巧用思維導圖，提升初中數學(xué)復習課效率

　　在初三數學(xué)復習階段，學(xué)生往往會(huì )遇到這兩種情況：一是要記的東西越來(lái)越多，記不住的東西也越來(lái)越多；二是即使記住了大量的公式與定理，也不能靈活運用，出現“聽(tīng)聽(tīng)能懂，看看能做，做做就錯”的現象。究其原因，一方面是沒(méi)有建構數學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )，不能靈活存取大腦中的知識；另一方面是沒(méi)有掌握正確的思維方法，學(xué)生的思維處于“懵懂”狀態(tài)。

　　針對這種情況，在進(jìn)行復習教學(xué)時(shí)，教師一方面需要幫助和引導學(xué)生把所學(xué)到的知識加以系統化，避免知識在學(xué)生大腦中雜亂無(wú)章地堆放；另一方面要將教師自己的思維過(guò)程直觀(guān)地呈現給學(xué)生，讓學(xué)生“像老師那樣地思維”。要想突破這兩方面，思維導圖能夠發(fā)揮巨大的作用。

　　01，思維導圖，初中數學(xué)課的重要輔助工具

　　數學(xué)課程具有抽象性，知識體系比較龐雜，知識點(diǎn)之間也存在較強的邏輯性。初中數學(xué)復習課是初中數學(xué)教學(xué)中比較關(guān)鍵的組成部分，是提高初中生數學(xué)成績(jì)的重要環(huán)節。教師若要增強數學(xué)復習課的有效性，就要善于利用“思維導圖”學(xué)習工具。由于學(xué)生對于知識掌握具有不同的差異化承受力，因此復習的基本目標即讓學(xué)生所學(xué)的數學(xué)知識成系統化，使其有效掌握基礎知識與數學(xué)技能，并形成科學(xué)合理的知識網(wǎng)絡(luò )，從而有利于加深其理解數學(xué)知識的程度，同時(shí)還可完善已有知識體系。而思維導圖就可以有效引導學(xué)生定位學(xué)習環(huán)節當中的知識盲區，幫助其形成完整的數學(xué)知識網(wǎng)系統，并教會(huì )他們理清各知識點(diǎn)間的內在邏輯聯(lián)系。

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