語(yǔ)文基礎知識專(zhuān)題復習

　　病句辨析解題技巧

　　01

　　什么是病句

　　顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語(yǔ)言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語(yǔ)法規范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語(yǔ)法規范，那它就有語(yǔ)病。通俗地說(shuō)就是，凡是讀起來(lái)不通順，感覺(jué)別扭、含混不清的句子都是病句。

　　02

　　怎樣辨析病句

　�。�1）感讀——憑語(yǔ)感，凡是讀起來(lái)別扭，聽(tīng)起來(lái)含混的，就可能有語(yǔ)病。

　　如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

　　[辨析]誰(shuí)“同許多年輕的媽媽一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語(yǔ)意就清晰了。

　�。�2）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干（即所要表達的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。此法能迅速地確診句子的搭配不當、成分殘缺、語(yǔ)序不當等病因，實(shí)踐中最常用。

　　如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著(zhù)和傾聽(tīng)著(zhù)班長(cháng)的報告。

　　[辨析]此句要表達的主要意思是“同學(xué)們……注視著(zhù)和傾聽(tīng)著(zhù)……報告”，“注視著(zhù)”同“報告”搭配不當。應改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著(zhù)班長(cháng)，傾聽(tīng)著(zhù)他的報告。

　�。�3）類(lèi)比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來(lái)檢查語(yǔ)病。

　　如：我們交流了意見(jiàn)，心情舒暢了許多。

　　[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習慣。

　�。�4）分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。

　　如：清晨，雄雞報曉三更時(shí)，我起床了。

　　[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。

　　03

　　病句的類(lèi)型

　　01

　　搭配不當

　　句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動(dòng)賓搭配不當，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當，關(guān)聯(lián)詞搭配不當，一面與兩面搭配不當。

　�。�1）北京的秋天是個(gè)令我向往的地方。（主謂搭配不當，“秋天”不是地方。）

　�。�2）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養活一家人的生活。（動(dòng)賓搭配不當，“養活”的只能是人，不能是“生活”。）

　�。�3）我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來(lái)？（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當，“聰明”不能修飾手。）

　�。�4）有無(wú)正確的學(xué)習態(tài)度，是我們取得進(jìn)步的重要條件。（一面不能搭配兩面）

　�。�5）我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng )新精神，也不能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應將“也”改為“就”。）

　　02

　　成分殘缺

　　成分殘缺，常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和必要的修飾限制語(yǔ)。

　�。�1）通過(guò)特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（缺主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結構，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)。應去掉“通過(guò)”或“對”。）

　�。�2）他就主動(dòng)參與社會(huì )災害性事故處理，化解風(fēng)險，安定社會(huì )生活的責任。（缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔”）

　�。�3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”）

　�。�4）細菌是有害的。（缺必要的限制語(yǔ)，應加上“有些”）

　　03

　　重復多余

　　句子結構完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，也叫贅余。常見(jiàn)的情況有：第一，語(yǔ)法成分重復；第二，語(yǔ)意堆砌。

　�。�1）籃球場(chǎng)上十位隊員正在激烈地打比賽。（謂語(yǔ)重復，應刪去“打”）

　�。�2）其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（語(yǔ)意堆砌 ，“慮”就是想，應刪去“的想法”。）

　�。�3）走近美麗的丹陽(yáng)中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復，刪除一個(gè)）。

　　04

　　句式雜糅

　　句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。

　�。�1）我們向政府提意見(jiàn)是人民的責任。（把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒，應該刪去“我們”。）

　�。�2）聽(tīng)了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。（把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽(tīng)了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應選其中一種。）

　　05

　　語(yǔ)序不當

　　語(yǔ)序不當是多種多樣的，要結合語(yǔ)意、語(yǔ)言結構等靈活分析。常見(jiàn)的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒；多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當；不符合語(yǔ)言習慣；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當。

　�。�1）文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說(shuō)明。（詞語(yǔ)的前后順序排列不當，“深刻說(shuō)明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。）

　�。�2）我國棉花的生產(chǎn)，現在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應改為 “生產(chǎn)的棉花”）

　�。�3）這首歌是廣大音樂(lè )愛(ài)好者倍受歡迎的。（語(yǔ)序不合習慣，應把“倍受”移至“廣大的”前面。）

　�。�4）要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

　　06

　　句意歧義

　　所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。

　�。�1）局長(cháng)、副局長(cháng)和其他局領(lǐng)導出席了這次表彰會(huì )。（其他局領(lǐng)導是本局領(lǐng)導還是別局領(lǐng)導，不明確。）

　�。�2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進(jìn)攻是早有準備的。（是“巴勒斯坦游擊隊進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚。）

　�。�3）介紹菲律賓的一種權威著(zhù)作。（可以解釋為“介紹一種權威著(zhù)作”，也可以解釋為“介紹菲律賓”。如果作者意思是后者，就應把“一種”提到句首。）

　　07

　　不合邏輯

　　7. 不合邏輯。

　　不合邏輯是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀(guān)現實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。

　�。�1）他是多個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難者中的一個(gè)”呢？應改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。”）

