夯實(shí)基礎

萬(wàn)丈高樓平地起，同學(xué)們首先要對每一個(gè)歷史事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果、影響等都要掌握好、理解透，才能為下一步的綜合復習奠定基礎。切忌囫圇吞棗，吃?shī)A生飯，否則將后患無(wú)窮。比如三次科技革命的復習，初中歷史課程標準確定的世界近代史學(xué)習目標中，要求掌握的“歷史事件、歷史現象和歷史概念類(lèi)”知識點(diǎn)是27個(gè)，單第一次工業(yè)革命就占了“珍妮機的發(fā)明、旅行者號機車(chē)的發(fā)明、英國工業(yè)革命、蒸汽機的改進(jìn)、大工廠(chǎng)生產(chǎn)”等5個(gè)知識點(diǎn)，將近20%。由此可見(jiàn)，工業(yè)革命的基礎知識在中考中的地位不能輕視。因此必須首先歸納牢記三次科技革命的概況：時(shí)間、發(fā)源地、范圍、內容(成就)、開(kāi)始或結束標志等這些基礎史實(shí)，并結合工業(yè)革命興起的歷史條件，以及資本主義政治、經(jīng)濟格局等方面分析科技革命的巨大影響。

提升能力

在把握基礎知識后，同學(xué)們可通過(guò)縱向(即按時(shí)間的順序)復習、橫向(即同類(lèi)事件或同一時(shí)期的事件歸納比較)復習、綜合復習(結合世界史和中國史的知識、歷史和政治知識)來(lái)全面提升自己的能力。

1、縱向復習：注重知識的前后聯(lián)系，努力讓知識前后系統化、完整化。工業(yè)革命是資本主義經(jīng)濟發(fā)展的主要動(dòng)力，它的影響非常重大，在中考中考查它的影響的可能較大。對此，同學(xué)們就可以利用此方法進(jìn)行歸納，打破單元的界限，按照時(shí)間的延續歸納所帶來(lái)的一系列的潮流。像世界史第三單元的內容，正是工業(yè)革命的影響即殖民擴張所引發(fā)的殖民地人民的抗爭———民族解放運動(dòng)的高漲。第四單元是工業(yè)革命的影響即生產(chǎn)力發(fā)展所帶來(lái)的潮流：19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革潮流，使資本主義制度在世界范圍內確立。而第五單元正是工業(yè)革命的影響即分裂出兩大直接對立的階級后所引發(fā)的世界潮流：國際工人運動(dòng)的興起。再比如，正是第二次工業(yè)革命的發(fā)生使資本主義政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，最終導致了一戰。這樣知識就系統有機地聯(lián)系在了一起。

2、橫向復習：打破單課復習的內容框架，比較歸納同類(lèi)事件異同點(diǎn)或同一時(shí)期出現的事物之間的關(guān)系。比如，比較前兩次科技革命的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：①兩次科技(工業(yè))革命都受到本國政府的重視。②都引起社會(huì )關(guān)系的巨變。③都對世界格局發(fā)生巨大影響。④從經(jīng)濟上看，都加速了資本主義世界經(jīng)濟的發(fā)展。

不同點(diǎn)：①從發(fā)明者看，第一次工業(yè)革命是勞動(dòng)者憑借經(jīng)驗和技能，發(fā)明成果都是生產(chǎn)經(jīng)驗的總結;第二次工業(yè)革命的先驅多是科學(xué)家和工程師，各種發(fā)明無(wú)一不是在精確的自然科學(xué)研究成果之上取得的。②從發(fā)源地看，第一次工業(yè)革命開(kāi)始于英國，約半個(gè)世紀后才在各國真正開(kāi)展，第二次工業(yè)革命則是多源的。③從突破口來(lái)看，第一次工業(yè)革命以輕工業(yè)為突破口;第二次工業(yè)革命以重工業(yè)為突破口。

