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(一)注重對考試性質(zhì)、命題目標走向的把握

根據考試的性質(zhì)和目標，命題的指導思想是 "三個(gè)有利"：有利于貫徹國家的教育方針，推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；有利于體現九年義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量；有利于推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施課程改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習。在這個(gè)思想指導下，做到兩個(gè)體現：

第一，體現九年義務(wù)教育性質(zhì)：首先是從實(shí)際出發(fā)，從當前義務(wù)教育的實(shí)際和要求出發(fā)，做到全面性----面對全體學(xué)生和全面考查；基礎性----以基本知識和基本技能為主。其次是克服理想主義傾向，充分考慮我們目前實(shí)施的義務(wù)教育的水平，學(xué)生的學(xué)習負擔，注重試題對教學(xué)的導向作用，不以理想的目標來(lái)要求學(xué)生。

第二，體現當前的教育政策取向：首先要體現教育行政部門(mén)的要求。遵照教育部和教育廳的文件精神(《教育部指導意見(jiàn)》和省廳文件)；反對繁難偏舊和超綱，聯(lián)系生活，注重能力，重視實(shí)踐和創(chuàng )新，題型簡(jiǎn)約等。其次要體現考試大綱(說(shuō)明)的規范作用，包括有：考試內容要求(知識點(diǎn))，即考試內容的選擇除了要遵循考試說(shuō)明的規定外，必須注意：堅持以人為本；強調能力立意；增強探究性。

(二)注重對考生能力的考查，體現初中階段的基本知識點(diǎn)和能力要求

注重考查學(xué)生的學(xué)習能力，是 思想品德命題一貫奉行的指導思想，也是實(shí)施開(kāi)卷考試命題的指導思想�？v觀(guān)近兩年的試題，都是就國內外時(shí)政、社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生身邊的事創(chuàng )設一些情景，全面考核對時(shí)政知識的了解程度、對教材原理的理解程度和綜合運用分析的能力。而今年政治中考也必將延續這樣的要求，而且更注重從學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題著(zhù)手。命題者對主題的選擇往往都集中在以下幾個(gè)方面。

首先，因為思想品德課程具有強烈的時(shí)代性、現實(shí)性的特點(diǎn)，即取材時(shí)政化，這就決定了命題必然要著(zhù)眼于現實(shí)重大問(wèn)題，以及熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。

其次，一些反映人民生活，貼近人民日常生活和學(xué)生實(shí)際的素材，也往往成為選擇的對象，即取材生活化，這樣可以更好地引導學(xué)生運用所學(xué)知識觀(guān)察和分析問(wèn)題，進(jìn)而養成學(xué)以致用的良好習慣。

第三，一些關(guān)注人類(lèi)自身的發(fā)展，展望人類(lèi)未來(lái)生活，探討人類(lèi)生存價(jià)值的話(huà)題，倍受命題者青睞。如科學(xué)發(fā)展、文明進(jìn)步、環(huán)境保護等。

(三)注重知識綜合，由學(xué)科內向跨學(xué)科推進(jìn)

縱觀(guān)近年 ，不僅突出理論與現實(shí)問(wèn)題和學(xué)生思想實(shí)際的結合，而且呈現思想品德學(xué)科知識綜合運用的趨勢。具體體現在對知識的考查已經(jīng)由考查單個(gè)知識點(diǎn)走向多個(gè)知識點(diǎn)的綜合，由學(xué)科內綜合發(fā)展為跨學(xué)科的綜合。其主要的內容包括社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)際生活中的問(wèn)題和人類(lèi)普遍關(guān)注的問(wèn)題等。

(四)注重試題的開(kāi)放性，卷面滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求

命題的開(kāi)放性、答案的多元性、評分的采意性，是開(kāi)放性試題的基本特征。

在命題上，開(kāi)放性試題一般以社會(huì )現實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題與教學(xué)內容中相關(guān)知識點(diǎn)的交叉點(diǎn)為載體，緊扣交叉點(diǎn)命題，設問(wèn)比較寬泛，給考生留有較大的思維空間，為考生多角度地思考問(wèn)題和創(chuàng )造性地解答問(wèn)題提供了可能。在開(kāi)放性試題上，注重對學(xué)生審題能力和實(shí)踐能力的考驗。例如，去年試題中的"怎樣實(shí)現該幸福期盼?"、"90后的你應怎樣面對人生的困難與挫折?"、"談?wù)勎沂≡鯓訉?shí)現由人口大省向人口強省的轉變?"等等。從表面上看，這些題目都不難，但是要回答得既切題又完整，不經(jīng)過(guò)仔細的審題、沒(méi)有平日生活的積累是不可能圓滿(mǎn)完成的。然而，學(xué)生大多對此類(lèi)型的題目頗感陌生，感覺(jué)無(wú)從著(zhù)手又不感興趣，在平時(shí)的試題練習中往往被忽略或草草了事，所以面對開(kāi)放性試題的靈活多變，失分是在所難免的。我們應該認識到，隨著(zhù)思想品德學(xué)科德育功能的逐漸強化，在試卷中開(kāi)放性試題的比重必定會(huì )有所增加，故而學(xué)生必須刻意地注重進(jìn)行此類(lèi)試題的訓練，并多觀(guān)察社會(huì )和時(shí)政熱點(diǎn)，強化這方面的能力。

開(kāi)放性試題，答案呈現多元化，其中任何一個(gè)答案都應該能夠獨立完成對試題的解答，考生答題時(shí)，只要符合要求，自成體系也行。這就極大地鼓勵考生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，有助于創(chuàng )造性的發(fā)揮。

答案的多元化，客觀(guān)上要求改變以往評卷時(shí)遵循的"采點(diǎn)給分"原則，而是采意給分。評分的采意性要求對考生答案的評價(jià)著(zhù)眼于考生政治立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)是否正確，運用知識是否得當，闡述是否合乎邏輯，文字表達是否準確，而不是死扣要點(diǎn)，死摳字眼。采意給分，即意思對了就給分；考生回答只要言之有理，持之有據就酌情給分；即使要點(diǎn)不夠齊全，某些要點(diǎn)分析相當透徹，富有創(chuàng )造性，在不突破滿(mǎn)分的情況下，還可以酌情加分。當然，無(wú)論題目如何新穎，評分標準多么寬泛，答案最終是要用相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達的。

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