�。ㄒ唬┗�礎知識（7分）

　　第1題、第2題：

　　前兩題考察的都是簡(jiǎn)單的字音、字形問(wèn)題，難度較低，不應在此處有失誤。正確選項為B、D。

　　愜意（qiè） 、和煦（xù）、無(wú)垠（yín ）、絢麗（xuàn）

　　相德（得）益彰、歷（瀝）盡心血、真締（諦）

　　第3題：

　　第3題考察的是病句的基本類(lèi)型，如在此題出現失誤，可以復習病句的內容。選項A“駐青高校開(kāi)展、籌備、策劃”，應改為“策劃、籌備、開(kāi)展”，犯的是語(yǔ)序不當的錯誤。選項B“還不能完全滿(mǎn)足載客物流貨運”后面應加上“的需要”，犯的是缺少成分的錯誤。選項D“增長(cháng)了知識面”，應該將“增長(cháng)”改為“拓寬”，犯的是搭配不當的錯誤，因此應選C。

　�。ǘ�）詩(shī)詞理解與默寫(xiě)（11分）

　　第4題：

　　第4題考察的是對詩(shī)歌內容涵義的理解。選項C中詩(shī)句“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”是以“風(fēng)飄絮”比喻國勢如同風(fēng)中柳絮一般十分危急，以“雨打萍”來(lái)自喻自己家破人亡的凄涼狀態(tài)，而不是看到了真實(shí)的群星、柳絮、浮萍，因此C項錯誤。

　　第5題：

　　第5題考察了8句古詩(shī)詞和現代詩(shī)的默寫(xiě)�；�礎內容，不應有錯。今年的默寫(xiě)部分較之前有所改動(dòng)，由10分降低至了8分，但同學(xué)們仍不能掉以輕心，一定要打好基礎，不要在送分題上犯錯。

　�。ㄈ�）語(yǔ)言運用（8分）

　　語(yǔ)言運用第6題以對對聯(lián)的方式考察了學(xué)生對我國傳統節日形式與內涵的了解，以及修辭手法的日常運用。

　�。�1）①、 （2）④、 （3）③、 （4）②

　　第7題補寫(xiě)句子，考察學(xué)生語(yǔ)言的完整性和連貫性，只要大體意思能夠上下連接，沒(méi)有病句錯別字就能得分。

　�。ㄒ唬┟�著(zhù)閱讀（4分）

　　第8題：

　　第8題考察的是學(xué)生對于文學(xué)名著(zhù)基本情況的掌握，包括作者內容等等，同時(shí)還考查了對于段落文字的概括能力。名人傳的作者是羅曼·羅蘭，且根據最后一句話(huà)我們可以得知音樂(lè )會(huì )并沒(méi)有改善貝多芬的生活，可是他還是戰勝了平庸、命運和痛苦。因此，該題選A。

　　第9題：

　　第九題選項C中說(shuō)作者展開(kāi)想象，設計了曲折的情節。這部分的說(shuō)法是錯誤的，《名人傳》作為一部紀傳性質(zhì)的著(zhù)作，不可能憑空想象來(lái)捏造內容。

　�。ǘ�）文言文閱讀（12分）

　　第10題：

　　本題考察的是對詞語(yǔ)具體含義的理解，其中A項“唯漢陽(yáng)閻忠異之”，翻譯過(guò)來(lái)的意思是“只有漢陽(yáng)的閻忠認為他不同尋常”，是形容詞的意動(dòng)用法，以……為異，因此選A。

　　第11題：

　　第11題考察“之”的用法，例句“欲迎天子置之營(yíng)中”，翻譯過(guò)來(lái)是說(shuō)李傕想要迎接天子把他放在軍營(yíng)里，這里的之是代詞，代指漢獻帝劉協(xié)。選項A“而兩狼之并驅如故”的“之”是主謂之間取消句子獨立性；選項B“覽物之情”的“之”是結構助詞,的；選項C“何陋之有”的“之”是賓語(yǔ)前置的標志；選項D“策之不以其道”的“之”是代詞，代指駿馬。因此，例句和選項D同為代詞，應該選D。

　　第12題：

　　第12題考查文言文的四種基本句式：省略句、判斷句、被動(dòng)句和倒裝句。例句“司徒趙溫為傕嫌”翻譯過(guò)來(lái)的意思是司徒公趙溫被李傕所嫌棄，是一個(gè)被動(dòng)句。而選項A“太丘舍去，去后乃至”是一個(gè)省略句，“太丘舍去，去后（友人）乃至”，“乃至”前面省略了友人。選項B“中軒敞者為艙”是一個(gè)判斷句，有判斷詞“為”。選項C“山巒為晴雪所洗”意思是山峰被融化的雪水沖洗過(guò)，是一個(gè)被動(dòng)句。選項D“甚矣，汝之不惠”是一個(gè)倒裝句。因此，只有選項C和例句同為被動(dòng)句，因此選C。

　　第13題：

　　第13題考察對文章內容的理解。選項B中說(shuō)賈詡是段穎的外孫，因此叛敵不敢加害賈詡。而第一段中最后一句說(shuō)，“詡實(shí)非段穎外孫，權以濟事”，說(shuō)明賈詡并不是段穎的外孫，這只不過(guò)是情急之下哄騙敵人的托詞，因此選項B錯誤。

