眾所周知，沒(méi)有記憶就沒(méi)有學(xué)習。物理學(xué)科的記憶是物理學(xué)科智力活動(dòng)的基礎，也是物理學(xué)習的倉庫。沒(méi)有豐富的物理知識信息儲藏倉庫，智力活動(dòng)這座工廠(chǎng)就只有停工待料。因此培養學(xué)生記憶物理知識的能力非常重要。

一、物理記憶的特點(diǎn)
1、物理記憶以表象為載體
表象是人們過(guò)去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動(dòng)時(shí)，痕跡的再現或恢復就成為表象。如，我們要理解G=mg這個(gè)公式，就可以借蘋(píng)果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋(píng)果有質(zhì)量，在地球上有重力，蘋(píng)果才始終落地。 2、物理記憶以理解為基礎 由于物理知識抽象、簡(jiǎn)潔，單從字面上記憶是無(wú)效的。實(shí)踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。不理解的知識是不可能長(cháng)期儲存在記憶庫中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫(xiě)成v=t/s，只要我們對照速度的定義便知道哪一個(gè)公式有誤。 3、物理記憶以對知識的系統化為捷徑 物理記憶應該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)；應該記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統化，形成合理的物理知識結構。結構化的物理知識具有簡(jiǎn)化信息，增強知識的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對物理知識的加工和組織，是對記憶的簡(jiǎn)化和升華。 二、物理記憶應遵循的規律
1、及時(shí)復習，經(jīng)常運用
根據德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線(xiàn)”，遺忘進(jìn)程是先快后慢，先多后少。實(shí)驗證明：對剛掌握知識，如果不及時(shí)復習一天后可能遺忘20%，一周后 遺忘30%，一月后只能保留50%左右，時(shí)間越長(cháng)保留的知識就越少。因此，對課堂上需要記憶的重點(diǎn)內容應采取這樣一些措施：一是在下課前認真小結，及時(shí)復 習鞏固。二是必須抓好新課前的復習提問(wèn)，促使學(xué)生在課下復習。三是學(xué)完每章做好分段復習�？傊�，多次強化復習是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。 2、激發(fā)興趣，明確目的 強烈的學(xué)習興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣特別重要。教學(xué)中要求學(xué)生記住某些知識，就要讓學(xué)生明白記住這些知識的意義，只有當知識有用才有記憶的知識的動(dòng)力。 3、排除干擾，適應環(huán)境 外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾都會(huì )影響物理記憶的效率，因此，記憶時(shí)最好找一個(gè)安靜的環(huán)境，選擇恰當的記憶時(shí)間，如清晨和夜深人靜之時(shí)。而情緒的干擾往 往產(chǎn)生于情緒低落，或緊急關(guān)頭。由于情緒低落時(shí)做任何事都無(wú)所謂；由于情緒緊張時(shí)原來(lái)記憶的知識一剎那間回憶不起來(lái)；遇到這種情況不妨待情緒穩定之后再回 過(guò)頭來(lái)做。要靠自己的意志去排除干擾，積極調整心態(tài)，努力適應新的環(huán)境，這樣做對增強記憶，克服臨時(shí)性遺忘非常有效。 4、記憶適量，勞逸結合 由于超負荷記憶遺忘率高，物理知識的記憶不能探多求全。切忌集中一段時(shí)間連續重復某一內容，使大腦長(cháng)時(shí)間處于緊張疲倦狀態(tài)。不僅浪費時(shí)間和精力，還會(huì )引起學(xué)生的反抗情緒。合理安排時(shí)間，要勞逸結合，適時(shí)調整學(xué)習內容和形式 三、增強物理記憶的常見(jiàn)方法
1、實(shí)驗記憶法
物理實(shí)驗能為學(xué)生學(xué)習物理提供符合認知規律的表象；能培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望；使學(xué)生得到科學(xué)方法訓練。例如：做一個(gè)覆杯實(shí)驗， 大氣壓存在的事實(shí)讓學(xué)生久久不能忘懷；用彈簧測力計拉一個(gè)放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現在學(xué)生面前。通過(guò)實(shí)驗多種感覺(jué)器官將知識信息傳 入神經(jīng)中樞進(jìn)行思維加工，同時(shí)輸出反饋信息、控制觀(guān)察和操作器官，讓學(xué)生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達到加深理解和增強記憶的目的。實(shí)踐證明：從實(shí)驗 中得到的知識比死記硬背學(xué)到的知識效果好得多，記憶準確、牢固。 2、直觀(guān)記憶法 教學(xué)中，通過(guò)實(shí)物、模型、繪制掛圖、自制教具等手段、或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及形象生動(dòng)比喻，將抽象的物理理論形象化，以增強教學(xué)的直觀(guān)性。如利用汽油機的活動(dòng)掛圖，汽油機模型，自制課件能深入淺出地講清其工作原理。這有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。 3、歸納、總結記憶法 物理現象的千變萬(wàn)化是有其規律的，只有找到事物之間的變化規律，抓住事物變化的本質(zhì)，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎，以 對知識的系統化為捷徑，教師要善于指導學(xué)生尋找物理變化規律加以歸納總結，理解越透徹，記憶越牢固。例如：產(chǎn)生感生電流的條件可以歸納為：①電路要閉 合；②是部分導體；③一定切割磁感應線(xiàn)。又如：光的反射定律可以歸納為：三線(xiàn)共面、兩線(xiàn)分居、兩角相等。 4、對比記憶法 將新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)內容，以及某些易混淆的概念、定義和規律等知識，通過(guò)分析、對比找出異同點(diǎn)及聯(lián)系，可以加深理解，增強記憶。例如相互作用力與平衡力的區別可以采用列表的方法對照比較，在學(xué)生腦海里形成清晰的輪廓，大大減輕學(xué)生的記憶負擔。 5、趣味記憶法 在教學(xué)中，強調理解記憶，并不排除機械記憶。有些內容本身沒(méi)有什么需要理解的，或限于學(xué)生知識水平無(wú)法理解，只能運用機械記憶。為防止枯燥記憶，可采 用編順口溜、口訣，韻語(yǔ)歌謠等形式幫助記憶。在《杠桿》教學(xué)中，作力的力臂是一難點(diǎn)，可以編順口溜：作力臂，并不難，找到點(diǎn)(支點(diǎn))，找到線(xiàn)(力的作用 線(xiàn))，作垂線(xiàn)。這樣易讀易記，朗朗上口，可以引起學(xué)生的極大興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，降低記憶難度，提高記憶效率。 6、縮略記憶法 物理需要記憶的知識多，學(xué)生易“東拉西扯”、“張冠李戴”記不全面。為此，可以在理解的基礎上，通過(guò)指出概念或規律的幾個(gè)關(guān)鍵字或詞，組成一句簡(jiǎn)單話(huà)來(lái)記憶。例如，學(xué)習牛頓第一定律要抓住“物體”、“不受力”、“靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)”等關(guān)鍵字詞，來(lái)加以記憶。 綜上所述，物理學(xué)中的許多概念、規律及原理都需要記憶。只有掌握了科學(xué)的記憶方法，注重學(xué)生記憶能力的培養，才能變機械記憶為理解記憶，以至提高物理教學(xué)效果。
 

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