中考歷史第二輪復習要求說(shuō)明--知識重組專(zhuān)題，分散知識結構化

以初中歷史教材為依托，以知識主干為線(xiàn)索，參考新的課程標準及近幾年的 再分成若干個(gè)專(zhuān)題，然后在此框架下進(jìn)行專(zhuān)題復習。

1.制定專(zhuān)題要“大跨度、小切口”：即從大處著(zhù)眼，打破教材原有的知識體系。把同類(lèi)的、分散的知識高度概括，同時(shí)還要從細微處人手，把大專(zhuān)題分解為幾個(gè)小專(zhuān)題，多角度多層次分析，把握知識的精髓，從不同的角度切入，由表及里，層層深入。如：中國近代史可將教材劃分新舊民主革命階段,舊民主革命階段可劃分為侵略史,抗爭史、近代化的探索三個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復習。世界近現代史：資本主義政治歷：英、美、法早期資產(chǎn)階級革命;俄、日改革，美國內戰，德、意統一，資本主義進(jìn)入帝國主義階段等;資本主義經(jīng)濟史：三次工業(yè)革命、二戰后主要資本主義國家發(fā)展;資本主義思想文化歷：文藝復興、啟蒙運動(dòng);國際共運史：科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生、1848年歐洲革命、第一國際和巴黎公社、俄國1905年革命、十月革命、蘇聯(lián)的社會(huì )主義革命和建設;近代亞、非、拉民族民主運動(dòng)：拉美獨立革命，亞洲革命風(fēng)暴，亞、非、拉民族民主運動(dòng)等。

2.歸納知識應做到“精、細、專(zhuān)”。歸納知識不受地域和歷史時(shí)期的局限，只要是具有相同性質(zhì)、特征和屬性的知識都歸納到一起。學(xué)生在自己歸納整理時(shí)，可盡量從簡(jiǎn)單入手，由易到難，由“細”到“精”， 在對課本知識系統化、揭示同類(lèi)知識、專(zhuān)題知識之內在聯(lián)系和相互影響，在形成專(zhuān)題知識體系結構的過(guò)程中，培養學(xué)生的歸納、概括和系統化的思維能力。應該改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生獲取新知識、分析和解決問(wèn)題的能力，注意歷史與現實(shí)的聯(lián)系、學(xué)習內容與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而落實(shí)知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標。

3.加強“縱”“橫”聯(lián)系�？v向發(fā)展是指歷史事件按時(shí)間先后順序發(fā)展演變，橫向發(fā)展是指按區域聯(lián)系在一起，最終形成一個(gè)整體的過(guò)程。在進(jìn)行專(zhuān)題復習時(shí)既要做到“縱中有橫”“橫中有縱”。

4.研究試題，精心訓練。

綜觀(guān)全國各省市 試題，都有不同程度地體現這樣的特征：試題覆蓋面廣，涵蓋了思想文化史、軍事科技史、改革史、外交史、戰爭史、經(jīng)濟史、政治史、宗教史等內容，體現時(shí)代性，加強了考試內容與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，尤其是設計的開(kāi)放性題目，充分體現了課改精神，對初中歷史教學(xué)朝著(zhù)培養學(xué)生的歷史意識、多元意識、發(fā)展意識、創(chuàng )新意識的方向發(fā)展起了良好的導向作用。

(1)教師應引導學(xué)生根據考綱，結合初中階段的歷史學(xué)習目標，以所用的教材為本，熟悉課本，

全面復習，注重基礎知識的理解與掌握，在認知的基礎上，養成能力與情感。選擇與命制訓練題時(shí)，既要重視基礎知識，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強學(xué)生的作答的信心和體驗，提高學(xué)習成績(jì)。

(2)摒棄繁難、怪偏知識，充分理解《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的內涵和細微變化，做到題型新穎、點(diǎn)撥到位，題量精當。

(3)指導學(xué)生作答，切忌馬虎應付。無(wú)論是開(kāi)卷考試，還是閉卷考試，都要認真審題，在腦海中產(chǎn)生印象、形成思路。在教學(xué)與訓練中，要對學(xué)生進(jìn)行有效指導：做選擇題時(shí)要力求速度和準確率，但不盲目求快;做判斷題時(shí)要克服“似曾相識”、“似是而非”的思想，冷靜思考、明辨是非;做材料解析題的關(guān)鍵是讀懂材料，然后與課本內容“對號入座”，用已知的知識去解決未知的問(wèn)題。同時(shí)還要強調：條理清楚，層次分明，表述規范，整齊簡(jiǎn)潔，沒(méi)有錯別字。

從中考實(shí)際出發(fā)對教材重組，做到專(zhuān)題線(xiàn)索與基本知識的結合，落實(shí)基礎知識與基本能力的培養結合，使學(xué)生熟練地掌握、靈活地調動(dòng)和運用學(xué)科基礎主干知識，并建立起學(xué)科專(zhuān)題知識體系。

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