　　第14題：

　　第14題考察句子翻譯，翻譯的時(shí)候要注意一些重要的實(shí)詞和虛詞，例如說(shuō)第一問(wèn)的“或、胡、去”，第二問(wèn)的“既、東、師”等等。

　　有的人對賈詡說(shuō)：“這里不可以長(cháng)久的待下去，你為什么不離開(kāi)呢？”

　　天子東歸之后，李傕來(lái)追趕他，天子的軍隊打了敗仗。

　�。ㄈ�）說(shuō)明文閱讀（10分）

　　第15題：

　　本題難度較小，主要考察對于原文內容的把握，認真閱讀即可找到答案。在第六段中確實(shí)提到“悟空”的性能更加杰出，但并沒(méi)有提到它率先發(fā)現暗物質(zhì)，選項D與原文不符，因此選D。

　　第16題：

　　本題考察對于文章寫(xiě)作特點(diǎn)的分析，包括常見(jiàn)的記敘、說(shuō)明順序和修辭手法。選項A 說(shuō)全文按照時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明，原文確實(shí)出現與時(shí)間有關(guān)的詞語(yǔ)，但不是采用的時(shí)間順序，與原文不符。選項C說(shuō)第三段連用兩個(gè)設問(wèn)句，是對修辭手法的錯誤判斷，應該是連用了兩個(gè)疑問(wèn)句，與原文不符。選項D“很有可能”是形容電子射線(xiàn)產(chǎn)生原因是暗物質(zhì)的可能性，并非是說(shuō)探尋暗物質(zhì)的前景不容樂(lè )觀(guān)，與原文不符。因此第16題選B。

　　第17題：

　　本題考查說(shuō)明方法及其作用，解答此題首先要了解說(shuō)明文的常用方法及其特征，然后根據文段內容從說(shuō)明了事物什么特征和什么問(wèn)題來(lái)表達其作用。

　　通過(guò)“26.8%”、“4.9%”可知該句運用的是列數字的說(shuō)明方法，說(shuō)明暗物質(zhì)和普通物質(zhì)在宇宙總能量中所占的比例分量大小。而“暗物質(zhì)的能量是普通物質(zhì)的五倍以上”一句則運用作比較的說(shuō)明方法，將暗物質(zhì)的能量與普通物質(zhì)的能量相比較，以此來(lái)準確突出暗物質(zhì)的能量之多。

　�。ㄋ模┯洈⑽拈喿x（18分）

　　第18題：

　　本題考查考生對于段落層次的概括，可以將“六要素法”與“段義合并法”相結合來(lái)作答此題。

　　事件2：爸爸傾盡全力為我買(mǎi)車(chē)，滿(mǎn)足我的需求。

　　事件4：爸爸患癌轉危為安，我將表給他戴上，百感交集。

　　第19題：

　　本題考察段落在文章中的作用，注意題干按要求回答段落在結構上的作用。從全文上看，第九段處于文章的中間部分，聯(lián)系上下文，我們可以這樣答：

　�。�1）承上啟下，該句在文中起過(guò)渡作用，使文章流暢自然。

　�。�2）承接上文父親為我買(mǎi)車(chē)為我付出的內容，引出下文爸爸讓我買(mǎi)東西學(xué)會(huì )付出的內容。

　�。�3）與第五段媽媽說(shuō)的話(huà)相呼應，照應前文。

　　第20題：

　　該題要求考生深度體會(huì )文章內容，從細節描寫(xiě)上感悟語(yǔ)言的魅力。

　�。�1）“半天不語(yǔ)”體現出爸爸思想上的激烈掙扎，一方面他疼愛(ài)我想要傾盡全力滿(mǎn)足我的需求，另一方面母親的阻止、生活的窘迫也使得他猶豫不決，只能“半天不語(yǔ)”。

　�。�2）我“翻著(zhù)白眼”給與父親“笑呵呵”地要形成一個(gè)鮮明諧趣的對比，既描述了我在父親面前的活潑表現，又與前文父親為了讓我安心索要東西相聯(lián)系照應，父女間互相的愛(ài)護與默契不言而喻。

　　第21題：該題考察的是題目的具體含義，考生需要結合文章內容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，方能得分。

　　試卷評價(jià)：

　　總體來(lái)說(shuō)，這次的中考試卷是中等偏上的難度。語(yǔ)言運用考察到了日常的對對聯(lián)，名著(zhù)閱讀刪除了語(yǔ)法知識的題目，考察了名著(zhù)內容和寫(xiě)作特色，記敘文閱讀考察了對細節描寫(xiě)的品味鑒賞，從這些都可以看出現在中考越來(lái)越看重學(xué)生自己的語(yǔ)言表達能力和提取信息深度閱讀的能力，因此，培養和提高孩子的閱讀能力是勢在必行的任務(wù)。此外，這次的文言文閱讀考查的也非常全面，注釋、虛詞用法、句式、文章理解等等都有涉及。翻譯部分涉及到了漢獻帝東歸的歷史內容，考生如對這部分歷史不太了解的話(huà)，可能很難正確翻譯出來(lái)。這也體現了我們現在語(yǔ)文學(xué)習的涵蓋之廣，涉及之深，單憑簡(jiǎn)單的機械背誦課本內容已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足今后的考試需要，只有讓孩子平常多動(dòng)多看多聽(tīng)多思考，才能讓孩子更好地發(fā)展。

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