�。ㄈ�）重點句子翻譯

　　1.卿今當涂掌事，不可不學！

　　你現在掌權管事了，不能不學習！

　　2.蒙辭以軍中多務。

　　呂蒙以軍中事務繁多為由來推辭。

　　3.孤豈欲卿治經為博士邪!

　　我哪里是要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官呀！

　　4.但當涉獵，見往事耳。

　　只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。

　　5.卿今者才略，非復吳下阿蒙!

　　以你現在的才干、謀略看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！

　　6.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

　　讀書人分開幾天，就要用新的眼光看待了，長兄知道這件事太晚了��！

　�。� 三） 朗讀課文，注意下列句子中加點詞語所表示的語氣

　　1孤豈欲卿治經為博士邪！ 表反問語氣，嗎   2 但當涉獵，見往事耳。  表限止語氣，罷了

　　3大兄何見事之晚乎！  表感嘆語氣，啊

　　（四 ）問答題

　　1、 孫權如何勸呂蒙學習的?⑴交代呂蒙的身份“卿今當涂掌事，不可不學”說明學習的必要性  ⑵用限止語氣“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳”來克服呂蒙畏難的心理⑶現身說法“卿言多務，孰若孤？孤常書，自以為大有所益” 指出其可行性。

　　2、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？通過誰的所見所語來表現的？  “卿今者才略，非復吳下阿蒙”通過魯肅的所見所語來寫。

　　3、為什么“士別三日，即更刮目相待”？  因為情況是在不斷的變化，人也在不斷的變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。

　　4、 魯肅為什么與呂蒙結友?  魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才；二人情投意合，從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。

　　5、本文通過什么方法表現人物性格的？文章注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。

　　6、有個成語是說讀書對人們大有益處，它能概括本文的內容，這個成語是     開卷有益

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