中考化學(xué)：學(xué)會(huì )構建自己的知識網(wǎng)絡(luò )

　　學(xué)校課堂中的學(xué)習，是在老師的指導下進(jìn)行的。對初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較重要的是，要將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行梳理歸類(lèi)，并逐漸內化成屬于知己的知識網(wǎng)絡(luò )。在這過(guò)程中，學(xué)生自主地將新學(xué)的知識構建成知己的東西，這就是再學(xué)習。

　　■了解自我，有針對性地做好基礎性工作

　　每人的學(xué)習基礎是不一樣的，聰明的同學(xué)不僅要知道知己的優(yōu)長(cháng)，更要了解知己的不足。要抽時(shí)間將做過(guò)的作業(yè)、考試的試卷重新閱讀一遍，著(zhù)重閱讀錯誤的習題，仔細分析錯誤原因，并知道這些錯誤內容歸屬于哪些知識點(diǎn)。在此基礎上，帶著(zhù)問(wèn)題去看教材。比如物理變化與化學(xué)變化容易區分，而化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)經(jīng)常概念混淆。仔細閱讀教材中對這兩種概念的描述，比較這兩者內在區別與聯(lián)系，有時(shí)還可以參考這類(lèi)試題的解答去體會(huì )，從而真正理解。同學(xué)們一定要養成自覺(jué)看書(shū)的習慣，有條件的同學(xué)可適當看一些相關(guān)的書(shū)籍。反思與自學(xué)，是一項經(jīng)常性的工作。

　　■要善于將知識重新歸類(lèi)

　　在學(xué)習化學(xué)知識時(shí)，教師已經(jīng)有意識地將一些知識歸類(lèi)了，這是教師硬性給你的知識。多數同學(xué)對知識還處在半理解狀況，還沒(méi)有將所學(xué)知識“活”起來(lái)。若自己善于將知識按照自己的學(xué)習方法重新歸類(lèi)，那實(shí)際上是一種再學(xué)習過(guò)程。開(kāi)學(xué)到現在，同學(xué)們已積累了一定數量的化學(xué)反應式，此后又學(xué)習了化合反應和分解反應這兩個(gè)概念。雖然這些知識是先后學(xué)習的，但是現在就可以將這些知識歸類(lèi)在一起進(jìn)行整理。同學(xué)們完全可以按照化學(xué)反應類(lèi)型去整理化學(xué)反應式。

　　隨著(zhù)學(xué)習的深入，同學(xué)們將會(huì )學(xué)到更多的化學(xué)知識。那時(shí)你會(huì )發(fā)現有更多的歸類(lèi)方法。自己歸類(lèi)的知識是屬于自己的知識，歸類(lèi)的知識多了，逐漸形成自己的知識網(wǎng)絡(luò )。

　　■遵循學(xué)科特點(diǎn)，將知識內容與實(shí)驗現象聯(lián)系起來(lái)

　　物質(zhì)在進(jìn)行化學(xué)反應時(shí)，必定要伴隨有許多現象。通過(guò)顏色的不同、反應劇烈程度的差異等去理解化學(xué)知識的本質(zhì)東西。比例，可以將化學(xué)反應式與化學(xué)反應現象對應起來(lái)記憶等。千萬(wàn)不要為記住某些現象而死記硬背。同學(xué)們一定要正確地認識到知道實(shí)驗現象不是目的，而是通過(guò)這些現象去揭示一些規律、去得出一些對應的實(shí)驗結果，并力求在自學(xué)中將知識內容→實(shí)驗現象→實(shí)驗結論，形成一種鏈，融會(huì )貫通。

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