一、突出“新”。
突出“新”，是指選材新穎。
本教科書(shū)在內容安排上精選了大量密切聯(lián)系現實(shí)生活與社會(huì )的新材料來(lái)培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。例如，《光和眼睛》的第1節就以太陽(yáng)能汽車(chē)、光纖通信等科學(xué)技術(shù)的最新成果，說(shuō)明光的用途�！段覀冎�?chē)奈镔|(zhì)》第4節“點(diǎn)擊新材料”中，介紹了納迷材料、超導材料、形狀記憶合金、隱性材料等高科技產(chǎn)品，進(jìn)一步說(shuō)明科技與物理的聯(lián)系。
此外，教科書(shū)還精選了大量與文字精密相配的精美圖片、照片、漫畫(huà)，給學(xué)生以直觀(guān)、具體、生動(dòng)和美的享受。依此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣與求知欲望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。
二、著(zhù)重“探”。
本教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，強化學(xué)生的感知和認知發(fā)生過(guò)程，引導學(xué)生主動(dòng)構建新知識;注重獲取知識的過(guò)程與方法，讓學(xué)生經(jīng)歷多方面的實(shí)踐活動(dòng)，培養和發(fā)展他們自主探究并獲取知識的能力。課程模式上一般采用創(chuàng )設情景—引導學(xué)生進(jìn)入課題—相互討論—體驗探究過(guò)程—得出結論。新教材實(shí)驗探究設置有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、探究面廣。
新教材幾乎每一章節，每一隱含規律的知識點(diǎn)都是以探究的形式體現出來(lái)的。
例如，《走進(jìn)物理世界》，教科書(shū)安排了三節內容。首先通過(guò)一些有趣的自然現象，向學(xué)生展示出物理學(xué)的內容豐富，涉及面廣的特點(diǎn);然后，安排幾個(gè)學(xué)生人人動(dòng)手的小實(shí)驗，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到奇妙，有趣的物理現象就在身邊;并通過(guò)親身體驗測量長(cháng)度和時(shí)間的一些基本方法，親身經(jīng)歷探究的完整過(guò)程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個(gè)基本要素，體驗探究的樂(lè )趣。
據統計，僅八年級教科書(shū)共9章41節的教學(xué)內容中，共有各種活動(dòng)146個(gè)，其中完整的探究活動(dòng)12個(gè)，實(shí)驗探究活動(dòng)53個(gè)，觀(guān)察活動(dòng)27個(gè)，討論活動(dòng)6個(gè)，演算活動(dòng)9個(gè)，課外活動(dòng)39個(gè);在九年級教科書(shū)共10章32節的教學(xué)內容中，共有各種活動(dòng)84個(gè)，其中完整的探究活動(dòng)8個(gè)，實(shí)驗探究活動(dòng)41個(gè)，討論活動(dòng)19個(gè)，課外活動(dòng)16個(gè)。
2、探究?jì)热莸脑O置由簡(jiǎn)單到復雜，由部分到完整的思路。
新教材根據學(xué)生知識能力水平，在探究活動(dòng)能力的要求也不同。教科書(shū)重在幫助學(xué)生進(jìn)行探究和讓學(xué)生體會(huì )探究，九年級則要求學(xué)生根據要求自己提出問(wèn)題、制定實(shí)驗計劃、自主探究，自行分析論證等。
例如：《走進(jìn)物理世界》第3節“嘗試科學(xué)探究”中探究擺鐘擺動(dòng)一次所需時(shí)間與哪些因素有關(guān)，《聲音與環(huán)境》第一節“我們聽(tīng)見(jiàn)聲音”探究聲音從發(fā)生的物體通過(guò)什么介質(zhì)傳播到遠處這一內容，教材只是僅僅要求學(xué)生經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題—猜想與假設—進(jìn)行實(shí)驗等環(huán)節。但隨著(zhù)學(xué)生對知識與方法的不斷理解，探究的內容也日趨復雜，探究的思維程序也日趨完整。
3、探究題材豐富。
新教材的探究?jì)热莶粌H僅局限與課本設計出的探究知識點(diǎn)，還體現在各個(gè)欄目中，如想想做做、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理等都顯現或隱含著(zhù)許多的探究?jì)热�，有些內容還需要學(xué)生運用課外的諸多手段、利用較長(cháng)的時(shí)間去完成，這些內容已經(jīng)與高中的研究性學(xué)習有機地聯(lián)系起來(lái)了，拓展學(xué)生的視野。
三、著(zhù)眼“活”。
著(zhù)眼“活”是指著(zhù)眼從生活走向物理、從物理走走向社會(huì )，讓學(xué)生了解物理與生活之間的聯(lián)系。本教材基本上都是從學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題引入，在學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生關(guān)注與物理有關(guān)的生活現象和社會(huì )問(wèn)題。借此給學(xué)生的物理學(xué)習活動(dòng)賦予了活力，拓寬了學(xué)習物理的空間，真正體驗“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”的理念的轉變。
例如，《物質(zhì)形態(tài)及其變化》的第1節圍繞“全球變暖”展開(kāi)并討論“熱島效應”的成因，讓學(xué)生討論全球變暖對人們生活的影響，以及怎樣讓“天更藍、水更清、草更綠”等問(wèn)題，把節能、環(huán)保的思想滲透到學(xué)習過(guò)程中。第6節討論水污染的問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，建立綠色家園的理念�！哆\動(dòng)和力》第2節從“游泳比賽”引入“速度”，并討論“橫穿公路的安全問(wèn)題”來(lái)引導學(xué)生做個(gè)守法、懂法的合格公民;第3節要求學(xué)生把身邊的典型的“利用慣性的事例”和“預防慣性造成危害的事例”紀錄下來(lái)，并介紹了“模擬碰撞實(shí)驗”來(lái)加深學(xué)生對慣性的應用，真正體驗物理與生活的聯(lián)系。
總之，新教材以學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和原則，以“探究”和“應用”為手段，讓學(xué)生思考、討論、表達和知識應用，使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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