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超詳細初中地理學(xué)習技巧(2)

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò )來(lái)源 作者:中考網(wǎng)編輯 2020-08-26 12:56:40

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  例4、地殼的物質(zhì)組成按從多到少順序排列為:氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素,可記為“養閨女貼給哪家美”。

  5、識圖記憶法:即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶地理知識。首先要掌握地圖知識技巧,如辨方向、量算距離、識別地勢高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等,練好看圖的基本功。

  例5、我國地形特征之一是:地勢西高東低,有明顯的三大階梯。這一特征在地圖上用三種不同的顏色顯示出來(lái):最高一段的青藏高原,海拔4000米以上,呈 儲色:由此往北往東就變成深黃色,是海拔1000—2000米的高原或山地,屬第二段;越過(guò)大興安嶺、太行山、雪峰山一線(xiàn)往東直到海濱,是綠色或深黃色相 同的地區,就是平原和丘陵了。通過(guò)識圖,即可記得一清二楚。其次,要養成看圖用圖習慣,日積月累,方可熟能生巧。

  6、簡(jiǎn)化地圖法:是根據學(xué)習的需要,把地圖作簡(jiǎn)化處理,刪去大量繁雜的圖例,只保留有關(guān)知識的信息的方法。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構思設計,達到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的,并更深刻地揭示地理現象之間的內在聯(lián)系規律。

  例6、長(cháng)江水系簡(jiǎn)圖:長(cháng)江干流猶如“L”和“w”兩個(gè)英文字母連接而成。從源頭各拉丹冬雪山到宜昌(B)的“L”形河道為上游,谷深水急,虎躍峽 (A)、三峽地段,長(cháng)江干流上第一個(gè)大型水利樞紐葛洲壩就建在宜昌市以西的三峽東端處。“w”河道則為長(cháng)江中下游。“w”兩端分別是宜昌(B)和南水北調 東線(xiàn)的江都(F)水利樞紐,中點(diǎn)武漢市(D)則有長(cháng)江最大支流雙江匯人。“w”下方兩處轉折點(diǎn)是我國兩大淡水湖——洞庭湖(C)和鄱陽(yáng)湖(E)、BE河段 為長(cháng)江中下游,湖泊眾多。

  7、歸類(lèi)記憶法:紛亂的無(wú)條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類(lèi),記憶起來(lái)就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類(lèi)在一起,再進(jìn)行記憶就比較容易。

  例7、以半島為例,主要半島我國有山東半島、遼東半島、雷州半島;亞洲有朝鮮半島、中南半島、馬來(lái)半島、印度半島、阿拉伯半島、小亞細亞半島;歐洲有斯堪的納維亞半島、日德蘭半島、巴爾干半島、亞平寧半島、伊比利亞半島;非洲有索馬里半島;北美洲有拉布拉多半島。

  8、串珠成線(xiàn)法:在一定范疇內,許多地理概念是相互聯(lián)系著(zhù)的,因此,當思考某一地理概念時(shí),應該放到與其他地理概念相互聯(lián)系的整體上去認識。

  聯(lián)系的方法 是學(xué)習地理的重要方法。串珠成線(xiàn)法是聯(lián)系法的一種,是根據地理事象的內在聯(lián)系,將零星的地理知識系列化的方法。它有助于我們從整體上把握分散的地理概念之 間的聯(lián)系,從而提高認識地理事象的廣度與深度。

  例8、用鐵路、河流把鐵路樞紐和城市連接記憶。

  9、比較法:比較法在地理學(xué)習中占有重要地位。

  地理課的特點(diǎn)所決定的。運用比較法就是把這一地理事物和另一地理事物進(jìn)行比較,尤其是充分利用各地的鄉 土地理事物同其他地理進(jìn)行比較,從而獲得新的地理知識,形成新的地理概念,F在,比較法不僅在教學(xué)、總復習中被廣泛應用,而且在各級各類(lèi)命題考試中也常出 現。

  在地理學(xué)習中,以選擇同類(lèi)地理事物的相似特征作比較最為常見(jiàn),目的是有利于減少頭緒,減輕學(xué)生負擔。如常常把亞馬孫河與剛果河(扎伊爾河),喜馬拉雅山脈與阿爾卑斯山脈,海河治理與淮河治理進(jìn)行比較。

  作為比較的對象應該是已知的,不能選擇那些尚未學(xué)過(guò)的地理事物或現象進(jìn)行比較。

  作為比較的對象應該是本質(zhì)特征相同或相反的兩種地理事物或現象。還應該具有典型性,即對比各點(diǎn),無(wú)論異同,都要個(gè)性鮮明,特征突出。此外,選定比較對象時(shí),還要遵循“就近取材”的原則,不要舍近求遠。

  各種地理事物和現象的共性和個(gè)性,都是通過(guò)反復比較得出來(lái)的。由于地理事物和現象的復雜性和多樣性,導致地理教學(xué)中的比較法類(lèi)型的多樣化。杭州十一中張愛(ài)珍老師根據比較對象的性質(zhì)和比較方式的不同,歸納總結了以下幾種比較教學(xué)方法:

  1.圖表直觀(guān)法

  即利用課本中的各類(lèi)景觀(guān)圖、曲線(xiàn)圖、示意圖等進(jìn)行直接逐項比較,從而形成地理概念或地理特征。

  例9、比較長(cháng)江、黃河流域自然條件和農業(yè)差異

  長(cháng)江流域  黃河流域  溫度帶  亞熱帶  暖溫帶  一月均溫  大于00C  小于00C  干濕狀況  濕潤地區  半濕潤、半干旱地區  年降水量  大于800㎜  小于800㎜  結冰狀況  冬季河流不結冰  冬季河流結冰  植被  亞熱帶常綠闊葉林  溫帶落葉闊葉林  耕地類(lèi)型  水田  旱地  糧食作物  水稻  小麥、玉米、高粱  經(jīng)濟作物  甘蔗、油菜、棉花  甜菜、大豆、棉花

  例9、如通過(guò)對哈爾濱、北京、武漢、廣州等四個(gè)大城市各月氣溫變化曲線(xiàn)圖的比較,可以得出我國氣溫分布的主要特點(diǎn):

  (1)冬季氣溫南北差異很大——哈爾濱一月平均氣溫-20℃,廣州一月均溫約15℃,南北溫差達35℃。

  (2)位于秦嶺—淮河—線(xiàn)以北的哈爾濱、北京1月平均溫度在0℃以下。此線(xiàn)以南的武漢、廣州1月平均溫度都在0℃以上。

  (3)夏季我國大多數地方普遍高溫,圖中四城市7月平均溫度都在22℃以上,南北溫差不大——哈爾濱22℃,廣州28℃,南北溫差僅6℃左右。

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