很多學(xué)生都覺(jué)得閱讀對于自己來(lái)講太難了，每次做閱讀時(shí)心里總是一片茫然，一下子閱讀量增大了，寫(xiě)的時(shí)候糊涂，老師核對答案，紅筆寫(xiě)了一片，下回再做還是糊涂。所以有些家長(cháng)和學(xué)生都認為，提高閱讀成績(jì)太慢。 我覺(jué)得閱讀難的問(wèn)題是學(xué)生在閱讀中不得要領(lǐng)，而有的老師總是過(guò)多地給學(xué)生知識，而忽略了教給孩子解決問(wèn)題的方法。加之訓練時(shí)間有限，閱讀訓練一般是學(xué)生的作業(yè)；訓練方法缺失，主要靠學(xué)生自己摸索。 我覺(jué)得閱讀訓練提高的關(guān)鍵，要從三個(gè)最重要的環(huán)節入手：有效簡(jiǎn)捷的解題思路、良好正確的閱讀習慣、持之以恒的解題后回放。 有效簡(jiǎn)捷的解題思路 思路是我們解決問(wèn)題的方法，閱讀考題是尋找思路的有效途徑，但在讀考題前必須對考什么了如指掌。 現代文閱讀一般從這樣幾個(gè)角度設題：文章的內容、文章的寫(xiě)作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。這是從大的框架上把握，從細節上說(shuō)，可以抓住兩條線(xiàn)：一條不同文體對這幾個(gè)方面常設的題型，一條這幾方面考試中常見(jiàn)的具體題目。 以小說(shuō)記敘文敘事文體為例。 文章內容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的故事；在故事發(fā)展中人物思想的變化；某一個(gè)問(wèn)題在文中具體表現在哪些方面，概括一段的內容等。 字詞句的探究：加點(diǎn)詞語(yǔ)表達的好處；結合文章談一個(gè)具體詞語(yǔ)或句子的含義；文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，請從文中任選一處，從修辭方法的角度分析其表達效果；給出一個(gè)句子賞析等。 中心主旨：某個(gè)人物的性格特點(diǎn)；文題的含義、作用；結尾段的作用；結合本文對某物的描寫(xiě)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓θ松�的理解等�?寫(xiě)作手法：本文運用了怎樣的表現手法，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情；文章主要寫(xiě)一物，為什么還要寫(xiě)其他的；開(kāi)頭結尾的特點(diǎn)等。 答題思路：先將考題歸類(lèi)，再考慮答題角度和術(shù)語(yǔ)，最后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言答題。

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