做任何事都必須講究方法,聽(tīng)課也不能例外。聽(tīng)課的方法一般有:聽(tīng)視并用法、聽(tīng)思并用法、五到聽(tīng)課法、符號助記法、要點(diǎn)聽(tīng)課法、主動(dòng)參與法、目標聽(tīng)課法、質(zhì)疑聽(tīng)課法、存疑聽(tīng)課法等。

1、聽(tīng)視并用法 大多數學(xué)生聽(tīng)課是一邊聽(tīng),一邊看。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用,比只聽(tīng)不抬頭看的聽(tīng)課效果要好。聽(tīng)什么,聽(tīng)老師對課文的分析,聽(tīng)老師的提問(wèn),聽(tīng)老師的總結等;看什么,看老師的板書(shū),看老師的掛圖,看老師的演示等。老師的板書(shū)是整堂課的要點(diǎn),它用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)或短句將知識要點(diǎn)寫(xiě)在板書(shū)上,這些能幫助你整理歸納知識,也便于你日后復習。聽(tīng)和看的內容應保持同一性,不能聽(tīng)此視彼,分散聽(tīng)課的注意力。聽(tīng)是接受聲音信息,看是接受圖象信息。又聽(tīng)又看,在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí),又可結合圖象直觀(guān),來(lái)強化具體的知識印象。這種方法,以聽(tīng)為主,以看促聽(tīng),效果很好。

2、聽(tīng)思并用法; 孔子說(shuō)"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。"思考是貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的,在聽(tīng)課中,邊聽(tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法。邊聽(tīng)邊思,可以在由被動(dòng)轉化為主動(dòng)的過(guò)程中,逐步加深對知識的認識和理解。只聽(tīng)不思考,錄音機式的聽(tīng)課,囫圇吞棗,談不上真正掌握知識,更談不上培養創(chuàng )造性思維能力。一般可從這些方面思考:教材的重、難點(diǎn)在什么地方,老師為什么這樣處理教材,老師講的自己是否真正懂了,老師講的與自己想的有什么不同,這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽(tīng),能知其然也能知其所以然。

3、五到聽(tīng)課法; "五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動(dòng)起來(lái),多種感覺(jué)器官并用,多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)。同時(shí)調動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽(tīng)老師講,聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、提問(wèn),不漏聽(tīng)、不錯聽(tīng)。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書(shū)、看優(yōu)秀同學(xué)的反應�？诘绞侵缚谡f(shuō),包括復述、朗讀、回答問(wèn)題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習。腦到是指動(dòng)腦筋,心力集中、積極思維。"五到聽(tīng)課法"要求聽(tīng)課者全神貫注,靈活地根據課堂情境和老師要求,適時(shí)調整聽(tīng)課方法。這種聽(tīng)課方法,是效率最高的聽(tīng)課方法之一。

4、符號助記法 無(wú)論記憶力多么強的人,不可能把老師所講的話(huà)全部記住,聽(tīng)課必須記筆記。無(wú)論書(shū)寫(xiě)速度多么快的人,也不可能把老師所講的話(huà)全部記錄下來(lái),這就必須借助符號幫助自己記錄,以利長(cháng)期記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著(zhù)重號、波浪線(xiàn)或加三角號,疑難問(wèn)題可打問(wèn)號,只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書(shū)中或筆記中的符號便于復習時(shí)查找,而且簡(jiǎn)明的符號比文字更容易在腦中留下印象。

5、要點(diǎn)記取法 有些成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)課,覺(jué)得有必要聽(tīng)的就認真聽(tīng);覺(jué)得對自己益處不大或自己早已懂了的,就不怎么用心聽(tīng),而做自己的練習。老師講課,傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的,有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒(méi)必要全盤(pán)接收。只記重點(diǎn),只記難點(diǎn),去掉無(wú)用信息是應該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽(tīng)和記,比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽(tīng)和記,效果要好得多。有人曾做過(guò)實(shí)驗,分三組學(xué)生同時(shí)收聽(tīng)同一內容的錄音帶,規定A組全部記錄,B組只聽(tīng)不記,C組只記講授要點(diǎn)。結果A、B兩組的學(xué)生只記住全部?jì)热莸?7%,C組學(xué)生卻記住了58%,可見(jiàn)抓要點(diǎn),適當做筆記,效果最好。

6、主動(dòng)參與法 實(shí)踐證明,凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生,學(xué)習進(jìn)步特別快、成績(jì)好。課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢?一是有利于提高語(yǔ)言表達能力,二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽(tīng)課,一定要積極參與,主動(dòng)地學(xué),隨老師的教學(xué)思路轉,這樣也可以保證注意力高度集中,聽(tīng)課效果好。

7、目標聽(tīng)課法 上新課前預習時(shí),發(fā)現不懂的問(wèn)題記錄下來(lái),上課時(shí)帶著(zhù)這些問(wèn)題聽(tīng)課,目標明確,針對性強。預習時(shí)弄懂了的,聽(tīng)一遍等于復習了一遍,加深了印象。預習時(shí)不懂的就應特別認真地聽(tīng)、仔細地聽(tīng)。如果老師講了還是沒(méi)弄懂,你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講。有一定目標的聽(tīng)課,往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好,能幫助你解決大問(wèn)題。

8、質(zhì)疑聽(tīng)課法 "質(zhì)疑"即提出疑問(wèn)。古人說(shuō):"學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。"人們知識的獲得,能力的發(fā)展,都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現的。聽(tīng)課時(shí),對經(jīng)過(guò)自己思考過(guò),但未聽(tīng)懂的問(wèn)題可以及時(shí)舉手請教,對老師的講解,同學(xué)的回答,有不同看法的,也可以提出疑問(wèn)。這種方法,也可保證聽(tīng)課者始終集中注意力。會(huì )提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是會(huì )學(xué)習的學(xué)生。

9、存疑聽(tīng)課法 聽(tīng)課時(shí),對疑難問(wèn)題,不一定馬上打斷老師講課,可以暫時(shí)記下來(lái),待下課后再思考或再請教同學(xué)、老師。這樣做,一是不影響老師的教學(xué)計劃,也不會(huì )因個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的時(shí)間,還可以促使自己深入鉆研問(wèn)題,養成獨立思考的好習慣。

聽(tīng)歷史課的方法,可以分為“聽(tīng)”、“思”、“記”三個(gè)方面。所謂“聽(tīng)”,即在聽(tīng)課時(shí)候要抱著(zhù)認真的學(xué)習態(tài)度,集中注意力,及時(shí)和準確地吸收教師所講的內容,尤為關(guān)注要點(diǎn),把握重要之處。所謂“思”,即在聽(tīng)課時(shí)候要主動(dòng)進(jìn)行思考,一方面要對聽(tīng)到的語(yǔ)音、語(yǔ)義等進(jìn)行辨析,對所傳達的信息及時(shí)做出反應;一方面還要對信息加以篩選,以利于吸收有價(jià)值的信息。所謂“記”,是指在聽(tīng)講的過(guò)程中在筆記本上作聽(tīng)課筆記。初中的歷史課堂筆記,一般是記錄板書(shū)提綱、基本概念、重要觀(guān)點(diǎn)等;初中階段的筆記除了這些,還可以對教師所講述的內容選擇記錄,尤其是一些補充性的內容。筆記的書(shū)寫(xiě)要整潔、快速,以便于整理、復習。

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