�、畚覀儾粌H要明確兩個(gè)地區或兩個(gè)國家之間的差異，而且也要思考這些差異是怎樣形成的。我國南方地區與北方地區的這些差異主要是由于所處的地理位置不同，導致了自然環(huán)境的差異。

　　我們不僅通過(guò)對比梳理找到差異性，我們還能找到相似性，如印度和巴西兩個(gè)國家，雖然位于不同的大洲，但它們在許多方面具有相似性，利用對比歸納的方法，我們就能夠將兩個(gè)國家的主要的地理特征知識點(diǎn)梳理得一清二楚。印度和巴西都是位于熱帶的臨海國家;地形以平原和高原為主;優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富;都是世界上著(zhù)名的熱帶經(jīng)濟作物的生產(chǎn)國和出口國;近年來(lái)電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，是發(fā)展中國家工業(yè)比較發(fā)達的國家。

　　三、培養地理思維能力

　　培養地理思維能力，是高中地理課程的重要目標，對學(xué)生學(xué)好地理非常重要。組成地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系、互為因果的，任何地理事物的發(fā)生發(fā)展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的。但是，在這諸多的地理因素中，有某一、兩個(gè)要素起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。我們應當學(xué)會(huì )找出這一關(guān)鍵性的因素，并以此為線(xiàn)索，將其他的各要素聯(lián)系起來(lái)，從而正確理解各地理要素之間的內在聯(lián)系。

　　新課改高二地理主要側重于區域地理的學(xué)習。一般來(lái)說(shuō)，影響某區域的地理特征的最主要因素就是該區域的地理位置(也就是我們經(jīng)常講的區位因素)，因為地理位置決定著(zhù)該地的地理環(huán)境，地理環(huán)境又影響著(zhù)發(fā)展方向。例如我國西北地區如下圖：所以思考問(wèn)題時(shí)應抓住該地的地理位置，以此為突破口，去分析其他地理要素的特征。其分析步驟即為：⑴在哪里——定位、分布;⑵有什么——自然、人文地理要素特征、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等;⑶為什么——從自然和社會(huì )兩方面進(jìn)行分析，還需要注意分析歷史根源和國家方針、政策等;⑷怎么樣——進(jìn)行評價(jià)(對生產(chǎn)生活的影響);⑸怎么辦——預測發(fā)展方向或(高中www.gaozhong.cc/)提出解決問(wèn)題的相應措施

　　四、學(xué)會(huì )科學(xué)的記憶方法

　　許多同學(xué)反映“地理不難學(xué)，就是不好記”。的確，教材中有許多的地名、數據、物產(chǎn)，要把它們記住確實(shí)很不容易。這時(shí)候，我們首先，應該分清課標中對這些地理事物的要求，是必須記住的，還是可記可不記的，還是只要理解不必記憶?在明確這個(gè)問(wèn)題之后，我們就可以再來(lái)探討記憶的方法。

　　1.及時(shí)復習，重復記憶

　　如何記得又快又準，是大家比較關(guān)心的事情。其實(shí)，克服遺忘、加強記憶的最好辦法，就是重復，這也是由人的生理結構所決定的。當天學(xué)過(guò)的內容當天復習，一周至10天左右再復習一遍，兩個(gè)月內再復習一遍，這對鞏固記憶非常有效。同學(xué)們想一想，這是不是也正好和老師、學(xué)校安排的單元檢測、期中或期末考試的周期是相吻合、相一致的。

　　2.調動(dòng)感官，增強記憶

　　從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，由多種感官(眼看、耳聽(tīng)、口誦、手寫(xiě)、腦想)參加的學(xué)習活動(dòng)，其記憶效果最好。這些感官是眼、耳、口、手、腦。在學(xué)習中，應當盡可能多地讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做并將其結合在一起就是有效的記憶方法。例如，在讀圖時(shí)，不僅僅是觀(guān)察地圖，還可以根據需要用彩色筆進(jìn)行勾畫(huà)涂抹。在“非洲氣候帶分布圖”上就可以將熱帶沙漠氣候區用紅筆涂色，將熱帶草原氣候區用黃筆涂色，將熱帶雨林氣候區用綠筆涂色等。又如在“我國年降水量分布圖”上將>1600毫米、1600～800毫米、800～400毫米、400～200毫米和200～50毫米的不同降水的區域涂上不同的顏色，那么關(guān)于非洲氣候分布特征和我國年降水量分布規律的知識會(huì )深深地印在你的腦海中。這樣記憶肯定是深刻的。

　　3.適當聯(lián)想，趣味記憶

　　同學(xué)們在學(xué)習地理時(shí)除了進(jìn)行重復記憶、感觀(guān)記憶之外，還可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，利用聯(lián)想、理解增強記憶。在學(xué)習中國政區圖，記憶我國省區輪廓時(shí)，同學(xué)們可發(fā)揮自己的想象進(jìn)行形象地記憶，把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝，廣東像一頭大象的頭部，而臺灣省又像一葉正在駛向祖國懷抱的小舟??等等，這樣記憶的效果也是比較好的。

　　4.把握聯(lián)系，理解記憶

　　地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互制約的，這就決定了地理知識之間也存在著(zhù)必然的內在聯(lián)系。只要我們理解了知識之間的這種聯(lián)系，并把握住這些聯(lián)系，縱然知識是千頭萬(wàn)緒，我們也會(huì )記憶的一清二楚。相反囫圇吞棗地死記硬背，一方面不能將知識融會(huì )貫通，靈活運用;另一方面也容易丟三拉四，背了后面忘記了前面。地理學(xué)科知識紛繁復雜，千條萬(wàn)緒。學(xué)會(huì )抓住知識之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶對于我們學(xué)好地理具有很大的益處。5.抓住異同，對比記憶抓住地理事物之間的差異性和相似性進(jìn)行記憶也是一種有效的記憶方法。例如我們在復習初中學(xué)習的長(cháng)江和黃河，由于它們在許多方面存在著(zhù)差異，運用對比的方法去記憶關(guān)于長(cháng)江和黃河的知識是比較合適的。

　　五、在生活中學(xué)習地理，學(xué)習對生活有用的地理

　　要學(xué)好地理，不僅要學(xué)好書(shū)本知識，掌握基礎知識和基本技能，還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，在生活中學(xué)習地理，學(xué)習對生活有用的地理。

　　這也是當今新課改提出的要求。將我們所學(xué)到的書(shū)本知識運用到社會(huì )生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)中去，使所學(xué)的知識在實(shí)踐中得到鞏固和深化，同時(shí)也可以增強你學(xué)習地理的興趣、培養我們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　在我們的日常生活中，存在著(zhù)許多的地理問(wèn)題;同時(shí)，當今社會(huì )中的許多熱點(diǎn)問(wèn)題，如人口、資源、環(huán)境、可持續發(fā)展等，也與地理環(huán)境密切相關(guān)。我們要有一雙善于觀(guān)察的眼睛，有一個(gè)勤于思考的頭腦，注意觀(guān)察生活中的地理現象，要善于發(fā)現身邊的地理問(wèn)題，用所學(xué)的地理知識去指導自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現象;探究生活中的地理問(wèn)題，就會(huì )學(xué)到更多的地理知識。

　　總之，地理是一門(mén)與我們日常生活緊密相連的實(shí)用學(xué)科，而且又是在我們文科生高考中占據著(zhù)重要地位的學(xué)科，他對我們的重要性自不必說(shuō)，但是要想真正學(xué)好地理就需要我們聰明的學(xué)習，掌握規律，有科學(xué)的方法作指導，有持之以恒的堅定信心，相信成功屬于勇往直前的拼搏者。

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