很多學(xué)生和家長(cháng)有這樣的困惑，認為語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有點(diǎn)摸不著(zhù)頭腦，甚至是有點(diǎn)“玄”，尤其是閱讀理解，一篇文章明明能夠讀懂，但是落實(shí)到做題上卻很難拿分，不僅如此，看過(guò)答案之后，覺(jué)得答案“不過(guò)如此”，并不高深，自己也能理解，但是自己做的時(shí)候，卻想破腦袋都想不出來(lái)。這是絕大多數學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的困惑，同時(shí)也讓家長(cháng)覺(jué)得語(yǔ)文輔導無(wú)從下手。作為以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國人，語(yǔ)文學(xué)習存在這樣的困惑，原因在哪里呢？關(guān)鍵在于孩子思考和做題的時(shí)候沒(méi)有“語(yǔ)文思維”！

什么是“語(yǔ)文思維”呢？

就是在做語(yǔ)文試題的時(shí)候，要依照語(yǔ)文學(xué)科的思維去思考，用解決語(yǔ)文問(wèn)題的思考方式去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)科有它的特殊性，在于語(yǔ)文的思維方式和知識點(diǎn)全部融合在語(yǔ)言當中，學(xué)生很難從中梳理出規律性的東西，并將其形成一種較為固定的思維方式。

這點(diǎn)和數學(xué)有明顯的區別，數學(xué)當中語(yǔ)言和數字兩者明顯的區分開(kāi)了，因此學(xué)生很容易帥選出重要的信息，并且形成一種解決數學(xué)問(wèn)題的思維，在這里我們說(shuō)的這種思維并不是說(shuō)很高深的數學(xué)思維，就是指遇到題目，學(xué)生知道去運用公式，再比如，做外語(yǔ)題，學(xué)生知道去分析句子結構，去固定搭配、語(yǔ)法等等，這就是一門(mén)學(xué)科的思維方式，那么語(yǔ)文呢？做語(yǔ)文題目的時(shí)候，依據的是什么呢？你是否也有一種解決語(yǔ)文問(wèn)題的思維方式呢？

絕大多數人存在困惑的原因就是因為沒(méi)有這樣的一種解決語(yǔ)文問(wèn)題的語(yǔ)文思維，這也是許多同學(xué)做了許多篇閱讀，成績(jì)依然得不到提高的原因。不僅如此，看過(guò)了答案，仍然不知道自己究竟存在哪些不足，錯在什么地方，樹(shù)立不起語(yǔ)文思維方式，也就不知道出題人要的是什么，找不到原因，就很難提高。

怎么樣去樹(shù)立和培養一種語(yǔ)文思維呢？

這需要進(jìn)行系統的訓練，一些方法的指導和點(diǎn)播，單純的依靠技巧，可能能夠解決學(xué)生應試的問(wèn)題，但是解決不了學(xué)習語(yǔ)文的問(wèn)題，升上了高中，語(yǔ)文學(xué)習難度會(huì )更大，因此，問(wèn)題要盡早解決，培養學(xué)習語(yǔ)文和解決語(yǔ)文問(wèn)題的思維模式，才是真正學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

在這里給大家舉一個(gè)實(shí)際的例子，讓大家更明確的了解什么是語(yǔ)文思維。

比如，期中期末，甚至是模擬考試，乃至 中都經(jīng)常涉及到一種題型，叫做“句子鑒賞題”。通常是給出你一句話(huà)，讓你進(jìn)行賞析，或者讓你從文章中選一句話(huà)，進(jìn)行賞析。

下面我們用語(yǔ)文思維來(lái)解一下這道題，從題干來(lái)看，既然是賞析，那就是要分析，這個(gè)分析前面有一個(gè)“賞”，其實(shí)有一個(gè)欣賞的涵義，也就是讓你說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的妙處，我們說(shuō)說(shuō)讓自己選擇句子的題型，因為這種題型到初三比較多見(jiàn)，掌握了這種題型，前面那種也就沒(méi)問(wèn)題了。

一篇文章當中有很多句子，那么選擇哪一個(gè)呢，既然是要去欣賞，去分析，要必然要選一個(gè)比較好的句子，有妙處可言的句子，這樣的句子是什么樣的呢，一定是有修辭的，這樣的句子在文中一定是少數，并且修辭的作用就是是句子的表達更加富有美感和表現力，那么好了，第一步就完成了，找一個(gè)帶有修辭的句子，這里還需要一點(diǎn)小的技巧，那就是盡量找比較常用的修辭，或者是你比較熟悉的，比如比喻和擬人，夸張或者排比等等，找到之后，第二步要解釋一下這個(gè)句子的意思，不要覺(jué)得很簡(jiǎn)單就不寫(xiě)，既然要分析，肯定要先從意思開(kāi)始，這個(gè)時(shí)候不要僅憑自己的理解去解釋?zhuān)�既然使用了修辭，那一定要結合修辭方法來(lái)說(shuō)，比如比喻句中，把什么比喻成什么，擬人句中把什么東西擬人化，排比中寫(xiě)道了哪些內容，夸張句中把什么內容進(jìn)行了夸大……解釋句子之后，接下來(lái)，就要去 “賞”了，所謂“賞”就是點(diǎn)出這個(gè)句子的妙處，每一種修辭的效果是不一樣的，這時(shí)候仍然要分別進(jìn)行，比喻和擬人能使表達更加生動(dòng)具體，排比內容豐富，使表達有氣勢，夸張有突出表達內容的作用……結合句子的意思把這樣的妙處寫(xiě)具體，這樣三步下來(lái)，一道句子賞析題就完成的差不多了，如果是和作者情感比較密切的句子 ，再加上更好的表達了怎樣的情感這樣的語(yǔ)句，就最終完成了。

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