　�。�2）再就業(yè)工程能否順利實(shí)施，是維護社會(huì )安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說(shuō)“再就業(yè)工程的順利實(shí)施，是維護社會(huì )安定的重要條件。”，而不能說(shuō)“再就業(yè)工程不能順利實(shí)施也是維護社會(huì )安定的重要條件。”

　　04

　　�？嫉牟∫蚣安±�

　　1.濫用介詞“通過(guò)”、“由于”、“經(jīng)過(guò)”、“在……下”、“當……的時(shí)候”和動(dòng)詞“使”，導致句子主語(yǔ)殘缺。

　　如：通過(guò)緊張的期末復習，使我們的各科成績(jì)都有了提高。

　　2.前面的主語(yǔ)是正反兩面的意思，后面的賓語(yǔ)只有正面一面的意思，導致前后不呼應。

　　如：能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(cháng)的條件之一。

　　3.濫用否定詞，導致前后矛盾，不合邏輯。

　　如：為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。

　　4.詞語(yǔ)搭配不當。

　　如：老師慈愛(ài)的笑容和親切的話(huà)語(yǔ)時(shí)時(shí)浮現在他的眼前。

　　5.“無(wú)時(shí)無(wú)刻不……”的用法：是“時(shí)時(shí)刻刻都……”的意思，表示永遠、不間斷。

　　如：考生在考場(chǎng)上專(zhuān)心答卷，而場(chǎng)外的老師和家長(cháng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在焦急地等待著(zhù)。

　　6.前一個(gè)句子是選擇性設問(wèn)，后一個(gè)句子的回答不能與之對應。

　　如：特異功能是否存在？超自然現象的背后是真理還是謊言？科學(xué)只能讓我們作出否定的回答。

　　05

　　經(jīng)典題型實(shí)戰

　　1．下列句中有語(yǔ)病的一項是（　�。�

　　A．幾聲清脆的鳥(niǎo)叫傳來(lái)，打破了幽谷的沉寂。

　　B．暴雨傾盆的夜晚，他及時(shí)攔住通往下游方向的車(chē)輛，避免了悲劇的發(fā)生。

　　C．今年年初，一些餐飲企業(yè)開(kāi)展了杜絕“舌尖上的浪費”。

　　D．三沙市成立的消息，讓整個(gè)海南沉浸在歡樂(lè )之中。

　　【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。解答此類(lèi)習題，學(xué)生首先要了解常見(jiàn)病句的病因，然后可以根據語(yǔ)感（指人對詞語(yǔ)表達的直覺(jué)判斷或感受）和具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)做具體的判斷。C項，屬于句子成分殘缺，應當修改為：今年年初，一些餐飲企業(yè)開(kāi)展了杜絕“舌尖上的浪費”的活動(dòng)。

　　2．下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（　�。�

　　A．在那美麗富饒的黑土地上，是我祖祖輩輩生活的地方。

　　B．微笑是一首動(dòng)人的歌聲，它讓我們的生活充滿(mǎn)了溫馨。

　　C．江邊垂柳，裊娜多姿，令許多游人不禁停下腳步駐足觀(guān)賞。

　　D．語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分。

　　【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。A項缺少主語(yǔ)，把“在……上”刪去；B項搭配不當，應當改為“微笑是一首動(dòng)人的歌”；C項“令”和“不禁”矛盾，刪去一個(gè)。

　　3．下列句子中，有語(yǔ)病的一項是（　�。�

　　A．如果家用空調過(guò)濾網(wǎng)上的有害細菌超標，就會(huì )增加使用者患氣管炎和鼻炎等疾病的風(fēng)險。

　　B．為了讓市民及時(shí)了解更多的政府信息，南京市在網(wǎng)絡(luò )上建立了全國第一個(gè)微博城市廣場(chǎng)。

　　C．這次送溫暖活動(dòng)中，社會(huì )各界給貧困山區學(xué)生捐贈了一批衣物、文具、圖書(shū)等學(xué)習用品。

　　D．今年國慶節期間，無(wú)論高速公路是否收費，預計廣東省內的自駕出游車(chē)輛都不會(huì )減少。

　　【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。C項屬于分類(lèi)不當，“衣物”不屬于“學(xué)習用品”。

　　4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（　　 ）

　　A.言行不一致的人，是一種極不好的習慣。

　　B.生活的最重要部分不是去生活，就是對生活的思考。

　　C.充滿(mǎn)功利色彩的教育，只能培養出只有小聰明而無(wú)大智慧。

　　D.一個(gè)連教育都得不到尊重的民族是很難屹立于世界民族之林的。

　　【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。A項不合邏輯，改為“言行不一致，是一種極不好的習慣”；B項關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，改為“生活的最重要部分不是去生活，而是對生活的思考”；C項成分殘缺，在“無(wú)大智慧”的后面加上“的人”。

　　5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是( 　　)

