近幾年來(lái)，當人們越來(lái)越被數理化虐倒在地的時(shí)候，對作文題的熱議，成為伴隨著(zhù)中考、高考的全民狂歡、媒介亮點(diǎn)。為什么會(huì )特別對它們懷著(zhù)好奇和期待，因為其中隱含著(zhù)的不僅僅是教育的重點(diǎn)，也包括時(shí)代的關(guān)注及發(fā)展趨勢，可以作為一種軌跡和特征。

　　從題目來(lái)看，首先，這是絕大部分學(xué)生一下子能讀懂，且非常經(jīng)驗化的題目，幾乎人人有話(huà)可說(shuō)，可以將其稱(chēng)之為“寬基礎題”，很輕易就能入門(mén)。

　　接下來(lái)，就是路徑的問(wèn)題。讀題會(huì )升起疑問(wèn)：這句話(huà)說(shuō)完了嗎？我看到的第一反應，心里很樂(lè )，有一種英語(yǔ)里“There be”的熟悉感，是一種存在狀態(tài)的描述，題目中給出了境況，成為引子，需要學(xué)生來(lái)補充它，將經(jīng)驗感知范圍內的回憶，在寫(xiě)作中達成。

　　第二個(gè)問(wèn)題：一種什么“甜”呢？?jì)H僅是味覺(jué)上吃到糖塊的那種甜嗎？顯然不是的。中學(xué)生課業(yè)內容里有對感知感覺(jué)的描述要求，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，這些我們身體的基本感知，引發(fā)著(zhù)進(jìn)一步的心理上的感受感情感嘆等。

　　甜，在語(yǔ)義上不單指味覺(jué)，十分復雜。比如，視覺(jué)上看到的甜美，聽(tīng)覺(jué)上聽(tīng)到清甜，嗅覺(jué)上聞到的甜香，觸覺(jué)上帶來(lái)的甜蜜……可以引發(fā)多層面的通感式、聯(lián)想式寫(xiě)作的可能性。

　　不同的感受力、表達力，可以做出個(gè)人獨特的文章。這也是這篇作文的選拔性所在。

　　也有人說(shuō)，2020年發(fā)生了新冠疫情等等不如意事，有點(diǎn)苦澀，這個(gè)甜怎么感知？

　　記得有這樣一則寓言：一個(gè)人在井中，井底有毒蛇，井口有猛獸，這人在井壁上正糾結，突然井口滴落一滴蜂蜜，那人張嘴接住， 用盡全力去品嘗感受那蜜的滋味。到此，寓言戛然而止。

　　這個(gè)故事說(shuō)的是，在困難苦澀的境況下，甚至在一些無(wú)能為力的時(shí)候，甜不能被遺忘了，否認了，那也是對生命中的一種希望。

　　還記得最新播的一個(gè)美食紀錄片里，第一集講的就是“甜”，其中說(shuō)到養蜂人和蜜蜂的部分，主干就是“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”。

　　可以說(shuō)，甜，這份感知，不是單面性的，而是過(guò)程性的，不同的人在不同的認知階段、年齡階段，都可以寫(xiě)出自己獨特的答卷。

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