4.文末，作者說(shuō)陽(yáng)光是“一種可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言”。從第⑦段看，怎樣才能“聽(tīng)懂”呢?

5.作者說(shuō)：陽(yáng)光是一種語(yǔ)言，它和樹(shù)葉攀談，和鮮花對語(yǔ)，動(dòng)情地向人們傾訴，給世界帶來(lái)溫暖和力量。還有人說(shuō)：陽(yáng)光是跳動(dòng)的旋律，將七色幻化為七個(gè)美麗的音符，在大地上譜寫(xiě)著(zhù)動(dòng)人的樂(lè )章。你想把陽(yáng)光比喻成什么呢?請寫(xiě)幾句話(huà)表達你對陽(yáng)光的感受。

解答：

第1題是欣賞語(yǔ)言特色，這是抒情性散文最突出的特色。句中擬人化的詞語(yǔ)有“攀談—興奮—顫抖”“炫耀”;使綠葉在陽(yáng)光照射下煥發(fā)出生命活力，更生動(dòng)形象。第2題是考查對文章有關(guān)內容的概括能力。第①段直接贊美陽(yáng)光語(yǔ)言“最明亮，最透徹”;第③段贊美陽(yáng)光語(yǔ)言“動(dòng)聽(tīng)的聲音”;第④段贊美陽(yáng)光語(yǔ)言的“才華與美麗”和“充滿(mǎn)智慧”。第3題是考查對語(yǔ)句的理解，即品味語(yǔ)言。從整段內容來(lái)看，這句話(huà)既是實(shí)寫(xiě)，又是虛寫(xiě)。“一切都會(huì )不復存在”是實(shí)寫(xiě)陽(yáng)光產(chǎn)生的美麗只是短暫的，不可能永恒;但又說(shuō)其“一切又都不是空虛的”，這是因為陽(yáng)光給人帶來(lái)的內心體驗與感受，是實(shí)實(shí)在在的，真真切切的。第4題是考查理解歸納能力。陽(yáng)光是一種“可以聽(tīng)得懂的語(yǔ)言”，怎樣才能聽(tīng)得懂?如用原文回答，即：“把握陽(yáng)光的語(yǔ)言節奏”，“感知陽(yáng)光溫暖的語(yǔ)言力度”，做“陽(yáng)光的朋友”。第5題是拓展遷移題，是典型的主觀(guān)題，有難度但又有發(fā)揮的余地，只要把握住整篇文章的情感脈絡(luò )，是“有話(huà)可說(shuō)”的。例如：可把陽(yáng)光比成是燦爛的微笑;它用友善融化掉彼此的敵意;還可把陽(yáng)光比成是心中的一輪明月，在人們苦悶的時(shí)候，它給人送去一片明朗;等等。只要能使用比喻，內容合理、語(yǔ)言通暢即可。

參考答案：

1.詞語(yǔ)：攀談顫抖炫耀興奮作用：賦予陽(yáng)光照射綠葉的現象以生命的活力，使之更加生動(dòng)活潑，更具有形象性。

2.①明亮、透徹(清純親切、令人振奮)②動(dòng)情(動(dòng)聽(tīng)、溫馨)③充滿(mǎn)智慧(豐富、有才華、有啟發(fā)性)

3.陽(yáng)光產(chǎn)生的美麗情景是短暫(虛幻、不真實(shí))的，但對人的影響是有力的、“切切實(shí)實(shí)”的。

4.做陽(yáng)光的朋友，對陽(yáng)光語(yǔ)言用心把握，真切感知。

5.示例：①陽(yáng)光是美麗的油畫(huà)，將變幻不定的七色定格在記憶的畫(huà)框中，成為永久的回憶。②陽(yáng)光是燦爛的微笑，它用溫情融化堅冰，以坦然直面人生，讓人平添信心和勇氣。

例(二)

送報的少年

放暑假的時(shí)候，給我家送報的換成了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準時(shí)。門(mén)沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，他輕輕地把報紙塞進(jìn)報筒。門(mén)虛掩著(zhù)的時(shí)候，他便會(huì )禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報紙來(lái)了!”

我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶(hù)人家送報，而且都是樓房住戶(hù)，他每天要爬一萬(wàn)八千多級臺階。

驕陽(yáng)似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著(zhù)車(chē)子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車(chē)鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著(zhù)一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著(zhù)。他的日子似乎無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

7月下旬的一天，少年來(lái)送報時(shí)對我說(shuō)：“今天報上刊登了高考錄取分數線(xiàn)!”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽?zhuān)�我可以上郵電大學(xué)了!”我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿(mǎn)意。8點(diǎn)多鐘了還穿著(zhù)睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電視頻道……我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負，就看他能不能早起床!”

兒子不屑地說(shuō)：“你那觀(guān)念早過(guò)時(shí)了!”

我說(shuō)：“你看看人家那送報的少年，每天5點(diǎn)就起床了!”

