備考導航

知識盤(pán)點(diǎn)

考點(diǎn)梳理

作為一個(gè)詩(shī)詞大國，它在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位和作用，新的課程標準也對這項內容做了明確的要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位的審美情趣。”同時(shí)，要求學(xué)會(huì )詩(shī)歌創(chuàng )作。

這部分知識所考查的主要內容有：

1.對詩(shī)、詞、曲名句的理解與鑒賞。

2.理解詩(shī)、詞、曲的主旨與思想感情。

3.感知詩(shī)、詞、曲的藝術(shù)形象和意境;

4.揣摩、品讀詩(shī)、詞、曲的語(yǔ)言。

5.探究詩(shī)、詞、曲的藝術(shù)技巧、創(chuàng )作手法。

�？碱}型

1.選擇題型。要求通過(guò)感悟、體驗、品味，擇選出最佳答案或賞析有誤的一項等。

2.簡(jiǎn)答題型。

1)古代詩(shī)、詞、曲的賞析簡(jiǎn)答題：

①要求抓住主旨句、關(guān)鍵句、名句或關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀賞析;

②針對內容、主旨、結構、情感等方面設題考查賞析。

2)現代詩(shī)歌的整體賞析簡(jiǎn)答題：大多也是就內容、結構情感等方面設題，要求賞析作答。

3.比較賞析題型。在比較中感悟，尋找詩(shī)、詞、曲的異同點(diǎn)，品味作品的精妙。

1)古代詩(shī)歌的比較賞析;

2)現代詩(shī)歌的比較賞析;

3)現代詩(shī)與古代詩(shī)歌比較賞析;

4)同一首詩(shī)詞中句與句的比較賞析。

5)詩(shī)、詞、曲間的比較賞析。

4.選賞題型。要求從給定的句、篇中，自選一句或一篇作探究和賞析。

5.仿寫(xiě)題。品讀現代小詩(shī)，然后續寫(xiě)詩(shī)句或創(chuàng )作小詩(shī)。

提分妙招

鎖定命題

詩(shī)詞鑒賞考查，就鑒賞對象而言，一般考查古詩(shī)詞，有的也考查現代詩(shī)歌;古代詩(shī)詞中，尤以考查古詩(shī)為主，以愛(ài)國詩(shī)、離愁詩(shī)、送別詩(shī)、田園詩(shī)占多。

古詩(shī)鑒賞題不僅通過(guò)字詞解釋、語(yǔ)句理解、內容感知方面等來(lái)考查理解概括能力，還注重從評價(jià)人物、探究寫(xiě)法、闡發(fā)感悟等角度設題考查品讀、鑒賞能力。這也是新一年中考中詩(shī)歌鑒賞命題的基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

詩(shī)歌中意象的塑造、感情的抒發(fā)，是通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言和必要的手法來(lái)實(shí)現的，也就是說(shuō)語(yǔ)言表達、創(chuàng )作手法對詩(shī)歌來(lái)說(shuō)十分重要。因此，新一年的中考中，對詩(shī)詞中語(yǔ)言的品味和對創(chuàng )作手法的鑒賞，將會(huì )繼續成為古詩(shī)鑒賞題的重要考查方面。

復習錦囊

1.詩(shī)歌鑒賞的復習不可盲目求全，應該選擇重點(diǎn)。復習的重點(diǎn)應該是絕句、律詩(shī)和一些簡(jiǎn)短的現代詩(shī)歌。應該多讀一些愛(ài)國詩(shī)篇、寫(xiě)景抒情的詩(shī)、送別詩(shī)等。對敘事詩(shī)、抒情詩(shī)的復習不可或缺，但尤以復習抒情詩(shī)為重點(diǎn)。 #p#分頁(yè)標題#e#

2.要分門(mén)類(lèi)別地歸納總結古今詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)及相關(guān)常識，并在理解的基礎上進(jìn)行系統性的賞析。賞析時(shí)，要注意結合作者生平、作品時(shí)代背景，注重情感體會(huì )，注重對詩(shī)文中關(guān)鍵性詞語(yǔ)的分析，前后聯(lián)系，深入挖掘，避免對詩(shī)歌中的詞句只作字面淺層理解。

3.進(jìn)行長(cháng)期的訓練。也就是平時(shí)要多讀多練，不能期望考試時(shí)的突擊和臨陣磨槍。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟。”在理解賞析的基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng )作，對提高鑒賞能力也非常有幫助。

