一、認真抓好“預習、聽(tīng)講、復習、記憶、作業(yè)”五個(gè)學(xué)習常規環(huán)節。

　　1.“預習”:

　　預習時(shí)要注意全面地預習一節教材,把握一節書(shū)的整體內容,在頭腦中形成一個(gè)初步整體印象,初步了解將要學(xué)習課程的基本內容和思路,鞏固原有的相關(guān)知識和概念。同時(shí)找到教材的重點(diǎn),劃出自己不懂的地方帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講,既能提高聽(tīng)講效率,又使自己學(xué)習主動(dòng)、有興趣。

　　2.“聽(tīng)講”:

　　聽(tīng)講是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵,非常重要。初三是化學(xué)系統學(xué)習的開(kāi)始,只看書(shū)而不注意聽(tīng)講、觀(guān)察實(shí)驗和思考,有的知識很難理解。聽(tīng)講時(shí)主要注意以下幾點(diǎn):

　�、偶�中注意力

　　課堂上能不能高度集中注意力,聚精會(huì )神聽(tīng)講,排除一切干擾和雜念去專(zhuān)心聽(tīng)講是決定學(xué)習效率高低的關(guān)鍵。有的學(xué)習活動(dòng)可以服從個(gè)人的意志和愿望進(jìn)行控制,但聽(tīng)老師講解這種學(xué)習活動(dòng)就不同,它不可能由自己進(jìn)行有效控制,因為這種學(xué)習活動(dòng)不僅涉及到自己,還涉及到老師和其它同學(xué)。因此,在做好預習的基礎上,首先要集中注意力要聽(tīng)好課。

　�、埔�勤于思考

　　學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師講解學(xué)習內容,雖然聽(tīng)覺(jué)通道的暢通十分重要,但僅僅把學(xué)習的主要著(zhù)眼點(diǎn)放在“聽(tīng)”的方面是不夠的。如果僅僅是“聽(tīng)”,充其量是聽(tīng)懂,聽(tīng)懂不一定是掌握,不一定會(huì )靈活運用。因此學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)候,不僅要帶注意“聽(tīng)”,而且要勤于思考,學(xué)會(huì )思考,使思維處于高度活躍狀態(tài),力爭從不同角度去分析和理解所學(xué)知識。只有積極思考,才能使自己真正獲得知識,實(shí)現由感性到理性的飛躍。

　�、亲⒁饨處熕�用的方法與思路

　　在聽(tīng)講過(guò)程中,學(xué)生不僅要記住教師給出的結論,更應該注意教師得出這個(gè)結論所用的思路和方法,這樣的聽(tīng)課就能夠不斷改善自己的學(xué)習方法,拓寬自己的思路。那種只知道記答案、得數,只重“結果”而輕“過(guò)程”,忽視學(xué)習思維方法的聽(tīng)講是難以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的。

　�、确e極地回答和提出問(wèn)題

　　教師在教學(xué)過(guò)程中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和了解學(xué)生的學(xué)習情況,通常會(huì )向學(xué)生提出各種問(wèn)題,有時(shí)也會(huì )鼓勵學(xué)生自己提出相關(guān)的問(wèn)題,對此,學(xué)生要敢于發(fā)表自己的看法,積極參加討論和回答問(wèn)題。同時(shí),學(xué)生也要敢于提出問(wèn)題并積極尋求答案,因為“有疑才有思,有思才有悟,有悟才能進(jìn)。”

　�、绅B成“先聽(tīng)后記”的習慣

　　聽(tīng)課的過(guò)程中,作一些筆記是必要的,但“聽(tīng)”和“記”畢竟是兩回事。要學(xué)會(huì )巧妙完整地記筆記的方法,課上一定要養成“先聽(tīng)后記”的習慣,將聽(tīng)到的內容加以思考整理,提綱挈領(lǐng)地記錄本節的重點(diǎn)、難點(diǎn),和課本上沒(méi)有的內容,課后應全面系統地整理筆記,將易錯、易混或對自己有啟發(fā)的地方以及自己對所學(xué)知識的理解、感受作整理記錄。這個(gè)過(guò)程是提高每個(gè)同學(xué)的化學(xué)悟性也是將知識消化、理解變?yōu)樽约褐�識的過(guò)程。

