英語(yǔ)書(shū)面表達部分主要考查學(xué)生初步的書(shū)面表達能力，要求學(xué)生能根據所給提示，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇語(yǔ)言正確、內容完整、語(yǔ)句連貫的短文。情景一般貼近學(xué)生學(xué)習和生活;提供情景的形式包括文字、圖畫(huà)、圖表、提綱等，字數控制在60-80個(gè)單詞。

書(shū)面表達滿(mǎn)分15分，中等以上的同學(xué)都應該爭取此題得分在10分以上，也就是一檔或二檔，評分標準中，對二檔(10—12分)的要求是基本包含了所有要點(diǎn)，并有一定發(fā)揮，內容

比較豐富。應用的語(yǔ)言結構和詞匯能滿(mǎn)足任務(wù)要求，句子比較通順，表達比較清楚。有少量語(yǔ)言錯誤，基本達到了預期的寫(xiě)作目的。一檔(13—15分)評分標準為包含了所有要點(diǎn)，能?chē)�繞內容要點(diǎn)適當發(fā)揮，內容具體、豐富。應用了較豐富的語(yǔ)言結構和詞匯，用詞準確、句子通順、行文連貫、表達清楚。沒(méi)有或幾乎沒(méi)有語(yǔ)言錯誤，具備較強的語(yǔ)言運用能力，達到了預期的寫(xiě)作目的。

部分2005年參加評卷工作的老師介紹，書(shū)面表達部分同學(xué)們失分的原因主要是跑題、語(yǔ)法錯誤、生詞拼寫(xiě)錯誤、層次不清。

-喧賓奪主 離題萬(wàn)里

有的同學(xué)憑自己的想像任意發(fā)揮，洋洋灑灑，離題萬(wàn)里，把沒(méi)用的內容寫(xiě)了很多，卻漏掉了規定的內容、要點(diǎn)，或把次要的內容當作主要內容來(lái)寫(xiě)，主次不分。也有的考生把沒(méi)有必要寫(xiě)的東西寫(xiě)得過(guò)多，超過(guò)了規定字數，結果弄巧成拙，導致扣分。

書(shū)面表達必須嚴格按試題所提供的要求去寫(xiě)，需要表達的內容要點(diǎn)不可偷工減料、隨便刪減，也不能隨意增添。以我省《2006年中考文化課學(xué)科說(shuō)明》(供課改實(shí)驗區使用)中提供的樣卷為例，題目中已經(jīng)給出題目(proudofmyschool)、體裁(發(fā)言稿)，以及三點(diǎn)提示，同學(xué)們就應該圍繞提示進(jìn)行表述。

-生硬造詞 弄巧成拙

有些同學(xué)為了使自己的文章增添色彩，不愿意使用熟悉的常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會(huì )用，不知道如何搭配，結果適得其反，使文章顯得生硬不協(xié)調，甚至錯誤連篇。

對初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作中遣詞造句不能像母語(yǔ)那樣信手拈來(lái)，生詞就是一大障礙。解決辦法就是在寫(xiě)作時(shí)，避免使用自己沒(méi)把握的詞，實(shí)事求是地選擇自己有把握的詞，避免不必要的失分是能夠做得到的。

-層次不清 顛三倒四

審完題后，不少考生雖已知道了要寫(xiě)的內容，卻不能合理地組織所給的材料，東一句、西一句，寫(xiě)得支離破碎，文理不通，讓人不知所云。據有關(guān)老師分析，或許是做了大量題后頭腦不清醒，或許是因為時(shí)間緊張，部分同學(xué)在書(shū)面表達中人稱(chēng)和時(shí)態(tài)不一致，感覺(jué)人物關(guān)系混亂和時(shí)間順序顛三倒四，層次不分明、條理不清楚。 #p#分頁(yè)標題#e#

在確定了文體后就要把人稱(chēng)和時(shí)態(tài)定下來(lái)，考生最好能迅速地列出要點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，要考慮一下先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，句與句之間，段與段之間最好能使用一些能清晰表達邏輯結構的連接詞或句子，如firstofall，aboveall，atlast等等，使文章過(guò)渡自然、流暢，做到前后連貫、層次分明、有條不紊。

還有的同學(xué)在書(shū)面表達中混淆時(shí)態(tài)，建議確定時(shí)態(tài)后，可以在文章的開(kāi)頭加上yesterday、twodaysago等時(shí)間狀語(yǔ)，以提醒自己更準確地把握時(shí)態(tài)，并且讓評卷人一目了然。

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