化學(xué)總復習是初中化學(xué)教學(xué)的“收官之戰”，決定著(zhù)學(xué)生中考的成敗，因此，如何實(shí)施有效復習是一個(gè)值得深入探究的問(wèn)題。老師們在復習過(guò)程中，緊緊圍繞新課程標準和中考說(shuō)明，立足課本，結合學(xué)生已有的知識儲備，精心選擇課堂學(xué)習內容，構建知識脈絡(luò )，引導學(xué)生深入探究，關(guān)注生活，注重積累，厚積薄發(fā)。具體做法如下。

如何有效實(shí)施 總復習

一、夯實(shí)基礎，建構知識網(wǎng)絡(luò )

由于中考化學(xué)注重基礎知識、基本技能的考查，分值約占70%。因此，無(wú)論是第一輪的分章復習還是第二輪的切塊復習，都側重抓好基礎知識、基本技能和基本方法的復習。掌握基本技能除了抓好基本實(shí)驗技能和計算技能外，更要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能。教學(xué)時(shí)總是重視化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，加強對常見(jiàn)元素符號、常見(jiàn)分子、原子、離子的書(shū)寫(xiě)，化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和簡(jiǎn)單配平等知識的過(guò)關(guān)檢查。

抓基本方法就是抓科學(xué)思維方法和解題方法。學(xué)生解題時(shí)暴露出來(lái)的審題不清、思維混亂就是由于其科學(xué)思維方法、學(xué)習方法的不足所致。在復習課上總是精選題目，借“題”發(fā)揮，多方啟發(fā)，要求學(xué)生舉一反三，做一小題進(jìn)一大步。教學(xué)時(shí)還側重幫助學(xué)生建構元素與化合物、不同物質(zhì)間的知識網(wǎng)絡(luò )，幫助學(xué)生把原有的知識回憶、深化、提高，引導學(xué)生對學(xué)過(guò)的基礎知識進(jìn)行整理，把相互聯(lián)系的概念、元素化合物知識、化學(xué)實(shí)驗等知識系統化、條理化、網(wǎng)絡(luò )化。

二、突出探究，強調實(shí)驗設計

化學(xué)實(shí)驗設計是實(shí)驗的難點(diǎn)�；瘜W(xué)實(shí)驗設計就是根據給予的要求，運用有關(guān)化學(xué)知識和技能，確定科學(xué)的實(shí)驗方案，解決問(wèn)題的過(guò)程。設計實(shí)驗方案一般遵循以下規律：根據反應原理選擇實(shí)驗試劑、根據反應產(chǎn)物確定實(shí)驗步驟、根據實(shí)驗步驟和條件選擇儀器。如碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液反應，探究反應后溶液中溶質(zhì)有什么？許多學(xué)生考慮不全面，認為是氫氧化鈉。其實(shí)反應物可能過(guò)量，即碳酸鈉過(guò)量或氫氧化鈣過(guò)量，這樣還有兩組答案即氫氧化鈉和氫氧化鈣，氫氧化鈉和碳酸鈉。是其中一種過(guò)量，還是兩者恰好完全反應？選擇合適的試劑進(jìn)行探究，同時(shí)寫(xiě)出實(shí)驗的步驟、現象、結論。實(shí)驗設計、評價(jià)、探究和創(chuàng )新，它能比較好地反映學(xué)生的綜合素養，更能比較好地反映學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養。

解決這類(lèi)問(wèn)題要從實(shí)驗目的或要求或需要入手，通常運用整體思維的法，把條件和要求聯(lián)系起來(lái)，順藤摸瓜，水到渠成，得出結論。在教學(xué)過(guò)程中還重視學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般法，盡可能讓學(xué)生自己能提出問(wèn)題—猜想與假設—制訂計劃—進(jìn)行實(shí)驗—搜集證據—解釋與歸納—反思與評價(jià)—表達交流。學(xué)生在學(xué)習中發(fā)揮自主意識和問(wèn)題意識，學(xué)會(huì )探究的一般方法，積極參與探究過(guò)程、樂(lè )于動(dòng)手、仔細觀(guān)察、勤于思考，就能對實(shí)驗題應付自如了。

三、理清思路，提高計算能力

在九年級化學(xué)新課程對計算要求不太高的形勢下，將計算與實(shí)驗相結合，側重考查對實(shí)驗的誤差進(jìn)行分析的計算，也可以是對實(shí)驗結果成分的純度進(jìn)行分析的計算。解決這類(lèi)題首先要對整個(gè)過(guò)程進(jìn)行詳細的閱讀，弄清試題的思路，有的還要弄清楚實(shí)驗裝置、圖表、圖像、對實(shí)驗數據的分析等。然后，要求學(xué)生用心進(jìn)行計算，并對得出的數據進(jìn)行分析、判斷、處理，以提高正確率。

四、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )生活

現代社會(huì )不需要“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，需要的是“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的社會(huì )可用之才。生活處處有化學(xué)，化學(xué)就在們身邊�；瘜W(xué)學(xué)科與社會(huì )、生產(chǎn)生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系。復習時(shí)，總是把化學(xué)知識融入社會(huì )生活的大背景中，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注新科技知識，關(guān)注環(huán)境保護等熱點(diǎn)問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)以致用的能力。

要求學(xué)生，要特別留意中考之前所發(fā)生的熱點(diǎn)新聞中的“化學(xué)元素”，特別是與本省、本市有關(guān)的新聞更要留意，因為這些都有可能作為試題的情境，如青奧會(huì )、世界環(huán)境日、環(huán)境污染、水日，無(wú)煙日、爆炸、新能源、新材料、食品安全、生產(chǎn)安全、交通安全等。對這些新聞，總是先搜集匯總，然后引導學(xué)生從化學(xué)的視角分析、思考、評價(jià)。另外，要求學(xué)生留意身邊的化學(xué)，譬如，關(guān)注家中的生活用品，因為油鹽醬醋、含氟牙膏、各種文具，都同樣蘊涵著(zhù)豐富的化學(xué)信息，有可能成為試題的素材。

五、及時(shí)糾錯，彌補知識缺陷

有些學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習的技巧和方法，遇到自己做錯的問(wèn)題，只追求答案的準確性，忽視失誤的分析、改正和鞏固。針對這種現象，讓學(xué)生每人備一本錯題集，將出錯題目從試卷上摘抄下來(lái)，標注這條題考查哪些知識點(diǎn)以及錯誤的原因。要求學(xué)生每隔一段時(shí)間，就拿出來(lái)進(jìn)行溫習，通過(guò)這樣的日積月累，減少甚至消滅重復失誤。另外，還要求學(xué)生科學(xué)地安排復習時(shí)間，正確處理好課本、課程標準、練習題、模擬題之間的相互關(guān)系，夯實(shí)基礎，想方設法提高對知識理解和運用的能力。

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