一、將修辭手法滲透在閱讀理解中考查
縱觀(guān)近幾年來(lái)的全國各地中考題，把各種修辭手法滲透在閱讀理解中考查的特別多，考查的大致方式是：有的明確告訴某個(gè)句子運用了何種修辭手法，讓考生結合閱讀材料分析其表達作用;有的讓考生從閱讀材料中找出運用修辭手法的句子(有時(shí)自由找，有時(shí)指定段落)，然后再分析其表達作用;有的要求從修辭手法的角度來(lái)賞析句子。無(wú)論哪種形式，都重在考查考生對語(yǔ)言的運用和鑒賞能力，不涉及到名詞術(shù)語(yǔ)。如(限于篇幅，僅舉幾例)：
1.依照下面的例句，運用相同的修辭手法，寫(xiě)出你對讀書(shū)的認識。(湖北省襄樊市中考題)
書(shū)是益友——臧克家說(shuō)：“讀過(guò)一本好書(shū)就像是交了一個(gè)益友。”
書(shū)是鑰匙——托爾斯泰說(shuō)：“理想的書(shū)籍是打開(kāi)智慧之門(mén)的鑰匙。”
書(shū)是_____——我說(shuō)：“_____________________________________。”
此題是一道仿寫(xiě)句子題，可以單獨列出來(lái)考查，但放在閱讀理解中進(jìn)行(此題的閱讀材料題目為《善讀可醫愚》)，目的是為了加深對原閱讀材料的理解和認識，是閱讀的延伸，且明確要求考生運用修辭手法來(lái)仿寫(xiě)，是考查考生對讀書(shū)問(wèn)題的感悟。參考示例1：書(shū)是良師，每看一本好書(shū)就如結識了一位良師。示例2：書(shū)是航船，每一本好書(shū)都是把我們送進(jìn)知識海洋的航船。
2.本文語(yǔ)言形象生動(dòng)而富有表現力。請從畫(huà)線(xiàn)的三個(gè)句子中任選一句作賞析。(可從語(yǔ)言特點(diǎn)、表現手法、表達作用等方面作答)(江蘇省南通市中考海門(mén)卷)
A.湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無(wú)垠的玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么珠光閃爍。
B.我也曾仔細地觀(guān)察過(guò)這纖細的小草，它的根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無(wú)論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會(huì )緊貼在那里，待海潮退去后，繼續從容嫻靜地顯露出它的殷紅。
C.這一望無(wú)際的空曠之中沒(méi)有花香，沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)，只有點(diǎn)綴其間的簇簇蘆葦在秋風(fēng)之中訴說(shuō)著(zhù)它們蒼涼的嫵媚，就連不時(shí)掠空飛過(guò)的鷗鳥(niǎo)也是靜靜的，不出聲響。
此題是要求考生從閱讀材料中賞析指定的三個(gè)句子中的任意一個(gè)，雖然沒(méi)有直接要求考生運用修辭手法來(lái)賞析，但是，在這三個(gè)句子中，A、B兩句顯然運用了修辭手法，從這一角度來(lái)賞析，比較好回答。此題A句運用排比的手法，富有氣勢，寫(xiě)出了在湛藍的背景下，紅海灘的色彩之美。B句運用擬人的手法，形象地寫(xiě)出了堿蓬草的從容和生命力的頑強，字里行間流露出作者對它的喜愛(ài)和敬意。C句側面烘托了紅海灘周?chē)h(huán)境的寧靜。
3.根據本文末段介紹的內容，完成下面的比喻。(湖北省隨州市中考題)
樹(shù)林還是__________________________________。
此題有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，是依據閱讀材料來(lái)敘寫(xiě)一句話(huà)。為了能窺見(jiàn)全貌，我們把閱讀材料的最后一段引用過(guò)來(lái)：“在一個(gè)森林環(huán)抱、綠樹(shù)成陰的城市里，這個(gè)功能最明顯。這里，人們不但會(huì )感到空氣清新，還會(huì )感受到它在溫度和濕度方面的雙重影響。冬季，它能擋風(fēng)御寒，既可使寒冷的氣溫不致降得過(guò)低，又可使冬天不至于過(guò)分干燥;夏季，它能吸收一部分太陽(yáng)輻射，造成了夏天綠地里的良好小氣候環(huán)境，為人們在生產(chǎn)、生活上創(chuàng )造了涼爽、舒適的氣候環(huán)境。”從此段的內容來(lái)看，是介紹了森林對城市的溫度和濕度的雙重影響，即起著(zhù)調節作用。抓住這一點(diǎn)，就好回答了。參考答案：一部巨大的空調機。
