（三）閱讀下面的文章,完成1---3題
打開(kāi)一本書(shū)的鑰匙
①第一次讀《老人與�！�,我并不喜歡這個(gè)故事。當時(shí)我還是個(gè)孩子,那不是我想看的故事。孩子喜歡閃閃發(fā)光的英雄,他們帶著(zhù)榮耀和戰果來(lái)到故事的尾聲�！独先伺c�！返慕Y尾卻什么都沒(méi)有,甚至讓人覺(jué)得那不過(guò)是一場(chǎng)夢(mèng)。
②然而大人們都說(shuō)這本書(shū)好,這讓我感到痛苦。
③欣賞文學(xué)作品存在門(mén)檻。我把《老人與�！樊斪鞴适聛�(lái)讀的時(shí)候,它于我而言是個(gè)糟糕的故事;等我過(guò)了那道門(mén)檻,把《老人與�！樊斪麟[喻來(lái)讀的時(shí)候,我能清晰地覺(jué)察到海明威想要說(shuō)什么。在閱讀中,最困難的事情是在隱喻和本體之間建立起直接聯(lián)系。這個(gè)聯(lián)系,就是“開(kāi)門(mén)”的鑰匙。
④人們談到希臘神話(huà)英雄阿喀琉斯之死時(shí)說(shuō):只能怪阿喀琉斯的腳后跟沒(méi)有浸到神水,不然別人根本無(wú)法殺死他。
⑤這句話(huà)讓我一下子想起了初讀《老人與�！返淖约�。那時(shí)候,我想說(shuō)的話(huà)估計也類(lèi)似只能怪老頭沒(méi)有弄一條大船,只能怪老頭不懂炸魚(yú)的技巧,只能怪老頭……就像做科學(xué)實(shí)驗那樣,對一個(gè)故事進(jìn)行技術(shù)細節和可操作方案的分析,對于故事的真正寓意卻毫無(wú)知覺(jué)。
⑥阿喀琉斯作為無(wú)敵的英雄,需要一個(gè)致命弱點(diǎn)。這不是他母親給他洗澡的方式需要改進(jìn)的問(wèn)題,而是必然如此。正如北歐神話(huà)里,英雄西古爾德用龍血沐浴,一定會(huì )有一片樹(shù)葉落在他的肩膀上,讓那里成為他的致命弱點(diǎn)——這和沐浴方式?jīng)]關(guān)系。
⑦一個(gè)人無(wú)論多么孔武有力,英雄蓋世,他總有致命弱點(diǎn)—這才是這些故事真正想要表達的東西。重點(diǎn)不在于為什么不去遮蓋和彌補弱點(diǎn),而是生而為人就一定有弱點(diǎn),有弱點(diǎn)就一定會(huì )遭受攻擊。
⑧所謂閱讀理解能力就是這么一回事�？垂适碌�“看”流于表面,讀書(shū)的“讀”則深入文本之中,挖掘出故事背后的寓意�？邕^(guò)欣賞文學(xué)作品的門(mén)檻,就在于一個(gè)人需要從“看”進(jìn)化為“讀”。
⑨《老人與�！防�,真正的主角并不是老人;而是讓他衰老,讓他疲憊,讓他貧困,讓他等待84天卻一無(wú)所獲,讓他看到從未見(jiàn)過(guò)的巨大馬林魚(yú)時(shí)心生希望,讓他遭受鯊魚(yú)圍攻一夜之間失去所有,讓他的大魚(yú)變成嶙峋白骨的命運之手。
⑩這當然是個(gè)好故事,貨真價(jià)實(shí)的好故事。
⑾我在40歲之后重讀《老人與�！�,又看到一點(diǎn)不同的東西:沒(méi)有人能證明海上發(fā)生的一切,證明存在過(guò)如此巨大而美麗的馬林魚(yú),證明曾經(jīng)發(fā)生過(guò)那些驚險激烈的搏斗。人生中有許多這樣的時(shí)刻,沒(méi)有人見(jiàn)證你的努力和付出,于是你活在旁人的猜忌和嘲笑之中,并且沒(méi)有人可以?xún)A訴,甚至也無(wú)從說(shuō)起。在很大程度上,這可能才是人生的常態(tài)。
⑿但你依然可以夢(mèng)見(jiàn)獅子。
1
A.我只是一個(gè)喜歡看故事情節的孩子,無(wú)法理解大人們的欣賞角度。
B.我喜歡閃閃發(fā)光的英雄,想看到結尾處有戰果和榮耀,可是我失望了
C.我對情節作了各種假設和分析,也不能彌補作品帶給我的遺憾。
D.我沒(méi)有將作品當作隱喻來(lái)解讀,無(wú)法建立隱喻和本體之間的聯(lián)系。
2
A.對故事進(jìn)行技術(shù)細節和可操作方案的分析如同做科學(xué)實(shí)驗。
B.阿喀琉斯之踵和西古爾德之肩一樣,是英雄的致命弱點(diǎn)。
C.一個(gè)人無(wú)論多么孔武有力,英雄蓋世,他總有致命弱點(diǎn)。
D.閱讀理解必須深入文本,挖掘出故事背后的寓意。
3
A.故事的真正主角不是老人,而是人生經(jīng)歷背后那只操控命運的手。
B.故事隱喻人生,人生中常�？吹搅讼Ｍ麉s又轉瞬失去,要樂(lè )觀(guān)面對。
C.我們在人生道路上的努力和付出,別人未必能看到,也無(wú)法理解。
D.每個(gè)人獨特的人生經(jīng)歷只有自己知道,也無(wú)法言說(shuō),這往往是人生常態(tài)。
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