很多家長(cháng)看到孩子在學(xué)習上有了困難，馬上想到的就是趕快給孩子請家教，上補習班，千萬(wàn)不能讓孩子把功課落下。但殊不知這其實(shí)是一種舍本逐末的做法，家長(cháng)此時(shí)更應該幫助孩子養成最佳學(xué)習習慣。

 

　　一位同事的女兒從重點(diǎn)中學(xué)又考入了重點(diǎn)大學(xué)，而且學(xué)習一直名列前茅。問(wèn)她有什么訣竅，同事卻說(shuō)：“孩子特省心，就是從小學(xué)習習慣好唄!”可是，我的兒 子已經(jīng)上了中學(xué)，作為家長(cháng)我們每天工作之余還得投入大量的時(shí)間和精力在孩子身上，但收效甚微，看來(lái)應該著(zhù)手培養孩子獨立的學(xué)習習慣，以此來(lái)提高他的學(xué)習質(zhì)量了。我們應該怎么做呢?

 

　　只有成了習慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現，好的方法才能隨時(shí)隨地應用，“習慣成自然”，一輩子受用不盡。

 

　　家長(cháng)在指導中學(xué)孩子學(xué)習習慣上，可以著(zhù)重從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

 

　　1、預習的習慣

 

　　預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培養孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。

 

　　2、記筆記并事后整理的習慣

 

　　隨著(zhù)中學(xué)課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。

 

　　3、課后復習的習慣

 

　　復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng )制的“遺忘速度曲線(xiàn)”表明遺忘是有規律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識，必須及時(shí)復習，加以強化，并養成習慣。

 

　　4、獨立解決問(wèn)題的習慣

 

　　孩子學(xué)習上有困難請求家長(cháng)幫助時(shí)，家長(cháng)不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語(yǔ)言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨立解決時(shí)，也不能包辦代替，而 要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺(jué)得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰。

 

　　5、及時(shí)改錯的習慣

 

　　讓孩子準備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯誤收集起來(lái)，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類(lèi)記載，以警示自己，避免出現類(lèi)似錯誤。

 

　　6、認真書(shū)寫(xiě)的習慣

 

　　相當一部分孩子和家長(cháng)不重視書(shū)寫(xiě)，認為它只是形式，對學(xué)習沒(méi)有多大影響，這種認識是錯誤的。書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對書(shū)寫(xiě)者學(xué)習態(tài)度、學(xué)習質(zhì)量甚至 個(gè)人的素質(zhì)的評價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地據此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看;一個(gè)能夠認真對待書(shū)寫(xiě)的孩子，往往也 能認真對待學(xué)習及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量， 得到眾多良好評價(jià)，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

 

　　7、認真觀(guān)察、思索的習慣

 

　　進(jìn)人中學(xué)后，每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生具備觀(guān)察力。語(yǔ)文的寫(xiě)作訓練就不用說(shuō)了;數學(xué)的能力培養要以學(xué)生對自然界數量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀(guān)察為基礎;物理的實(shí)驗 和化學(xué)的演示都離不開(kāi)精確的觀(guān)察;生物則要求學(xué)生對生命現象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀(guān)察。這些觀(guān)察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特 征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀(guān)察邊思索的習慣，勤于觀(guān)察的同時(shí)還要勤于思考。家長(cháng)要引導孩子從身邊的生活小事開(kāi)始觀(guān)察，經(jīng)常向孩子提出 問(wèn)題并與之討論，促使他去觀(guān)察思索，并能自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

 

　　8、積極閱讀、寫(xiě)作的習慣

 

　　閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。家長(cháng)要為他們的閱讀創(chuàng )造物質(zhì)條 件，積極購買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報刊雜志。讀和寫(xiě)是互相促進(jìn)的，寫(xiě)作過(guò)程不僅是運用語(yǔ)言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀(guān)察、思維和想象等認識能力的訓練。在養 成觀(guān)察、思索、閱讀習慣的同時(shí)，要養成勤于寫(xiě)作的習慣。家長(cháng)可要求孩子勤寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、觀(guān)后感和日記。

 

　　9、養成有條理的習慣

 

　　學(xué)習用具的收拾要有規律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預先安排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習情緒;做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習效率就低。

 

　　另外，還要培養孩子主動(dòng)學(xué)習的習慣。習慣的養成不是一朝一夕的事。需要家長(cháng)的耐心培養，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。