作者：學(xué)而思培優(yōu)樂(lè )加樂(lè )英語(yǔ)胡賽楠

經(jīng)歷過(guò)小升初的炮火洗禮，進(jìn)入初中的孩子面臨的不僅僅是環(huán)境，心理上的巨大變化，在整體的學(xué)習體系上也面對這巨大的變化。

俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。在新 的起點(diǎn)上，如何對于初中的整體英語(yǔ)學(xué)習有全面的了解，做好規劃，這直接決定了初中的英語(yǔ)學(xué)習的方向是否正確。

初中英語(yǔ)學(xué)習，如何抉擇？

語(yǔ)言的學(xué)習在于學(xué)習的時(shí)候受到的“刺激”以及重復的程度。“刺激”是指孩子在接觸英語(yǔ)新知識的時(shí)候的感受的深刻程度。要真正學(xué)好中學(xué)的英語(yǔ)，就要幫助孩子在接觸 相關(guān)的語(yǔ)法，詞匯的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)料選擇，成體系的規劃，產(chǎn)生強烈的感受，并在初中三年中通過(guò)各種形式進(jìn)行不斷的復習，才能達到最佳效果。

l中考體系VS非中考體系

中考體系：針對北京市中考特點(diǎn)規劃3年課外學(xué)習，如WEnglish教材。

優(yōu)勢：

1)與課內英語(yǔ)體系銜接，課內課外學(xué)習的內容不脫節；

2)圍繞中考題材和話(huà)題，選用最新的語(yǔ)料，展開(kāi)閱讀，聽(tīng)力，寫(xiě)作多方面訓練，全面提升英語(yǔ)的能力；

3)圍繞 體系，進(jìn)行系統規劃，語(yǔ)法體系完整，詞匯積累圍繞中考大綱進(jìn)行拓展，重點(diǎn)練習中考相關(guān)題型，提升解題技巧，一切為升學(xué)服務(wù)；

劣勢：

1)文章為最新語(yǔ)料，對于孩子的閱讀能力和推理技巧有更高的要求。

2)詞匯量大，要求孩子學(xué)習能力強。

3)系統性更強，后插入的孩子需要付出更多的時(shí)間才能趕上。

非中考體系：課外獨立的英語(yǔ)教材，如常見(jiàn)的新概念教材。下面以新概念為例進(jìn)行分析。

優(yōu)勢：

1)獨立體系，以文章為主線(xiàn)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習，有利于提升孩子英語(yǔ)學(xué)習的興趣；

2)文章短小精煉，將語(yǔ)法和文章結合起來(lái)；

3)選用文章均為經(jīng)典文章，經(jīng)過(guò)幾十年的學(xué)員驗證。

劣勢：

1)語(yǔ)法點(diǎn)的分布混亂，不利于進(jìn)行系統的學(xué)習；

2)與課內英語(yǔ)，中考英語(yǔ)關(guān)聯(lián)度較差，階段性學(xué)習成果不明顯；

3)文章篇幅有限，教材比較老，對于孩子閱讀能力拓展效果不明顯。

l綜合學(xué)習VS分模塊學(xué)習

綜合學(xué)習：把聽(tīng)力，語(yǔ)法，閱讀，寫(xiě)作作為整體進(jìn)行綜合訓練，圍繞話(huà)題展開(kāi)各模塊綜合訓練。

語(yǔ)言學(xué)習是系統的工程，聽(tīng)懂，看懂，會(huì )寫(xiě)，才能真正提升英語(yǔ)整體的能力，綜合訓練把各個(gè)模塊作為系統工程，對感官產(chǎn)生綜合的刺激，從整體上提升英語(yǔ)。

另外，整體的提升和孩子在校內的英語(yǔ)學(xué)習體系也是銜接的，孩子從校內的每一次期中，期末考中就能感受到進(jìn)步，從而增強信心，為英語(yǔ)學(xué)習提供充足的動(dòng)力。#p#分頁(yè)標題#e#

分模塊學(xué)習：把英語(yǔ)考試涉及到的的內容按照模塊分開(kāi)，如進(jìn)行單獨的口語(yǔ)訓練，聽(tīng)力訓練，寫(xiě)作訓練，或者將這些模塊按照先后順序進(jìn)行排列學(xué)習。

分模塊學(xué)習能夠在一個(gè)較短時(shí)間內讓孩子對這個(gè)模塊產(chǎn)生強烈的感受，通過(guò)集中的刺激，提升孩子對這個(gè)模塊的感受，迅速單模塊的能力，非常適合在英語(yǔ)中有短板的孩子進(jìn)行集中訓練，但在集中訓練后，一定要配上綜合的訓練，提升整體能力。

初中只有短短的三年，每一天的時(shí)間都非常寶貴，在面臨這如何選擇的問(wèn)題，僅僅圍繞著(zhù)孩子的學(xué)習目標，選擇合適的體系，選用最優(yōu)的系統提升模式，才能最好的達成最佳效果。(作者：學(xué)而思培優(yōu)樂(lè )加樂(lè )英語(yǔ)胡賽楠)

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