　　3.“復習”:

　　復習是知識的鞏固階段,它是使學(xué)生溫故知新,加深對所學(xué)知識的理解和記憶,進(jìn)一步落實(shí)課本知識為自己知識的過(guò)程。通常分為常規復習、單元復習和總復習。常規復習指學(xué)生每天放學(xué)后對當天所學(xué)知識的復習,常規復習每天所花時(shí)間不多,但十分重要,貴在持之以恒。單元復習是指學(xué)生每學(xué)一個(gè)單元后將所學(xué)到的知識進(jìn)行復習,要注意知識的拾漏補缺,重在知識系統性、條理性�？倧土曋钙谥�、期未或一學(xué)年的復習,復習量較大,要重視知識的整體歸納、總結,將知識上升到理性認識并靈活和綜合地運用。復習是一次再學(xué)習的過(guò)程,是對所學(xué)知識進(jìn)行再加工和提高的過(guò)程。復習時(shí)要思考知識掌握的程度,要多思考幾個(gè)為什么,要做到理解透徹,熟練運用。

　　4.“記憶”:

　　化學(xué)學(xué)科中有不少需要記憶的概念、符號、數據、化學(xué)方程式等。根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn),人的遺忘規律是先快后慢。識記過(guò)的事物第一天后的遺忘率達55.8%,保留率為44.2%,第二天以后的遺忘率為66.3%,保留率為33.7%,一個(gè)月后的保留率為21.9%。自此以后就基本上不再遺忘了。因此,及時(shí)復習和記憶,可以起到事半功倍的效果。同時(shí)記憶時(shí)注意把一些枯燥無(wú)味難于記憶的化學(xué)知識盡可能趣味化記憶。如金屬活動(dòng)順序為:“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、(氫)、銅、汞、銀、鉑、金”可諧音為:“家蓋那美麗,新鐵吸鉛(輕),統共一百斤。”記憶。氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗操作可會(huì )意記作:“氣體早出晚歸,酒精燈遲到早退。”記憶。過(guò)濾操作中的注意點(diǎn)在理解后可濃縮為:“一貼、二低、三靠”記憶。

　　5.“作業(yè)”:

　　作業(yè)是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識即學(xué)懂會(huì )用的體現,通過(guò)做題能鞏固所學(xué)的知識,加深對概念、規律的理解和深化、活化知識;能學(xué)習解題方法,發(fā)展思維,將知識轉化為解決問(wèn)題的能力。做題的過(guò)程是學(xué)生思維品質(zhì)和思維能力再提高的過(guò)程,對學(xué)生而言,做題后不要滿(mǎn)足于解法、答案是否正確,關(guān)鍵在于要理順所做解題目題的思路、邏輯關(guān)系和類(lèi)型,把握相關(guān)知識之間的內在規律,掌握了規律就能駕馭知識,遷移知識。做題還要善于積累,積累包括兩個(gè)方面,一是成功經(jīng)驗,二是失敗教訓。如果把平時(shí)練習和考試中做錯的題目積累成錯題集,每隔一段時(shí)間把這些題再重新做一遍看看自己是否真正掌握了,把已經(jīng)掌握的題做上標記進(jìn)行淘汰,使不會(huì )的題逐漸減少,直到減少到零,既有針對性,又節省時(shí)間,可大大提高學(xué)習效率。

　　對于解題方法,可以想這道題用了哪些概念和原理,解題的基本方法是什么,不這樣解行不行,哪種方法最簡(jiǎn)捷,這便是“一題多解”�？梢韵肽芊裢ㄟ^(guò)改變物質(zhì)、數據、操作順序或已知條件和未知條件來(lái)重新解答,這便是“一題多變”。還可以回憶一下這道題解題方法與過(guò)去做過(guò)的題有無(wú)相同、相似之處,這便是“多題一解”。這樣不僅可以加深對知識的理解,也能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

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