4.詩(shī)詞鑒賞的考查題往往還會(huì )涉及一個(gè)人的閱歷，閱歷越豐富，就越能夠較好地鑒賞詩(shī)詞。所以，豐富自己的閱歷，也是答好詩(shī)詞鑒賞考查題的知識儲備之一。

5.理解和把握一些常用的詩(shī)歌意象內涵、賞析術(shù)語(yǔ)等，對精練、深刻地回答詩(shī)歌鑒賞題也非常重要和必要。

1)一些常見(jiàn)意象比較固定的文化內涵：

楊柳、長(cháng)亭、孤帆、驛路、浮云——離別、游子;

大風(fēng)、長(cháng)云、寒霜、飛雪、苦雨——凄涼悲愁

梅花、翠竹、松柏、幽蘭、菊花——高潔隱逸

杜鵑、磁針——堅貞

羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀——思鄉

青鳥(niǎo)、鴻雁、雁足、尺素——音信、書(shū)信

白雪、玉壺、冰心——高潔

2)常見(jiàn)的人物意象特點(diǎn)：

不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;

心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象;

寄情山水、歸隱田園的隱者形象;

懷才不遇、壯志難酬的形象;

矢志報國、慷慨憤世的形象;

友人送別、思念故鄉的形象;

獻身邊塞、反對征伐的形象;

愛(ài)恨情長(cháng)的形象。

3)詩(shī)歌風(fēng)格術(shù)語(yǔ)主要有：

剛健、雄奇、悲壯、曠達、豪放、蒼涼、含蓄、婉約、沉郁、恬淡、清新、明麗、凄美、明快、秀美等。

4)語(yǔ)言特色術(shù)語(yǔ)主要有：

凝練、簡(jiǎn)潔、幽默、質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動(dòng)形象、富有音樂(lè )美、有感染力等。

5)反映詩(shī)人心情的術(shù)語(yǔ)主要有：

愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、仰慕、惆悵、豪邁、恬淡等。

6)表達效果術(shù)語(yǔ)主要有：

真摯感人、動(dòng)人心魄、催人淚下、意境高遠、意境雄闊、意境清新、情景交融、耐人尋味等。

方法淘寶

吟詠感悟法。古代詩(shī)歌講求音律，“以聲傳情”，“聲象相應”，用節奏和韻律來(lái)傳遞豐富的感情。朗讀吟詠中往往能意會(huì )詩(shī)意，把握作品的內容和特色。做考試題時(shí)雖然不能高聲朗歌，但是輕聲吟詠也是允許的，遇到一些一直默讀不懂的詩(shī)歌時(shí)，不妨運用吟詠感悟法，靠語(yǔ)感聲韻的魅力，啟開(kāi)思路，感悟詩(shī)歌菁華。吟詠感悟對理解詩(shī)歌具有其他方法無(wú)可替代的作用。 #p#分頁(yè)標題#e#

典例精解

【典例一】

閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

梅 花

[宋]陳亮

疏枝橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。

一朵忽先變，百花皆后香。

欲傳春信息，不怕雪埋藏。

玉笛休三弄①，東君②正主張。

[注]①三弄：指笛曲名“梅花三弄”。古有笛曲謝梅花之說(shuō)。②東君：司春之神。

1)詩(shī)中梅花形象具有怎樣的特征?

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2)這首詩(shī)寄寓了作者怎樣的情感和愿望?

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2010年山東東營(yíng) )

【解析】對于該詩(shī)的鑒賞，要準確概括梅花的形象，必須先掌握全詩(shī)的內容，在此基礎上，注意它所在的環(huán)境和與它形成對照的景物對象，抓住最具表現力的動(dòng)詞、形容詞等疏、橫、點(diǎn)、變;玉、瘦、小、珠、先;一、百)，再歸納出完整的形象特征。了解了主要形象的特點(diǎn)或性格，再和詩(shī)人的經(jīng)歷及寫(xiě)作背景聯(lián)系起來(lái)，這首詩(shī)要表達的思想感情就十分清楚了。

【答案】1)清瘦明麗，敢為花先，傳報春信，傲雪凌霜。2)寄寓了詩(shī)人對梅花高潔、堅忍品格的由衷贊美之情和讓梅花及其品格永留世間的愿望。

【典例二】

閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

武 陵 春

李清照

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

1)上闕四句中有兩句通過(guò)人物的外在行為來(lái)寫(xiě)主人公的內心哀愁，請將它們找出來(lái)。

2)下面兩個(gè)句子都寫(xiě)了“愁”，請簡(jiǎn)要說(shuō)出它們在內容和寫(xiě)法上的不同之處。

①只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。 李清照《武陵春》)

