寫(xiě)作原則：

　　1、寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對象。

　　2、寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗。

　　寫(xiě)作密碼：明確寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，如何寫(xiě)好。

　　寫(xiě)作指導：

　　一、審題

　　1、抓住題目中的“題眼”，即標題中的關(guān)鍵詞，這是最為重要的一環(huán)。

　　如“我最?lèi)?ài)這里的風(fēng)景”。程度副詞“最”在這里就是關(guān)鍵詞語(yǔ)。必須通過(guò)比較，以突出“愛(ài)”之“最”。例如有位考生把“我最?lèi)?ài)這里的風(fēng)景”定位在柳，開(kāi)篇就旁及其它植物：“我校的風(fēng)景很美。松柏常青，夏荷婀娜，柳樹(shù)成陰，鉆天楊挺拔。周敦頤筆下‘出淤泥而不染’的蓮花使我喜歡，茅盾所寫(xiě)的質(zhì)樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅挺無(wú)畏的松樹(shù)同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的風(fēng)景卻是被人們稱(chēng)做‘弱女子’的柳樹(shù)。”這里，“最”字已經(jīng)呼之欲出；接著(zhù)文章從柳是“綠得最早的春色”、“黃得最晚的生命”、“最具有熱愛(ài)母親的情懷”等三個(gè)方面進(jìn)行描述，在比較中一個(gè)“最”字貫穿始終，準確地演繹了文題。如果像有的考場(chǎng)作文那樣就柳寫(xiě)柳，無(wú)所旁及，那就誤為“我愛(ài)這里的風(fēng)景”，偏離了題意。

　　2、注意題目中的前綴或后綴，即標題中的限制詞和修飾語(yǔ)。

　　如：“行動(dòng)的力量”，要突出表現“行動(dòng)”一詞給我們的力量。再如《一個(gè)會(huì )變的人》，要扣住“會(huì )變”，或寫(xiě)不同時(shí)期的“變”，或寫(xiě)不同環(huán)境下的變，都算切題。

　　3、要深入分析題目中的“言外之意”，理解題目語(yǔ)言中所包含的象征義、比喻義、引申義。如“生活中的一朵浪花”，就是一個(gè)比喻義很強的考題，“一朵浪花”，既可以理解為一件事、一種感情，也可以理解為一處景觀(guān)、一次誤會(huì )。

　　4、要審準材料選擇的切入口。

　　作文動(dòng)筆前，把握題意、找準切入口十分重要。如“和父母交朋友”這一題目，審題時(shí)必須明白：人物是“我”和“父母”，主題是“交朋友”，這就排除了“交朋友”的其他人物和生活瑣事，文中的“朋友”具有特殊的身份，這就決定了切入口應定在與父母之間的交流、理解、包容、互尊互愛(ài)等情感因素上，在這個(gè)前提下，再確定文章的創(chuàng )新點(diǎn)。

　　5、審題時(shí)把題中有些關(guān)鍵詞的語(yǔ)法意義作一番自我詮釋?zhuān)�體會(huì )清楚后，再用來(lái)指導構思立意。

　　如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)”中的“其實(shí)”指什么？有什么語(yǔ)法意義？此時(shí)你應該迅速搜索庫存信息，得出下列認識：“其實(shí)”一詞在語(yǔ)境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補充的作用。明白了這些，你在構思時(shí)就會(huì )明確自己的文章中需要“修正”、“更正”或“補充”的內容是什么，也即“其不實(shí)”的情節有哪些，然后才能夠通過(guò)“其實(shí)”轉折，由“其不實(shí)”過(guò)渡到“其實(shí)”，造成結構上的跌宕波瀾。如果你丟掉了前面的審視詮釋?zhuān)�那你就可能�?ldquo;門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)”寫(xiě)成“門(mén)開(kāi)著(zhù)”或“門(mén)”。如有位考生設計的情節：“參加網(wǎng)頁(yè)制作比賽——家長(cháng)、同學(xué)都支持——自己努力練習——奪得第一名——成功的門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)”。這位考生在進(jìn)入成功之“門(mén)”前，有沒(méi)有遭遇曲折？有沒(méi)有猶豫動(dòng)搖？有沒(méi)有灰心喪氣？這一切都沒(méi)有寫(xiě)，這就寫(xiě)成了“門(mén)開(kāi)著(zhù)”。文章的整個(gè)過(guò)程沒(méi)有觸及“修正、更正或補充”的內在聯(lián)系，結構上平鋪直敘，波瀾不驚，“其實(shí)”所包含的內在意義沒(méi)有體現，顯然偏離了題意。

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