第一單元 感悟自然

學(xué)習目標

1.閱讀

1)了解詩(shī)歌常識，體味詩(shī)歌的形象美、音樂(lè )美及作者的感情基調。

2)能飽含感情地朗讀本單元的詩(shī)詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的意境。

3)掌握詩(shī)歌使用的修辭方法及寫(xiě)景、議論、抒情相結合的手法。

2.寫(xiě)作

1)學(xué)習一些古詩(shī)詞及新詩(shī)的寫(xiě)作技巧。

2)根據個(gè)人興趣，仿寫(xiě)、改寫(xiě)或創(chuàng )作一、兩首小詩(shī)。

3.口語(yǔ)交際

1)能和同學(xué)共同討論正確的朗讀詩(shī)歌的方法。

2)能和師、生交流讀詩(shī)詞的心得。

學(xué)法指導

1.單元聚焦

本單元課文是一組詩(shī)歌。

在許多詩(shī)人的筆下，“雪”都是他們抒情的對象。那么，在偉大的領(lǐng)袖人物的筆下，“雪”又會(huì )有怎樣的特點(diǎn)呢?《沁園春?雪》會(huì )告訴你答案。

《雨說(shuō)》是一首愛(ài)之歌。“雨”是溫柔親切的愛(ài)的使者，令人感到活潑、可愛(ài)、美好。

《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它以情境的變換來(lái)豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題。

《外國詩(shī)兩首》收錄的是《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首田園詩(shī)。它們都表達了詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)。

2.閱讀建議

1)懂得詩(shī)善用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系文化背景說(shuō)出自己對詩(shī)人情感的理解。

2)從寫(xiě)景、議論、抒情的關(guān)系人手，理解詩(shī)歌中的“意象”，把握詩(shī)歌的主旨。

3)體會(huì )生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現力。

4)熟讀詩(shī)歌，最好背下來(lái)，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節奏美、意境美。

3.相關(guān)知識

1)詞：又稱(chēng)“曲子”“雜曲子”“曲子詞”“長(cháng)短句”等。是我國傳統詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，盛于宋。它原本是配合燕樂(lè )“燕”通“宴”)曲調的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂(lè )分離，成為純粹的文學(xué)樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂(lè )曲調的名稱(chēng)，后來(lái)成為特定的詞體格式的標目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規定的各種詞調和詞體，都有特定的字數、句數和格律。有的詞不分段段，又稱(chēng)“片”“闋”等)，稱(chēng)作“單調”;有的詞分兩段，稱(chēng)作“雙調”;還有分三段、四段的，稱(chēng)作“三疊”“四疊”。前兩類(lèi)數量較多。此外，按詞的字數多少，一般可分為小令約50字以下)、中調約百字以下)、長(cháng)調百字以上)，如《沁園春》共114字，屬長(cháng)調。詞的押韻，不同于詩(shī)，哪一句押韻，押平韻仄韻，是一韻到底還是要變韻，均由詞牌要求決定。 #p#分頁(yè)標題#e#

2)“沁園春”：詞牌名。相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來(lái)被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩(shī)詠其事。這個(gè)詞牌就因此而得名。“沁園春”，長(cháng)調，114字，雙調，上闋13句56字，四平韻;下闋12句58字，五平韻。“雪”是這首詞的題目，內容與“沁園春”無(wú)關(guān)。

學(xué)習診斷

1.沁園春?雪

一、積累與運用

1.給加點(diǎn)字注音。

①莽莽 )②分外 )③妖嬈 )④風(fēng)騷 )

⑤成吉思汗 )⑥大雕 )⑦數風(fēng)流人物 )

2.根據詩(shī)歌原文在橫線(xiàn)上正確書(shū)寫(xiě)漢字，注意別寫(xiě)錯別字。

原________蠟________紅________素裹江山如此多________

________折腰略輸文________一代天________

3.指出下列詩(shī)句使用的修辭方法。

①大河上下，頓失滔滔。 )