4.請從下面A、B兩句中自選一句進(jìn)行品析。(湖北省黃岡市課改區中考題)
A.于是，我輕輕地揮手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿(mǎn)懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路好月色……(李漢榮《山中訪(fǎng)友》)
B.要記�。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒�，不流動(dòng)的便成了死海;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(cháng)的便成了空殼!(冰心《談生命》)
我會(huì )品句：__________________________________________
此題雖然單獨考查，不是直接放在閱讀理解中考查，但是這兩句話(huà)都是從課內閱讀文章中摘錄出來(lái)的，實(shí)際上還是在閱讀理解中考查。題目也沒(méi)有明確要求考生從修辭手法的角度來(lái)賞析，但是這兩個(gè)句子都運用了修辭手法，從這個(gè)角度入手就容易解決了。參考答案：A句運用了擬人的手法，表達了作者對大自然萬(wàn)物的喜愛(ài)之情，也寄托了作者對人與自然萬(wàn)物和諧相處的真情期盼，有一種親切感。B句以“江流”與“種子”作比喻，生動(dòng)形象地告訴人們：盡管拼搏與奮斗并不意味著(zhù)成功，但拼搏奮斗的人生才是有意義的人生，人必須在奮斗中綻放出生命的光彩。
5.詩(shī)中第二聯(lián)，運用比喻的方法，將國家命運與個(gè)人命運緊密聯(lián)系在一起。詩(shī)人以“風(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無(wú)可挽回，以“雨打萍”比喻_________________________。(四川省成都市中考題)
這是一道古詩(shī)歌閱讀考查題，內容考生都很熟悉，是文天祥的《過(guò)零丁洋》詩(shī)。作者在第二聯(lián)中，借助于比喻,運用情景交融、互相聯(lián)想的手法，把自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、個(gè)人身世、國家命運以及作者的感情都有機地融合在一起。解答此題必須明確這一點(diǎn)。參考答案：自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)依，時(shí)起時(shí)沉。
二、將修辭手法融合在各種寫(xiě)句題中考查
將修辭手法融合到各種形式的寫(xiě)句題中去考查，是近幾年來(lái)修辭考查的一大亮點(diǎn)，普遍受到命題者的青睞。它的突出特點(diǎn)是，讓考生在具有濃郁的文化氛圍的試題中，呈現出修辭的身影，強調了它的實(shí)際運用。這一類(lèi)最多，限于篇幅，僅舉幾例：
1.請你為資陽(yáng)的風(fēng)景名勝或土特產(chǎn)擬一則廣告。(設計的廣告語(yǔ)必須用上一種修辭手法)(四川省資陽(yáng)市中考題)
人文自然景觀(guān)、土特產(chǎn)如：安岳石刻、秦九韶紀念館、陳毅紀念館、三岔湖、龍泉湖、天池藕粉、安岳檸檬、三星米花、大佛掛面、臨江寺豆瓣……
此題要求考生自由選擇一種或多種修辭手法來(lái)擬寫(xiě)廣告語(yǔ)，這樣的廣告語(yǔ)富有人文內涵和韻味，不至于干干巴巴，毫無(wú)特色，容易引起人們的有意注意，起到了宣傳的效果。參考示例：①安岳石刻：神刀鬼斧雕就安岳石刻，四方游客慕拜紫竹觀(guān)音。②龍泉、三岔湖：龍泉美如畫(huà)，三岔畫(huà)中無(wú)。③天池藕粉滋肝潤肺，安岳檸檬養顏益壽。
2.運用下面的材料，補寫(xiě)兩個(gè)句子，組成一組排比句，以贊譽(yù)叢飛的義舉。(江西省中考題大綱卷)
材料：2005年度感動(dòng)中國十大人物之一的叢飛，是深圳著(zhù)名歌手。他在10年里捐贈錢(qián)物近300萬(wàn)元。他四處籌措扶助資金，無(wú)暇照顧女兒。他資助了178個(gè)貧困學(xué)生，孩子們稱(chēng)他“叢飛爸爸”。他身患絕癥時(shí)，負擔不起醫藥費。
他每場(chǎng)演出費高達萬(wàn)元，家里卻一貧如洗;他____________;他______________;他和他的歌聲已經(jīng)離我們遠去，但他贏(yíng)得了全國人民永久的敬意。
