說(shuō)明文的概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體�；蚪榻B事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能;或闡明事理，目的是給人以知識。

說(shuō)明對象：說(shuō)明對象就是一篇說(shuō)明文所主要說(shuō)明的事物。確定說(shuō)明對象的標準：(1)整體、主要(2)具體、準確。

說(shuō)明文的分類(lèi)：說(shuō)明文的分類(lèi)：按照不同的標準，說(shuō)明文可分不同的類(lèi)別。通常，依據說(shuō)明對象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。我們還根據說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種，生動(dòng)說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。

說(shuō)明文的結構：說(shuō)明文常用的結構模式有兩種。

1.總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

2.遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結構，一層一層地剖析事理。

常見(jiàn)的說(shuō)明順序：時(shí)間順序，即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀(guān)察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文。如：《從甲骨文到縮微圖書(shū)》一文是按從古到今的時(shí)間順序寫(xiě)的。

空間順序，即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構造特征。如《人民英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路線(xiàn)由遠及近、由低到高，先四周后正中，先臺階后碑身、碑座等依次進(jìn)行介紹。

邏輯順序，即按照事物或事理的內部聯(lián)系成人們認識事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等;認識事物或事理的過(guò)程則指由淺人深、由具體到抽象等等。如《死海不死》一文，由現象到本質(zhì)(成因)揭示了死海的特征，并介紹了死海的現狀和未來(lái)，層層深入，邏輯條理十分清楚。

如何判斷說(shuō)明順序：①以時(shí)間為順序的，一般都有表示年代的時(shí)間詞出現，如：“過(guò)后”，“不久”

②以空間為順序的要抓住表示方位的詞：上下、前后、左右、內外等。一般介紹建筑物的都用空間順序。

③以邏輯為順序的，判斷是邏輯順序可抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：“所以”、“首先”、“其次”。

作者不管是采用時(shí)間順序，還是空間順序，還是邏輯順序，主要取決于作者所說(shuō)的說(shuō)明對象的特點(diǎn)。

關(guān)于說(shuō)明順序題型示例：試題一：為了控制和消除土壤污染，科學(xué)家們提出了許多解決方法：首先要控制和消除污染源，加強對工業(yè)“三廢”的治理。其次是彩生物(例如蚯蚓等)降解凈化土壤。還可以通過(guò)施有機肥、換土和深翻等手段，治理土壤污染。 #p#分頁(yè)標題#e#

問(wèn)一：本段采用了什么順序進(jìn)行說(shuō)明的?答一：本段采用的順序是由主要到次要的邏輯順序。

問(wèn)二：列舉的治理土壤污染的三種方法的順序能否顛倒?為什么?答二：不能。因為文章是按照從主到次的邏輯順序說(shuō)明的。

試題二：第一種淚水是在眨眼間產(chǎn)生的，即所謂的“基礎淚”……，第二種眼淚，也具有純生物作用，它是因為條件反射活動(dòng)流出的淚水。……第三種眼淚，也是最后一種眼淚，即由于激動(dòng)而流出的眼淚。得到的證實(shí)說(shuō)，這種眼淚只有人類(lèi)才有。

問(wèn)一：三種眼淚的順序能否顛倒?為什么?答一：不能。因為本文是按照由簡(jiǎn)單到復雜，由低級到高級的邏輯順序說(shuō)明的。

問(wèn)二：本文說(shuō)明三種眼淚時(shí)，哪種說(shuō)得簡(jiǎn)略，哪種說(shuō)得詳細?為什么要這樣安排?答二：前三種略，第三種詳。因為第三種最高級最復雜。不為一般人所熟知，是文章的主體部分。

試題三：60分貝以下的噪音一般不會(huì )引起人的厭煩。假如在超過(guò)70分貝噪音的環(huán)境中，想要更好地休息就得服用鎮靜劑或安眠藥。當然，75分貝的噪音算中等級別，它能影響人的思維和情緒。在我們生活的環(huán)境中，常有一些尖利的噪音，它們雖然比較短暫，但其激烈程度可以嚴重干擾人們的生活。例如：摩托車(chē)行駛中的噪音可以達到100—110分貝，其強度超過(guò)電鋸木發(fā)出的聲音，搖滾樂(lè )隊的某些演奏可能產(chǎn)生140分貝的噪音。它大大超過(guò)噴氣式飛機降落到距地面100米時(shí)產(chǎn)生的轟響�？茖W(xué)實(shí)驗表明，超過(guò)15分貝的噪音能引起人的嚴重的煩躁和不安，這種情況相當于癲癇發(fā)作時(shí)的一系列大腦變化;面對160分貝的噪音，動(dòng)物可能死亡。

問(wèn)一：作者是按照什么順序來(lái)安排內容的?答一：按照噪音等級由低到高的順序或噪音對人的影響程度的大小順序。

問(wèn)二：文章這樣安排順序有什么好處?答二：更清晰地表明強度不同的噪音對人造成不同程度的危害，使文章的條理更清楚。

注意：有些時(shí)候，我們在分析某一篇短文的說(shuō)明順序時(shí)，需要概括主要內容。我們可以從一組答案體會(huì )一下：

答案示例1：這篇短文第一自然段主要說(shuō)明紅血球中的血紅蛋白，其他各段接著(zhù)說(shuō)明白血球、血漿、血小板、人體的血量以及造血器官，所以這篇短文的說(shuō)明順序是邏輯順序。