②惜秦皇漢武，略輸文采;

唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 )

4.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的含義。

①惟余莽莽

②須晴日

③折腰

④稍遜風(fēng)騷

⑤俱往矣

⑥數風(fēng)流人物

5.從下面兩組詩(shī)句中挑選一個(gè)仿寫(xiě)的句子，在橫線(xiàn)上創(chuàng )作你的詩(shī)句只要修辭方法相同即可)。

①望長(cháng)城內外，惟余莽莽;

大河上下，頓失滔滔。

我的創(chuàng )作：_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

②山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

我的創(chuàng )作：_________________________________________________________________

二、課內閱讀

北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(cháng)城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝。

6.點(diǎn)明全詞主旨的句子是：____________________________________________________。

7.起過(guò)渡作用的詩(shī)句是：______________________________________________________。

8.統領(lǐng)上闋景色描寫(xiě)詩(shī)句的字是“________”，意思是________________________。

9.下闋寫(xiě)到不少杰出的歷史人物，詞人對他們的情感可以用一個(gè)詞來(lái)概括，這個(gè)詞是“________”，意思是________________。

10.這首詞的題目是《雪》，哪些句子是描寫(xiě)雪景的?

11.這首詞哪個(gè)部分是寫(xiě)景的，哪個(gè)部分是抒情、議論的，它們之間的關(guān)系又是怎樣的? #p#分頁(yè)標題#e#

三、課外探究

閱讀下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題。

雪 梅

盧梅坡①

梅雪爭春未肯降②，騷人閣③筆費評章④。

梅須______雪三分白，雪卻輸梅一段香。

【注】①盧梅坡：宋代詩(shī)人。②降xia?nɡ)：服輸。③閣：同“擱”，放下。④評章：評議的文章，這里指評議梅與雪的高下。

12.從“差、欠、遜、少”等字中選擇一個(gè)填入原詩(shī)中的空白處，應為_(kāi)_______。

13.這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理?

2.雨說(shuō)

一、積累與運用

1.給加點(diǎn)字注音。

田圃 )小溪 )禁錮 )枯黃 )

蹤跡 )留滯 )喑啞 )絲縷 )

抗拒 )蓑衣 )油膏 )聳立 )

襁褓 ) )翅膀 )

2.根據解釋?zhuān)�在括號內�?xiě)出本課中與其對應的詞語(yǔ)。

①嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 )

②滯留，停留不流通。 )

③包裹嬰兒的布或被。 )

④基督教接受入教者舉行的一種宗教儀式，比喻重大斗爭的鍛煉或考驗。

)

⑤好些人)大聲地叫或說(shuō)。 )

⑥用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。 )

3.填空。

《雨說(shuō)》是采用________手法所寫(xiě)的詩(shī)歌。它的作者是________地名)現代詩(shī)人________人名)。

4.朗讀詩(shī)歌，需要掌握停頓和重音，使得詩(shī)讀起來(lái)連貫而有節奏。試著(zhù)為下面的兩節詩(shī)標出停頓和重音，并且按照標示朗讀詩(shī)節停頓用“/”表示;重音用“?”表示)。

示例：雨說(shuō)：四月/已在大地上等待久了……)

等待久了的/田圃跟牧場(chǎng)

等待久了的/魚(yú)塘和小溪

當田圃冷凍了一冬/禁錮著(zhù)種子

牧場(chǎng)枯黃/失去牛羊的蹤跡

當魚(yú)塘寒淺/留滯著(zhù)游魚(yú)

小溪漸漸喑啞/歌不成調子

雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪(fǎng)/四月的大地

練習：第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊

君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊

石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊

小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊

第二樣事，我還要教你們勇敢地笑

那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響

只要旗子笑，春天的聲音就有了

只要你們笑，大地的希望就有了

二、課內閱讀

雨說(shuō)：四月已在大地上等待久了……)

等待久了的田圃跟牧場(chǎng)

