考查方向始扭轉

2014年考綱調整中刪除了《叔向賀貧》和《捕蛇者說(shuō)》這兩篇文章，新增《伯牙善鼓琴》和《得道多助、失道寡助》，但是這并沒(méi)有在今年的 中體現出來(lái)。然而雖然在文言文的選擇上并沒(méi)有選擇新加入的文章，但是我們從考題的具體內容上可以發(fā)現，考查方向有別于往年的。除了，常見(jiàn)的對實(shí)詞的解釋?zhuān)瑢χ攸c(diǎn)句子的翻譯之外，第三題開(kāi)始注重考查孩子們對整個(gè)文言的理解程度，以及對文章具體內容的篩選對比能力。也就是說(shuō)，需要在原文找原句回答的基礎上，加入了考生的自我“感悟”這一層面。

考題內容更加靈活，對考生的自我表達能力要求更高�？忌�是否能夠用語(yǔ)言表達出與文言所體現的主旨一致的自我感悟。這樣看來(lái)，中考對語(yǔ)文文言文的考查越來(lái)越開(kāi)放化，開(kāi)始傾向于對于學(xué)生發(fā)散性思維的考查，考查的內容也越來(lái)越注重理解與運用。

警惕題型微變化

從今年的具體題型來(lái)看，對實(shí)詞的考查依然是偏重于對古今異義、詞性活用等方面的考查。這就要求考生一方面識記重點(diǎn)詞匯的同時(shí)更需要掌握其中的方法。除了要清楚最基礎的成分之外，還要加入理解性記憶，切勿死記硬背。

語(yǔ)句翻譯，說(shuō)白了就是實(shí)詞+語(yǔ)句連貫，考查到的仍然是那些在文言文中很常見(jiàn)，并且實(shí)用性的實(shí)詞。要求考生必須在翻譯中體現出來(lái)，扣住采分點(diǎn)。如今年考查到的 “假”“雖”“卒”等。其中考查到了一詞多義。而這些詞匯一直到高中都會(huì )常見(jiàn)且常用到。只是相對于高中來(lái)說(shuō)較淺顯�？梢哉f(shuō)初中是在為高中的學(xué)習打基礎，這就要求考生一定要在日常的學(xué)習中做好積累，最好有一個(gè)語(yǔ)文的改錯本。

備考方向全方位

從改革的整體趨勢與側重程度來(lái)看，后期對文言文閱讀也極有可能直接從“感悟”出題，形式也會(huì )更為靈活。語(yǔ)文總體分值的加大，必然會(huì )輻射到各個(gè)部分，對傳統文化的重視程度可能不只是加入以史地政為背景的文段閱讀，文言文是一個(gè)最直接體現傳統文化的部分，所以分值上很有可能看漲。文言文對于考生是個(gè)難點(diǎn)，題型的靈活，分值的上升，會(huì )成為后面學(xué)習中需要克服的阻礙。而對于明年最后一屆總分還是120的考生來(lái)說(shuō)，過(guò)渡期就要“以不變應萬(wàn)變”，照常積累文言知識，但是更要關(guān)注變化，從新題型中做好備考準備。

所以說(shuō)，孩子們在學(xué)習文言文的過(guò)程中，一定不可盲目而行，了解了學(xué)習方向，才能更好的備考。

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