⑦問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。 李煜《虞美人》)

2007年廣東廣州中考試題)

【解析】詩(shī)詞鑒賞能考查對古代詩(shī)歌的理解和鑒賞能力，增強熱愛(ài)祖國古典文化的深厚感情。主要從藝術(shù)和內容兩方面設題鑒賞。本題主要從藝術(shù)方面進(jìn)行考查，第1)題，分析詩(shī)歌語(yǔ)句是重點(diǎn)，應當重點(diǎn)分析寫(xiě)人物寫(xiě)行動(dòng)的、又表現主人公的內心哀愁的語(yǔ)句，品味鑒賞為主，“日晚倦梳頭”、“欲語(yǔ)淚先流”正是以動(dòng)作表現了這種哀愁。第2)題重點(diǎn)鑒賞兩個(gè)“愁”字的運用不同之妙，考查比較鑒賞能力和求異思維能力。“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”表達愁之意重點(diǎn)在后一句上，后一句運用了夸張的修辭方法，形象地寫(xiě)出了愁之重，“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”是一個(gè)設問(wèn)句，詩(shī)意展現重點(diǎn)也在后一句，運用比喻具體寫(xiě)出了愁之長(cháng)、愁之多。 #p#分頁(yè)標題#e#

【答案】1)“日晚倦梳頭”、“欲語(yǔ)淚先流” 2)①“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”用夸張表現凄苦憂(yōu)愁重得連船都承載不動(dòng)，形象可感地寫(xiě)出了“愁”之重。②“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”用比喻設問(wèn)、夸張)，將無(wú)形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不盡，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“愁”之多。

【典例三】

閱讀下面詩(shī)詞)句，完成下列各題。

①我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)

②無(wú)言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜《相見(jiàn)歡》)

③今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?王建《十五夜望月》)

在中國古典詩(shī)詞中，月亮是極具文化內涵的典型意象。請分別說(shuō)出以上詩(shī)詞)句中，作者借“月亮”表達的思想感情。

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2010年江蘇連云港中考試題)

【解析】本題不考查于整首詩(shī)、詞，而是考查對具有共同意象的名句的鑒賞�；卮鸨绢}，一要掌握月亮這一意象在陰晴圓缺等不同情況下及詩(shī)詞不同的背景中的一些象征內涵，如：悲歡離合、凄涼心情、旅人解悶消愁的伴侶，思親懷人時(shí)傳情的媒介、溫和與柔順等。二要熟悉涉及的古詩(shī)詞的基本內容和表達的情感，準確地把握相關(guān)詩(shī)句展現的景與表達的情。兩者結合起來(lái)，就能正確地說(shuō)明月亮在具體詩(shī)句中的文化內涵了。

【答案】李白詩(shī)借月亮表達了對友人的思念與關(guān)切之情;李煜詞借月亮表達了離愁;王建詩(shī)借月亮表達了對故鄉親人的懷念之情。

【典例四】

閱讀《天凈沙 秋思》，回答問(wèn)題。

天凈沙 秋思

[元]馬致遠

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

這首小令為描繪了一幅怎樣的秋景圖?請結合前三句的內容，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

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2010年河北邯鄲中考試題)

【解析】鑒賞名曲題。解答此題，要先抓住這首小令名作所運用的一組意象——“藤”“樹(shù)”“鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“風(fēng)”“馬”“夕陽(yáng)”“人”，從“枯”“老”“昏”“古”“瘦”“斷腸”，借助想象感受上述意象組合成的畫(huà)面的總體氛圍及景中人的心態(tài)感受，在此基礎上用文字再現出畫(huà)面的內容。

【答案】一個(gè)秋月的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉繽紛，干枯的藤蔓纏繞著(zhù)枝丫縱橫的老樹(shù)，幾只黃昏歸來(lái)的烏鴉靜靜地站立在老樹(shù)梢頭;潺潺的流水從小橋下流過(guò)，橋邊一座茅屋，炊煙裊裊;飽嘗鄉愁的游子卻騎著(zhù)一匹延滯歸期的瘦馬，在沉沉的暮色中向著(zhù)遠方踽踽而行。 #p#分頁(yè)標題#e#

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