等待久了的魚(yú)塘和小溪

當田圃冷凍了一冬禁錮著(zhù)種子

牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡

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當魚(yú)塘寒淺留滯著(zhù)游魚(yú)

小溪漸漸喑啞歌不成調子

雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪(fǎng)四月的大地

……

跟著(zhù)我去踩田圃的泥土將潤如油膏

去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗

繞著(zhù)池塘跟跳躍的魚(yú)兒說(shuō)聲好

去聽(tīng)聽(tīng)溪水練習新編的洗衣謠

5.這兩節詩(shī)共同描寫(xiě)的景物有哪些?它們在詩(shī)節中分別有怎樣的特點(diǎn)與變化?

6.這兩節語(yǔ)內容上有什么聯(lián)系?

7.結合全詩(shī)看，“雨”是一個(gè)怎樣的形象?作者運用什么表現手法寫(xiě)“雨”的?

8.“雨是最尋常的”。古今中外有不少作家寫(xiě)到“雨”，請寫(xiě)出你所喜愛(ài)的寫(xiě)“雨”的文句一例，寫(xiě)在下面，并注明作者及出處。

三、課外探究

秋雨

張愛(ài)玲

雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿(mǎn)著(zhù)蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂的籠罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹(shù)、葡萄藤，都不過(guò)代表著(zhù)過(guò)去盛夏的繁榮，現在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著(zhù)光榮的過(guò)去。草色已經(jīng)轉入憂(yōu)郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵;宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著(zhù)滿(mǎn)眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過(guò)了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著(zhù)幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。

雨靜悄悄地下著(zhù)，只有一點(diǎn)細細的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著(zhù)鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著(zhù)雨的洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強烈的對照�；疑�的癩蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著(zhù);在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿(mǎn)愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應，造成和諧的色調。它撲通撲通地跳著(zhù)，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。

雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。

9.閱讀本文，說(shuō)說(shuō)在秋雨的籠罩下，主要的感覺(jué)是什么。

____________________________________________________________________________

10.文中描繪色彩的詞語(yǔ)有哪些?試把它們找出來(lái)。至少5個(gè))

___________________________________________________________________________

11.文章說(shuō)“在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿(mǎn)愉快的生氣的東西”。這里的“它”指____________________;“充滿(mǎn)愉快的生氣”具體表現在用文中語(yǔ)句回答)_________________________________________________________________________。 #p#分頁(yè)標題#e#

12.以“云”為對象，仿照文中的句子寫(xiě)一句話(huà)。

例句：雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。

仿句：____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3.*星星變奏曲

一、積累與運用

1.根據拼音寫(xiě)漢字，注意書(shū)寫(xiě)工整、規范。

①ni?nɡ )望②ya?o )遠③mi? )蜂④睡lia?n )

⑤寂mo? )⑥fu? )蓋⑦jia?nɡ )硬⑧pi? )倦

⑨閃shuo? )⑩cha?n )動(dòng)

2.請按照“朦朦朧朧”的形式，寫(xiě)出五個(gè)形容詞。

①②③

④⑤

3.《星星變奏曲》是當代________詩(shī)代表詩(shī)人之一________的重要詩(shī)作。

二、課內閱讀

如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明

誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì )

在寒冷中寂寞地燃燒

尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望

誰(shuí)愿意

一年又一年

總寫(xiě)苦難的詩(shī)

每一首都是一群顫抖的星星

像冰雪覆蓋在心頭

誰(shuí)愿意，看著(zhù)夜晚凍僵

僵硬得像一片土地

風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星

誰(shuí)不喜歡飄動(dòng)的旗子，喜歡火

涌出金黃的星星

在天上的星星疲倦了的時(shí)候——升起

去照亮太陽(yáng)照不到的地方

4.詩(shī)中的“星星”象征什么?

5.畫(huà)線(xiàn)詩(shī)句中的“星星”為什么要顫抖呢?這樣寫(xiě)運用了哪種修辭方法?

6.怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?

7.“寂寞地燃燒”是什么意思?

三、課外探究

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來(lái);

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

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