1.確定學(xué)習目標。

明確學(xué)習目標可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習動(dòng)力。對于化學(xué)，由于學(xué)生們剛剛開(kāi)始接觸，可能有的同學(xué)會(huì )覺(jué)得很難學(xué)，有句俗話(huà)叫做“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，只要起好步，以后學(xué)習起來(lái)就比較順利�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，相對其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，所記憶的知識點(diǎn)比較多，比如一些化學(xué)方程式的記憶、重要實(shí)驗的記憶、常見(jiàn)物質(zhì)顏色的記憶，等等。理所當然不能被這些記憶性的知識所打倒，所以確定一個(gè)切實(shí)可行的目標，對整個(gè)化學(xué)學(xué)習是很有必要的。

2.制訂學(xué)習計劃。

一是要進(jìn)行計劃的分類(lèi)，一般分為長(cháng)期計劃及相應完成時(shí)間、達成效果和近期計劃及相應完成時(shí)間、達成效果；二是在執行學(xué)習計劃的內容中應該同時(shí)進(jìn)行預習和復習；三是在制訂學(xué)習計劃的時(shí)候要給自己找好學(xué)習的定位。因為每個(gè)同學(xué)的情況不一樣，因而學(xué)習計劃是不一樣的，不要因為別的同學(xué)制訂那樣的學(xué)習計劃就隨意模仿，這樣會(huì )影響自己的學(xué)習進(jìn)度，進(jìn)而影響最后的學(xué)習結果。

3.提高學(xué)習效率。

一是預習。 課前預習肯定少不了。預習的過(guò)程中會(huì )明確這節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)并會(huì )發(fā)現不會(huì )的地方，然后第二天再有針對性地去聽(tīng)課，課堂效率才會(huì )提高。

二是聽(tīng)課。 在聽(tīng)課的過(guò)程中，帶著(zhù)預習時(shí)候的重點(diǎn)、難點(diǎn)和有疑問(wèn)的地方去認真聽(tīng)課。對老師講過(guò)的思路和反復強調的重點(diǎn)、難點(diǎn)及易錯點(diǎn)，還有預習時(shí)候不會(huì )的地方要著(zhù)重去聽(tīng)。聽(tīng)課的過(guò)程中符號標記也是少不了，哪里是重點(diǎn)、哪里是難點(diǎn)、哪里是不會(huì )的地方都要做好符號標記，方便課下復習與課后及時(shí)和老師、同學(xué)探討。對于老師的演示實(shí)驗或者自己的操作實(shí)驗，不僅僅只是覺(jué)得新鮮參與其中，而且要著(zhù)重觀(guān)察實(shí)驗前、實(shí)驗時(shí)和實(shí)驗后的變化及現象，從而進(jìn)行總結，最終得到積累。

三是復習。 學(xué)好化學(xué)，課后的及時(shí)復習也很必要。比如說(shuō)對當天老師上課講的重點(diǎn)內容進(jìn)行及時(shí)復習，定期對錯題本上的錯題進(jìn)行梳理等等，這些都是復習的方法。不及時(shí)復習可能產(chǎn)生不好的學(xué)習效果，這方面希望學(xué)生們能引起重視。

四是作業(yè)。 作業(yè)切記要獨立完成。

五是考試。 在這里需要大家注意的是化學(xué)的規范性，尤其是填空、選擇的時(shí)候。比如語(yǔ)言的規范性，比如“有氣體逸出”，而不是“有氣體跑出”；“用膠頭滴管滴加”而不是“用膠頭滴管擠”等等，還有像方程式中如果生成物中有氣體或沉淀生成的時(shí)候(反應物和生成物中都有氣體或沉淀除外)，“↑”“↓”的注明不要忘記等等。

學(xué)習效率的提高需要學(xué)生找到最適合自己并且最簡(jiǎn)便的學(xué)習方法，分散記憶法、同類(lèi)歸納記憶法、口訣記憶法等等這些較簡(jiǎn)便的方法來(lái)提高學(xué)習效率。比如說(shuō)在學(xué)習實(shí)驗室制取氧氣的時(shí)候，可以同時(shí)記住過(guò)氧化氫(H2O2)、氯化鉀(KCl)、氯酸鉀(KClO3)、高錳酸鉀(KMnO4)、錳酸鉀(K2MnO4)、二氧化錳(MnO2)等物質(zhì)的化學(xué)式及其相應基本性質(zhì)，避免之后扎堆學(xué)習，增加學(xué)習難度。

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