兒子笑得更囂張：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世紀的第一代天之驕子，我

進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學(xué)!”

一個(gè)大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘，才出現在我家門(mén)口，

他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯事的孩子般囁嚅著(zhù)說(shuō)：“對不起，我摔了一跤，自行車(chē)也不能轉了，連報紙也弄濕了……”我剛說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報紙狠狠地一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看!”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。

轉眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書(shū)，高高興興地清點(diǎn)行囊準備上學(xué)了。

這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報的少年準時(shí)出現在門(mén)口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送。”

我隨口問(wèn)：“那你呢?”

少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)。”

我驚訝得不知說(shuō)什么好。那少年又補充道：“我爸是個(gè)下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵!”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

1.細讀全文，理解其層次，寫(xiě)出文中顯現小說(shuō)情節發(fā)展的語(yǔ)言標志：

開(kāi)端：__________ 發(fā)展：______________

高潮和結局：_________________

2.從構思看，小說(shuō)以“我”為敘述者來(lái)描寫(xiě)主人公，小說(shuō)還運用了__________________ 的手法來(lái)表現主人公。

3.引出全文的主要內容并為情節的發(fā)展埋下伏筆的是少年說(shuō)的這樣一句話(huà)：

____________________________________________________

4.在下面一段中找出三處有表現力的短語(yǔ)，在其下面畫(huà)上橫線(xiàn)。

我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶(hù)人家送報，而且都是樓房住戶(hù)，他每天要爬一萬(wàn)八千多級臺階。

5.文章結尾處畫(huà)橫線(xiàn)的句子在小說(shuō)內容上主要有這樣兩個(gè)方面的表達作用：

①____________________________________________________

②____________________________________________________

6.下面有三個(gè)小題，請你任選一個(gè)(在其序號上打鉤)并答題。

①從這篇小說(shuō)中找出一例，說(shuō)明語(yǔ)言的描寫(xiě)是為表現人物服務(wù)的。

②從這篇小說(shuō)中找出一例，說(shuō)明行動(dòng)的描寫(xiě)是為表現人物服務(wù)的。

③從這篇小說(shuō)中找出兩例，說(shuō)明環(huán)境的描寫(xiě)是為表現人物服務(wù)的。

例：____________________________________________________

表現了：____________________________________________________

解答：

第1題考查對小說(shuō)情節發(fā)展思路的分析能力，答題時(shí)要有層次意識，要順“放暑假的時(shí)候”找出表示情節發(fā)展的相應的語(yǔ)言標志。第2題考查對寫(xiě)作手法的理解能力。答題時(shí)語(yǔ)言要準確。第3題既考查對寫(xiě)作手法的理解能力，又考查對文章層次的把握能力。答題時(shí)要準確摘錄原句。第4題考查詞語(yǔ)品析能力。答題時(shí)要注意“短語(yǔ)”這兩個(gè)字的限制，不要標識“句子”，也不要標識4處或5處。第5題考查句子品析能力。答題時(shí)不要“泛”。第6題考查自由欣賞能力。答題時(shí)一定要說(shuō)清楚所舉例子表現了人物怎樣的思想感情及性格特點(diǎn)。

參考答案：

1.放暑假的時(shí)候七月下旬的一天轉眼到了8月底

2.對比

3.今天報上刊登了高考錄取分數線(xiàn)!

4.凌晨5點(diǎn)兩百多戶(hù)人家一萬(wàn)八千多級臺階(或：凌晨5點(diǎn)就起床為兩百多戶(hù)人家送報爬一萬(wàn)八千多級臺階)

5.①表明少年的家庭經(jīng)濟環(huán)境不好②表現少年成熟、懂事的性格(表達與此相近即可)

6.言之成理即可，略。

模擬試題

【】(答題時(shí)間：15分鐘)

夏日原野上的追趕

①從上學(xué)開(kāi)始，老師就不止一次地在黑板上寫(xiě)下“最有意義的事”這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢?現在想來(lái)，那時(shí)寫(xiě)的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢(qián)包、讓座位、扶老人過(guò)馬路……這當然是有意義的。然而，如果要把它們說(shuō)成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準確。因為人生最有意義的事將會(huì )對我們產(chǎn)生恒久的影響，會(huì )成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會(huì )影響到我們人生的航線(xiàn)和生命的質(zhì)量。

②我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會(huì )在你生命的某一時(shí)刻，呈現出強烈的意義來(lái)。

③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地。________(A. 熱烈B. 酷烈C. 和暖)的陽(yáng)光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內�？垂系氖且粋�(gè)老人，他一直閉著(zhù)眼睛躺在一個(gè)草棚子下面。我想他一定是睡著(zhù)了。這大夏天的正午，太陽(yáng)把人身體里的力氣一點(diǎn)點(diǎn)都蒸發(fā)了，連那把根扎了不知有多深的老樹(shù)，都像在開(kāi)水鍋里煮過(guò)一般，葉子卷得扯都扯不開(kāi)，他不睡著(zhù)才怪呢!瓜地里的西瓜像一個(gè)個(gè)孩子一樣頑皮地瞪著(zhù)我，如果能抱著(zhù)一個(gè)大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽啊!

