一、課程理念、教育教學(xué)原則

　　黨的十八大、十九大明確把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，深刻揭示新時(shí)期學(xué)校教育“培養什么人、怎樣培養人”的問(wèn)題，指明了我國基礎教育課程改革的方向。課程作為教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現了國家意志和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，是學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的基本依據。因此，學(xué)校在實(shí)施義務(wù)教育化學(xué)課程時(shí)，應建立新型的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，準確把握義務(wù)教育化學(xué)課程的育人價(jià)值與功能，充分發(fā)揮義務(wù)教育化學(xué)課程在發(fā)展學(xué)生核心素養、促進(jìn)全面發(fā)展與健康成長(cháng)、培養社會(huì )主義建設者和接班人的作用，從而將“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)落到實(shí)處。在教學(xué)中要堅持如下幾個(gè)原則：

　�。ㄒ唬┑掠秊橄�。把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)作為指導思想，深刻領(lǐng)悟“立德樹(shù)人”的思想精髓，充分挖掘義務(wù)教育化學(xué)課程的德育內涵并在化學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中有機滲透，培養學(xué)生的合作精神和社會(huì )責任感，培育學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

　�。ǘ�）以人為本。立足學(xué)生的身心特點(diǎn)和啟蒙階段化學(xué)的學(xué)習需求，以學(xué)生為主體，創(chuàng )新課堂教學(xué)文化，采用多樣化的學(xué)習方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習服務(wù)；以學(xué)定教，密切結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，注重因材施教，使不同水平的學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。

　�。ㄈ�）全面發(fā)展。開(kāi)展滿(mǎn)足學(xué)生基礎學(xué)力與必備品格發(fā)展的義務(wù)教育化學(xué)課程教學(xué)，開(kāi)展多樣化的化學(xué)課外活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面全面發(fā)展，使學(xué)生具備適應未來(lái)生存和發(fā)展所必須的科學(xué)素養。

　�。ㄋ模┠芰�為重。結合義務(wù)教育化學(xué)課程要求及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生初步學(xué)習運用觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取信息，對信息進(jìn)行加工處理并用化學(xué)語(yǔ)言表述；啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在知識的形成、聯(lián)系、應用中學(xué)習科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習的意識和能力。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐育人。高度重視化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的育人價(jià)值，積極開(kāi)展參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社區服務(wù)、研究性學(xué)習等化學(xué)教育主題實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受化學(xué)的學(xué)習價(jià)值，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，引導學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻社會(huì )中深化對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的體驗。

　�。�六）多元評價(jià)。根據義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)習進(jìn)階的要求，建立包含知識與技能、科學(xué)探究與實(shí)踐能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等多維度的核心素養體系的化學(xué)學(xué)

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