答案示例2：本文是根據人類(lèi)使用鉛的歷史，圍繞其用途、毒性展開(kāi)說(shuō)明的。

答案示例3：文章先寫(xiě)昆蟲(chóng)和某些動(dòng)物將樹(shù)木分解，再寫(xiě)真菌和細菌對樹(shù)木的分解。

所以：有時(shí)候回答說(shuō)明順序就是把說(shuō)明文的主要內容前后概括出來(lái)以體現說(shuō)明的前后順序。

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常見(jiàn)的說(shuō)明方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當的說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有如下9種。

1.舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。

2.分類(lèi)別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰”和“陣地戰”兩類(lèi)。

3.列數據：數字是從數量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說(shuō)服力的依據。如《死海不死》一文用大量的數字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

4.作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的“語(yǔ)言”與“人類(lèi)的語(yǔ)言”作比較，得出“只有人類(lèi)才有真正的語(yǔ)言”的結論。

5.下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。如《統籌方法》一文，開(kāi)頭就給“統籌方法”下了定義：“統籌方法，是一種安排下作進(jìn)程的數學(xué)方法”。這樣，就把統籌方法和其他的數學(xué)方法區別開(kāi)來(lái)了。

6.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。

常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

(1)下定義的作用：準確揭示了事物的本質(zhì)內容，使讀者對事物的概念有了十分清楚的了解。

(2)打比方的作用：使被說(shuō)明事物形象具體化，增加文章的生動(dòng)性，趣味性，展現事物的特征，便于讀者理解。

(3)舉例子的作用：準確形象地說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征，事例典型，深入淺出地說(shuō)明事物，便于讀者理解。

(4)列圖表的作用：直觀(guān)、清楚地說(shuō)明事物，一目了然，給人留下清晰的印象。

(5)列數據的作用：用科學(xué)數據具體準確地說(shuō)明事物特征。

(6)分類(lèi)別的作用：把某一事物進(jìn)行具體形象的說(shuō)明，眉目清楚，層次清晰。

(7)作比較的作用：通過(guò)對比突出強調了被說(shuō)明事物的特征，使讀者對說(shuō)明事物的特征有更清楚的了解。 #p#分頁(yè)標題#e#

注意：我們在閱讀理解的時(shí)候，要結合文章內容分析說(shuō)明方法的作用。

試題一：工業(yè)污水是重要的污染源。例如制造染料、農藥、燈泡、電池、開(kāi)關(guān)的工廠(chǎng)，它們排出的廢水中通常含有汞，這些廢水流入到江河里，使生長(cháng)在河里的魚(yú)兒體內含有了許多的汞。人吃了這種魚(yú)，汞便在人體內慢慢積累起來(lái)，這就是汞中毒。久而久之，汞中毒的病人會(huì )出現口吃不清、手腳麻木、耳聾眼瞎、精神失常等癥狀，甚至會(huì )死亡。

問(wèn)：本段主要采用了什么說(shuō)明方法?其作用是什么?答：舉例子。具體說(shuō)明工業(yè)污水是重要的污染源以及它的危害，更有說(shuō)明力。便于讀者理解。

試題二：一般采用三種方法：一是加熱法。對小范圍霧區采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播撒鹽、尿素等吸濕物質(zhì)顆粒作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結核，使霧滴在凝結核上凝結成大氣滴形成降雨或降雪，從而達到消除的目的。三是人工攪動(dòng)混合法。用直升飛機在霧區頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅趕下來(lái)與霧中空氣混合，促使霧滴蒸發(fā)消失。(2005年河北省試題13題)

問(wèn)：這部分內容運用了什么說(shuō)明方法?簡(jiǎn)要分析它的作用。答：運用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法。條理清晰地說(shuō)明了人工消霧的三種方法。

試題三：森林，是地球生態(tài)系統的主體，是大自然的總調度室，是地球的綠色之肺。森林維護地球生態(tài)環(huán)境的這種“能吞能吐”的特殊功能是其他任何物體都不能取代的。(《能吞能吐的森林》)

問(wèn)：本段文字采用了什么說(shuō)明方法，作用是什么?答：使用了打比方的說(shuō)明方法，其作用是：形象具體地說(shuō)明森林“能吞能吐的特征和在維護生態(tài)環(huán)境中的作用。

試題四：森林能夠有效地涵養水源和防止水土流失。森林憑借龐大的林冠、深厚的枯枝落葉層和發(fā)達的根系，能夠起到良好的蓄水保土和減輕地表侵蝕的作用。據測算，5萬(wàn)畝森林的蓄水量約有一百萬(wàn)立方米。在森林被破壞或無(wú)森林的地區，水土流失嚴重，許多河道和水利設施不斷受到泥沙淤積，經(jīng)常造成水災。

問(wèn)：文章劃線(xiàn)句子列舉數字進(jìn)行說(shuō)明有什么作用?答：具體而準確地說(shuō)明了森林在涵養水源方面的重要作用。(意思對即可)

試題五：萬(wàn)人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達八萬(wàn)六千立方米。

作用分析：這里用了列數字的說(shuō)明方法。作者用具體數字準確說(shuō)明萬(wàn)人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。

使用多種說(shuō)明方法有什么作用?使被說(shuō)明事物具體化，更形象生動(dòng)，具體準確地揭示了被說(shuō)明事物的特征和本質(zhì)，使人們能清楚地認識被說(shuō)明事物。 #p#分頁(yè)標題#e#

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