1.框架記憶法
要形成知識框架，首先要背好課本的章節目錄，這是最粗的線(xiàn)條，也是最基礎的內容。比如本冊書(shū)共包括七個(gè)單元，可歸納為三個(gè)大框架：古代的中國(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國 (第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導思想馬克思主義的產(chǎn)生發(fā)展);當代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應的內容，逐漸細化，最后，書(shū)本上的每一個(gè)知識點(diǎn)都在框架之中。走向考場(chǎng)的一剎那，雖然腦海中只有一個(gè)知識框架，但實(shí)際上它包含了若干子目錄。
2.聯(lián)想記憶法
(1)時(shí)間上的聯(lián)想
就是利用事物在時(shí)間上或空間上的接近關(guān)系，由一事物聯(lián)想到另一事物。
我們可以按照事件發(fā)生的時(shí)間順序展開(kāi)聯(lián)想，如：1934年10月，第五次反"圍剿"失利，開(kāi)始長(cháng)征;1935年10月，陜北會(huì )師;1936年10月，甘肅會(huì )寧會(huì )師，宣告長(cháng)征結束。
我們還可以抓住某一時(shí)間，聯(lián)想到同時(shí)發(fā)生的幾件大事。如：1861年，美國爆發(fā)了南北戰爭，俄國進(jìn)行了廢除農奴制的改革，中國開(kāi)始了洋務(wù)運動(dòng)。
(2)空間上的聯(lián)想
我們可以對發(fā)生在同一地點(diǎn)的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。例如，南京是一座歷史名城，由南京這座城市我們可以聯(lián)想到本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)的知識點(diǎn)：
�、俳牡谝粋�(gè)不平等條約——《南京條約》。
�、�1853年，太平天國定都南京，改稱(chēng)天京。
�、�1937年，南京大屠殺。
�、�1940年，汪精衛成立了南京偽國民政府。
�、�1949年，人民解放軍占領(lǐng)南京，標志著(zhù)國民黨政府在大陸的統治結束。
3.比較記憶法
就是從眾多的歷史現象中找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從共同點(diǎn)中尋求規律性，從不同點(diǎn)中探索出矛盾的特殊性。
本冊書(shū)中可以比較的知識點(diǎn)有很多，比如，可以比較古代的中國和西方政體的不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現代中外政體的不同等。
再比如，我們還可以把1848年中外兩個(gè)事件聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，使國際工人運動(dòng)有了先進(jìn)的思想武器;而1848年，洪秀全以"拜上帝教"組織發(fā)動(dòng)群眾，說(shuō)明農民階級革命綱領(lǐng)的落后性，不能領(lǐng)導近代的中國革命取得勝利。
4.歸納記憶法
就是對知識的橫向或縱向的分析和歸納，也是記住線(xiàn)索和要點(diǎn)的過(guò)程。
比如，俄國十月革命的背景，可以歸納為三個(gè)"一"：一弱 (帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節)、一強(無(wú)產(chǎn)階級革命性強)、一戰(第一次世界大戰激化了俄國的各種矛盾)。
對俄國十月革命的經(jīng)過(guò)，可以歸納為四句話(huà)："二月革命推沙皇，《四月提綱》指方向，七月流血拋幻想，十月革命現曙光。 "在掌握了革命的基本史實(shí)后，可以得出結論：二月革命是反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，十月革命是無(wú)產(chǎn)階級推翻資產(chǎn)階級的社會(huì )主義革命。
5.趣味記憶法
就是把枯燥的記憶趣味化，或者叫寓記憶于趣味之中。趣味記憶的方法很多，有時(shí)甚至很荒誕，但只要有利于記憶，都無(wú)大礙。
(1)諧音記憶法
比如，《南京條約》開(kāi)放的五個(gè)通商口岸，可以諧音記憶為"光(廣州)下(廈門(mén))不(福州)能(寧波)上(上海)"。
(2)關(guān)鍵詞記憶法
比如，《馬關(guān)條約》的內容，可以記憶為："一開(kāi)廠(chǎng)、賠二億、割三島、開(kāi)四口。 "
再比如，"查士丁尼法典"的內容，同學(xué)們總容易混淆，可以記憶為："歷代敕令法典看，人財訴訟總論翻;學(xué)說(shuō)解釋在匯纂，查帝又把新敕傳"。
(3)荒誕記憶法
南京不在南京，在天津;(南京被開(kāi)放為通商口岸，在《天津條約》)
天津不在天津，在北京;(天津被開(kāi)放為通商口岸，在《北京條約》)
北京不在北京，在天津。(允許外國公使進(jìn)駐北京，在《天津條約》)
記憶有法，而無(wú)定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法，由于各人的思維習慣與記憶水平的不同，并不可能適應每一位同學(xué)，筆者希望以本文為契機，激發(fā)同學(xué)們的探索實(shí)踐精神，開(kāi)發(fā)出更有效、更適合自己的記憶方法。
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