　　A．“六一”節，許多年輕人因為已經(jīng)長(cháng)大，也玩起了滾鐵環(huán)等傳統游戲，以此懷念童年。

　　B．深深眷戀家鄉南京的朱先生，在網(wǎng)上聽(tīng)到歌曲《錦上南京》，留下了親切美好的印象。

　　C．“尋找最美鄉村教師”公益大型活動(dòng)啟動(dòng)儀式在京舉行，各界知名愛(ài)心人士出席儀式。

　　D．端午節前夕，許多廠(chǎng)家推出了物美價(jià)廉的節日禮盒，來(lái)滿(mǎn)足消費者饋贈親友的需求。

　　【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。A項錯用關(guān)聯(lián)詞，去掉“因為已經(jīng)長(cháng)大”；B項搭配不當，改為“深深眷戀家鄉南京的朱先生，在網(wǎng)上聽(tīng)到歌曲《錦上南京》，這給他留下了親切美好的印象。”C項語(yǔ)序不當，改為“‘尋找最美鄉村教師’大型公益活動(dòng)啟動(dòng)儀式在京舉行，各界知名愛(ài)心人士出席儀式。”

　　6．下列各句中有語(yǔ)病的一項是（　�。�

　　A.在2012年《星光大道》年度冠軍總決賽上，臨沂市蒼山縣的“草帽姐”徐桂花取得了第五名的好成績(jì)。

　　B.四川雅安人們抗震救災、重建家園的事實(shí)告訴我們：只要心中有堅定的信念，就能戰勝和面對任何困難。

　　C.中央電視臺開(kāi)展的“最美鄉村醫生”、“最美鄉村教師”、“ 感動(dòng)中國人物”評選活動(dòng)，弘揚了社會(huì )正氣，倡導了社會(huì )新風(fēng)。

　　D.2013年5月27日，受狂風(fēng)暴雨及大浪影響，青島棧橋東側30多米長(cháng)的棧橋出現坍塌。

　　【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。B項語(yǔ)序不當，改為“四川雅安人們抗震救災、重建家園的事實(shí)告訴我們：只要心中有堅定的信念，就能面對和戰勝任何困難。”

　　7．下列各項中, 沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（　�。�

　　A.據科學(xué)家統計, 蜜蜂每釀造一斤蜜, 需要采集大約50 萬(wàn)朵左右的花。

　　B.語(yǔ)文課堂其實(shí)就是微縮的社會(huì )言語(yǔ)交際場(chǎng), 學(xué)生在這里學(xué)習將來(lái)步入廣闊社會(huì )所需

　　要的言語(yǔ)交際本領(lǐng)與素養。

　　C.農民工返鄉和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題, 引起了全社會(huì )的關(guān)注。

　　D.由于林書(shū)豪在籃球上的杰出表現, 被大家冠以“林旋風(fēng)” 的稱(chēng)號。

　　【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。A項語(yǔ)義重復，去掉“大約”或“左右”；B項搭配不當，去掉“素養”；D項缺少主語(yǔ)，去掉“由于”。

　　8．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項（　�。�

　　A．在“4·20”蘆山地震災后過(guò)渡安置工作中，雅安市各級工會(huì )采取多種措施引導職工充分發(fā)揚工人階級主力軍的作用。

　　B．學(xué)校積極推進(jìn)課程改革，開(kāi)展多項綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生非常受歡迎。

　　C．為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出臺交通管理新措施。

　　D．語(yǔ)文與歷史、地理、生物、政治等學(xué)科，有著(zhù)不町分割的聯(lián)系。學(xué)語(yǔ)文，也在學(xué)其他學(xué)科；學(xué)其他學(xué)科，也在學(xué)語(yǔ)文。

　　【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。A項搭配不當，將“發(fā)揚”改為“發(fā)揮”；B項語(yǔ)序不當，改為“非常受學(xué)生歡迎”；C項濫用否定詞，去掉“不”。

　　9．下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（　�。�

　　A.作為一種新媒介，微博為公眾提供了一個(gè)廣闊的交流平臺。

　　B.通過(guò)為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治，使老城區的面貌煥然一新。

　　C.市衛生監督部門(mén)要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理。

　　D.能否杜絕“到此一游”這種不文明現象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養。

　　【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。B項缺少主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或者“使”；C項搭配不當，將“提高”改成“加強”；D項搭配不當，去掉“能否”。

　　10．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是(　　)

　　A．回首三年的初中生活，我們再一次明確了這樣的道理：勤奮、踏實(shí)是學(xué)習成敗的關(guān)鍵。

　　B．大家喜歡的智能手機均內置新版軟件移動(dòng)視窗操作系統，并擁有通話(huà)、上網(wǎng)沖浪和觀(guān)看視頻等。

　　C．校運會(huì )上，李杰用相機把參賽同學(xué)拼搏的身影和助威鼓勵的話(huà)語(yǔ)一一攝入鏡頭。

　　D．在閱讀文學(xué)名著(zhù)的過(guò)程中，我明白了許多做人的道理，感情了人生的真諦。

　　【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。A項搭配不當，將“成敗”改為“成功”；B項成分殘缺，改為“并擁有通話(huà)、上網(wǎng)沖浪和觀(guān)看視頻等功能”；C搭配不當，改為“校運會(huì )上，李杰用相機把參賽同學(xué)拼搏的身影和場(chǎng)外同學(xué)助威鼓勵的情景一一攝入鏡頭。”

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