此題主要考查排比句的靈活運用，解答的關(guān)鍵是，考生必須依據前一句的句式特點(diǎn)，合理搭配材料內容，組織兩個(gè)轉折關(guān)系的句子，做到語(yǔ)言通順。答案示例：他資助了178名貧困學(xué)生，卻無(wú)暇照顧自己的女兒;他捐贈錢(qián)物近300萬(wàn)元，卻在身患絕癥時(shí)負擔不起醫藥費;他只有一個(gè)女兒，卻有179個(gè)孩子稱(chēng)他爸爸。
3.班上將開(kāi)展一次文學(xué)名著(zhù)競賽活動(dòng)，請你完成第4至5題，為活動(dòng)做好準備。(廣東省課改區中考題)
假如你是主持人，請你為這次活動(dòng)準備一段開(kāi)場(chǎng)白。要求：講明活動(dòng)的意義，并至少運用一種修辭手法。
此題將修辭手法放在說(shuō)話(huà)當中考查，目的當然不是考查修辭手法，在說(shuō)話(huà)時(shí)靈活運用修辭手法，能夠生動(dòng)形象，親切感人，還能夠顯示出主持人的文化修養和學(xué)識水平。參考示例：同學(xué)們，閱讀文學(xué)名著(zhù)能夠引導我們關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化;能夠培養高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。古人云：“三日不讀書(shū)，面目可憎。”讓讀書(shū)成為我們的生活習慣，讓我們在古今中外的名著(zhù)海洋中遨游吧。很明顯，這里運用了比喻和擬人兩種修辭手法。
4.參照后面的文字，改寫(xiě)畫(huà)線(xiàn)部分，使這段話(huà)形成句式整齊的排比句。(天津市中考題)
理想不是現成的糧食，而是一粒需要我去播種的種子;理想不是繪就的畫(huà)卷，而是一張白紙，需要我去描畫(huà);理想不是蔥籠的綠洲，而是一片荒漠，需要我去開(kāi)墾。
此題的最大特點(diǎn)是，修改排比句中不恰當的句式，使之前后句式相同。實(shí)際上，修改這個(gè)句子難度不大，只要看出后面兩個(gè)句子的句式特點(diǎn)，就很好回答了，改寫(xiě)的句子只是調整一下順序而已。參考答案：理想不是現成的糧食，而是一粒種子，需要我去播種。
5.四年的初中時(shí)光已悄悄過(guò)去，分別就在眼前。請你運用排比和比喻兩種修辭手法寫(xiě)一段畢業(yè)贈言，贈給自己的老師或同學(xué)(不得出現真實(shí)的校名和人名)。(山東省萊西市中考題)
解答此題應抓住兩點(diǎn)，一是比喻、排比的運用必須恰當;二是贈言要富有感情，語(yǔ)言通順、得體。要緊緊抓住這兩點(diǎn)，結合自己的切身體會(huì )來(lái)寫(xiě)。注意不要用傷感的語(yǔ)調來(lái)寫(xiě)，應該有激勵性的語(yǔ)言，相互祝福。參考示例：時(shí)光荏苒，在這四年中，我們一起遨游了深邃的知識海洋，一起編織了許多美麗的童話(huà)，一起營(yíng)造了絢麗的未來(lái)世界。在即將分手之際，讓我們珍藏起離別的愁緒，揮一揮手，道一聲珍重。祝同學(xué)們學(xué)業(yè)步步高升，生活開(kāi)開(kāi)心心。
最后，簡(jiǎn)要談一談如何去學(xué)習修辭手法：
1.要理解幾種常用修辭手法的表達作用。
大綱和課程標準提到的常用修辭手法主要有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)八種，對于每一種修辭手法，要準確理解它們的表達作用(課本上都有介紹)，做到靈活運用。從最近幾年的中考試題看，比喻、擬人、排比、對偶這四種考查得最多。前三種主要是在寫(xiě)各類(lèi)句子(或語(yǔ)段)、分析句子的表達效果(或作用)中落實(shí);對偶則主要在擬寫(xiě)對聯(lián)中落實(shí)。當然另外四種也不應該忽視，應在平時(shí)多加訓練。
2.要在寫(xiě)作中去靈活應用。
一篇作文是否有文采，主要是語(yǔ)言是否生動(dòng)，是否有感染力，而修辭手法在里面起著(zhù)關(guān)鍵的作用。所以，將修辭手法靈活地運用到平時(shí)的寫(xiě)作當中，是一種很好的訓練方法。當然，絕不能單純?yōu)榱诵揶o手法的訓練而不顧作文的其他要求。
3.要多加比較揣摩。
修辭手法的學(xué)習，是語(yǔ)言學(xué)習的一項重要內容，不必去背誦一些修辭手法的條條框框，關(guān)鍵在于如何去靈活運用。在平時(shí)的學(xué)習中，注意多找一些這樣的句子加以分析揣摩，多進(jìn)行一些比較，運用和不運用修辭手法在效果上會(huì )有什么不同，揣摩運用得多了，規律也就發(fā)現了，問(wèn)題就好解決了。
總之，我們對修辭手法必須予以重視，應該加大對其學(xué)習的力度，做到準確判斷，靈活運用，這樣我們在各種考試中才能得心應手。
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