舊錯屢犯，不知道總結分析

　　癥狀：

　　這種現象的產(chǎn)生是因為不少同學(xué)沒(méi)有從錯題中總結經(jīng)驗，沒(méi)有找出犯錯的根本原因，而是一味認為自己沒(méi)有記住。

　　其實(shí)，有些錯誤的產(chǎn)生是因為錯誤思維造成的。對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因為馬虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣做題效率就會(huì )高得多。

　　建議：

　　一定要建立錯題本和難題本，一則總結分析原因，防止在同一個(gè)地方頻繁摔跤，二則可以為以后復習使用。錯題和難題反映著(zhù)許多知識點(diǎn)的聯(lián)結，掌握了錯題和難題就等于把高分拿在手。

　　建立錯題本和難題本可用16K的橫格本，每頁(yè)上下分五部分：

　　第一部分是原題；

　　第二部分是錯因；

　　第三部分是改正確與舉一反三：正確即寫(xiě)出正確答案，過(guò)了一個(gè)月復習時(shí)，搭眼一看還不會(huì )，就問(wèn)自己：怎么還不會(huì )？就要進(jìn)一步查找原因，這時(shí)舉一反三，將與本題相關(guān)的知識點(diǎn)或習題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。

　　第四部分是歸納提醒：寫(xiě)出錯題錯在什么地方，如：錯在二次函數方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請教老師和同學(xué)。

　　[color=rgba(0，0，0，0.5)]第五部分是復習次數：每隔一段時(shí)間要復習一次，怎么復習？蓋住原題自己用腦子想。（此法比較適用于理科）

　　復習沒(méi)有方法，盲目跟從

　　癥狀：

　　成功的人成功的方法一定有他成功的地方，確實(shí)也是值得學(xué)習的。但每個(gè)人的個(gè)人情況不一樣，同樣的方法不見(jiàn)得適合每一個(gè)人。

　　所謂“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，就是如此。

　　建議：

　　每個(gè)考生的知識掌握程度都不盡相同，分數差距比較大，目標也相差甚遠。具體來(lái)說(shuō)，600分、500分、400分等不同分數段的學(xué)生面臨的問(wèn)題千差萬(wàn)別，所以復習方法也不能照搬同一模式。

　　復習方法應因人而異，結合自身情況，適當調整。如果確實(shí)不知道如何去學(xué)，不妨去問(wèn)自己各科的老師，他們最有說(shuō)話(huà)的權利，多年從教也能摸索出自己的套路來(lái)，再結合老師所教、自己所能掌握的程度，擁有自己的一套方法策略。

　　做題照本宣科，缺乏獨立思考的能力

　　癥狀：

　　這是典型的照本宣科，不知道融會(huì )貫通。

　　這是大部分學(xué)生的通病了，平時(shí)學(xué)習復習的時(shí)候已經(jīng)習慣于老師講題解惑，做題、考試時(shí)不善于自行思考，喜歡去“套”。做作業(yè)的時(shí)候也喜歡參看答案或在課本尋求解答，有去思考卻往往不能深入。

　　雖然有些同學(xué)整理一些錯題本、典型題等，但是卻缺乏融匯貫通的能力。簡(jiǎn)而言之，是缺乏獨立思考的做題思想。

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