④我終于鼓足了勇氣，一個(gè)猛子扎進(jìn)瓜地摘下一個(gè)大西瓜，但就在這時(shí)，我的背后傳來(lái)一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著(zhù)瓜開(kāi)始跑的時(shí)候，我充滿(mǎn)了自信。想想吧，一個(gè)六七十歲的老人要追上一個(gè)十二歲的孩子，那簡(jiǎn)直就是龜兔賽跑!我抱著(zhù)瓜回頭看看那個(gè)追過(guò)來(lái)的老人，他腿腳不太利索，跑起來(lái)的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢?

⑤夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣奔跑著(zhù)，并不時(shí)回過(guò)頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著(zhù)。我跑一段，就停下來(lái)向他舉舉手中的西瓜，然后繼續往前跑。耳邊的風(fēng)掠過(guò)我的頭發(fā)，像母親手中的梳子梳過(guò)一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓驚動(dòng)起來(lái)了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個(gè)田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。

⑥我跑出老遠，心想他一定停下來(lái)了吧�？苫仡^一看，他依然一瘸一拐地追著(zhù)。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續往前跑。

⑦在夏日的炎陽(yáng)下長(cháng)時(shí)間奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘吁吁，嗓子像吃過(guò)辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過(guò)一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕�？吹贸鰜�(lái)，他沒(méi)有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個(gè)瓜，而是別的什么東西;而且似乎他也樂(lè )意在這夏日里無(wú)遮無(wú)攔的田野上做一個(gè)追趕者。

⑧我開(kāi)始困惑了，他要追到什么時(shí)候才算個(gè)盡頭呢?但有一點(diǎn)我很明白，只要他不放棄，就會(huì )追上我的，一定會(huì )追上我的!

⑨西瓜地離我們已經(jīng)很遠了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影_______(A. 阻擋B. 影響C 籠罩)著(zhù)我，我跑不出去。這就像馬在風(fēng)中跑，馬比風(fēng)的速度快，但馬永遠跑不出風(fēng)的世界。我害怕起來(lái)了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著(zhù)粗氣，看著(zhù)他一步一步逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個(gè)將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來(lái)看看，又將西瓜放回原地，轉過(guò)身一瘸一拐地歸去了。

⑩他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。

這件事已經(jīng)很遙遠了。這些年來(lái)在社會(huì )上東奔西忙，我會(huì )時(shí)不時(shí)想起那場(chǎng)夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。

1.根據文意，從第③段、第⑨段的括號內為空白處選擇恰當的詞，將所選字母依次填涂在下面。

答：

2.根據選文，可以理出“我”在被追趕中心理、行為的主要變化過(guò)程。請你從備選答案中選擇恰當的三項，將字母填涂在括號里。

備選答案：()

A. 充滿(mǎn)自信B. 輕柔舒適C. 跑不出去

D. 開(kāi)始困惑E. 選擇放棄F. 得勝而歸

3.對選文分析不準確的是哪一項?()

A. 選文的標題“夏日原野上的追趕”交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，概括了文章的主要內容。

B. 文中多次出現對老人一瘸一拐追趕的行動(dòng)描寫(xiě)，有力地突出了老人永不放棄的精神。

C. 第⑤段中對夏日田野繁華而富有的描寫(xiě)，反襯了“我”在炎陽(yáng)下奔跑的艱辛。

D. 第⑩段“凱旋”一詞，傳神地寫(xiě)出了看瓜老人在這場(chǎng)追趕中終獲勝利的樣子。

4.什么是“我們生命中最有意義的事”?請用原文中的語(yǔ)句概括作答。(限25字以?xún)?

答：

5.品味第⑨段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，結合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)它的表達作用。

答：

6.你認為老人為什么執意追趕“我”?從夏日原野上的這場(chǎng)追趕中，你獲得了怎樣的感悟?

答：

【試題答案】

1.B C

2.(1)A (2)D (3)E

3.C

4.對人生的航線(xiàn)和生命的質(zhì)量產(chǎn)生恒久影響的事。

5.形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”在老人的追趕下奔跑，“我”盡管比老人跑得快，但永遠擺脫不了他執著(zhù)的追趕。(意思對即可)

6.第一問(wèn)：①履行看瓜的職責

②以行動(dòng)對偷瓜的孩子進(jìn)行教育

第二問(wèn)：①認準目標，執著(zhù)追求，不畏困難，永不放棄

②做事應忠于職守，盡職盡責

(每一問(wèn)只要答出其中的一個(gè)要點(diǎn)或其他符合文章、言之成理的答案即可)

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