3、綜合復習：包括歷史學(xué)科內中外史的綜合復習及跨學(xué)科的史政綜合復習。這要求高度綜合，抽象思維，構建宏觀(guān)框架。關(guān)于三次科技革命，在綜合復習中，就可以從以下幾個(gè)方面入手：總結三次科技革命對中國有什么影響?中國喪失前兩次科技革命機會(huì )的原因?中國在第三次科技革命中滯后的原因?三次科技革命對世界經(jīng)濟政治格局的影響?并結合今天中國加入世界貿易組織的情況，總結提高科學(xué)技術(shù)的現實(shí)意義。

通過(guò)這些復習后要最終認識到科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的根本所在;科技意識，科技水平是決定一個(gè)國家或民族國際政治、經(jīng)濟地位的重要條件，從而理解科技革命對大國興衰的影響，中國的命運自不用說(shuō)，英國的命運更能體現出這一道理，第一次工業(yè)革命首先在英國興起，英國經(jīng)濟獲得迅速發(fā)展，從而成為資本主義世界的霸主，但在第二次工業(yè)革命中，由于英國不積極吸收這次科技革命的成果，導致英國發(fā)展緩慢，被美國和德國趕上。因此今天的我們必須要順應科技革命的潮流，實(shí)施科教興國戰略和人才強國戰略，重視科技創(chuàng )新，將科技成果迅速轉化為生產(chǎn)力。這些認識正是政史綜合需要考查的重點(diǎn)部分。

關(guān)注熱點(diǎn)

多做近三年的 試題及各地的模擬題，對重復出現的問(wèn)題要多加重視，然后圍繞今年的社會(huì )熱點(diǎn)關(guān)注那些原來(lái)不經(jīng)�？疾榈膬热�。比如，近幾年第一次工業(yè)革命相關(guān)的試題題量大、考點(diǎn)多、角度廣。第二次工業(yè)革命考點(diǎn)較多：

1、圍繞“本茨-汽車(chē)”、“萊特兄弟-飛機”、“愛(ài)迪生-電器-電燈”三條主線(xiàn)進(jìn)行的考查是熱門(mén)，相關(guān)試題比比皆是。就非選擇題而言，沒(méi)有單獨考查第二次工業(yè)革命的，均是將第一、二次工業(yè)革命結合起來(lái)，或者是將三次科技革命結合起來(lái)進(jìn)行綜合性的考查。所以提升能力很重要。

2、①涉及到新能源的試題數量較多，主要是圍繞“內燃機-石油”進(jìn)行考查。②涉及考查電力廣泛應用的試題也有一些，主要是圍繞“貝爾-電話(huà)”、“電氣時(shí)代”。這些多屬于對識記層次的考查。

除此外也要對以下冷門(mén)問(wèn)題加以注意：一是關(guān)于第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)的考查，近年試卷中少有涉及。第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)，是與第一次工業(yè)革命相比較得出來(lái)的，有三個(gè)特點(diǎn)：㈠自然科學(xué)的成就與工業(yè)生產(chǎn)緊密結合，科學(xué)發(fā)現成為技術(shù)革命的先導，科學(xué)技術(shù)推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展;㈡在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國家同時(shí)展開(kāi)，規模更大，發(fā)展更迅速;㈢后起的資本主義國家的兩次工業(yè)革命在交叉中進(jìn)行。二是隨著(zhù)近幾年我國火車(chē)幾次提速的社會(huì )熱點(diǎn)，讓我們再次認識這種古老的交通工具正在隨著(zhù)時(shí)代的變化而發(fā)生著(zhù)新的變化。對于火車(chē)交通工具的發(fā)明對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的影響，中考有可能從科技再創(chuàng )新發(fā)展的角度進(jìn)行考查。三是隨著(zhù)近幾年社會(huì )對中學(xué)生思想道德教育培養的關(guān)注，了解科學(xué)家、發(fā)明家對歷史的貢獻，培養熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)精神的意識，確立求真、求實(shí)和創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度，也有可能在政史綜合部分有所涉及。

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