一、預測

預測類(lèi)似于warming up 這個(gè)步驟，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和必要的背景知識。在正式閱讀前，教師可引導學(xué)生根據大標題、副標題、插圖、表格等方式對全文內容進(jìn)行預測。從What you know 過(guò)渡到What you want to know。常用的練習形式有討論、選擇、正誤判斷和競賽等。

二、略讀

略讀是一種快速瀏覽閱讀方式，其目的是了解文章的中心大意。因此，讀者不需要細度全文，而是有選擇地、跳躍式地閱讀。我們一般可以采取以下三個(gè)步驟。

1、讀文章的標題、篇首段、結尾段以及每段的第一句，了解文章的主旨大意。文章的篇首段一般會(huì )揭示主題，引出文章的核心問(wèn)題。如，完形填空的首句就不設空，目的是給讀者提供必要的提示和指引。在結尾段，作者通常會(huì )概括全文的內容，再次闡述中心思想并與篇首段相呼應。

2、學(xué)生快速閱讀文章，然后將文章的標題與中心思想進(jìn)行匹配。

3、找出段落主題句和信息詞。這一閱讀策略要求學(xué)生區分文章的主要內容與支持細節。主題句能概括段落大意，通常位于句首，偶爾也出現在段中或段尾。

三、找讀

找讀是另一種快速閱讀的方式，其目的是從較長(cháng)的文字資料中查尋細節內容。當我們查工具書(shū)、翻閱分類(lèi)廣告、瀏覽節目單或列車(chē)時(shí)刻表時(shí)，或在某篇文章里搜尋年代、人名、地名以及所列舉的事實(shí)時(shí)，所用的就是找讀。運用who, where, when, what, why等疑問(wèn)詞提問(wèn)是幫助學(xué)生捕捉有效信息的好辦法�！杜＝蚋咧杏⒄Z(yǔ)》沒(méi)單元閱讀文章是C1和C2都是有關(guān)細節方面內容的。當然，練習的形式可謂千姿百態(tài)，可以是提問(wèn)、填空、完形、填表、記筆記、排序、畫(huà)圖等。不一而足。

四、猜測生詞

1、運用標點(diǎn)符號

例如：The principal

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